生态功能又称生态服务功能,是指生态系统与生态过程所形成及所维持的人类赖以生存的自然环境条件与效用。生态功能区划是研究生态系统生态功能,判断生态系统分异和变化特征,提出生态退化恢复策略的基础。重庆市生态功能区划采用3级分区(自然生态区、生态亚区和生态功能区)的等级体系,采用定性与定量相结合的方法进行区划。其中,自然生态区的划分以自然环境因素中的地貌因子为主要指标,采用聚类分析法与图形叠置法来进行;生
在标准株选择的基础上 ,采用整株挖掘法研究活性根的特征 ,采用旱季 0～ 2 0 0 cm土层土壤水分定点观测的方法观测土壤含水量 ,并籍此计算土壤水分相对亏缺值来描述梯田埂坎附近土壤水分的变化。研究显示 ,4个植物种在根系深度、生物量和根长分布、对土壤水分的影响方面具有不同的特征。柽柳根系深达 75 7cm,根系生物量和根长在 0～ 10 0 cm土层范围内均匀减少 ,但粗根在整个根系中占支配地
孙华玲，山东省青岛市黄岛区实验小学副校长，分管教学、科研工作，中学高级教师。曾获黄岛区教学能手、优秀教师、优秀党员、十佳师德标兵，青岛市中小学德育工作先进个人、市优秀青年教师专业人才、市教学能手荣誉称号。编辑出版《用故事传播教育思想》一书，《作文训练三环节》等文章在《天津教育》等核心期刊发表，主持、参与省市级课题十余项，“关注教育细节，团队合作共赢”是她日常的工作理念。 近年来，我校以课程建设为
[摘 要]科技创新人才是增强一国国际竞争力的核心力量。美国理科高中是美国在高中阶段培养科技创新人才后备力量的重要途径。本文概述了美国理科高中的发展历史，从课程、师资、学习氛围以及学校的影响力等方面总结了理科高中的办学特色，最后阐述了美国理科高中蓬勃发展的背后所面临的困境。 [关键词]理科高中；历史；特点；困境 理科高中（Science， Technology， Engineering，and
《品德与生活课程标准》中明确指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程陛质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”品德与生活课程是一门活动型课程，这就决定了课程资源开发的重要性。下面，笔者就品德与生活课（以下简称品德课）的课程资源开发和利用谈谈自己的一些思考。 一、如何开发品德课的人文资源 1.深入开发人