工欲善其事，必先利其器
　　——初中科学高效教学探微
　　□浙江省台州温岭市第四中学 孙优红
　　基于素质教育理念的要求，开展有效的初中科学教学对于培养学生的创新能力和实践能力有着重要的意义.在新的时期，对于学生的要求不断提升，不仅仅是希望学生具备较高的知识水平，还需要学生具有较高的综合能力，成为社会所需要的高素质人才.这就需要初中科学教师深化教学研究，探索高效的教学策略，提升初中科学教学的有效性.下面，我将就初中科学教学谈谈实现高效教学的策略.
　　一、培养学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣也是教师开展高效教学的前提.在初中科学教学中，教师要从学生的兴趣、爱好出发，培养学生的学习兴趣.以“物体的沉浮”的教学为例，这一章节解释了一个简单的生活现象，在教学过程中教师要用一种全新的思路来激发学生的思维，引导学生主动学习.在课堂导入阶段，教师可以通过多媒体系统加入一段简单的动画来调动学生的学习积极性.学生看到直观的画面以及令人惊奇的内容，便会产生强烈的学习欲望，积极主动地投入到学习中.同时，教师要结合教学内容的生活性，实现生活实际与教学内容的衔接，从而更好地引导学生利用知识解决生活中的问题.
　　二、改善传统的教学方法
　　初中科学不同于其他理论性学科，不是通过简单的公式和定理就能完成高效教学的，而是需要让学生深入其中思考和探究，理解这些知识的内涵.因此，教师要改变传统的填鸭式教学法，引导学生去思考与探究.以“光的色散”教学为例，这一章节引导学生学习光在經过折射之后发生色散的现象，这样的知识比较抽象难懂，教师可以根据学生的实际情况进行交叉分组，让学生以合作学习的形式进行知识探究.学生先准备好基本的学习工具，有平面镜、玻璃片、水槽等，接下来学生按照教师所布置的学习任务进行探究.在合作学习中学生提出各自的观点，同时用一些简单的实验来验证这些观点.学生可以发现将玻璃片放在水槽中能发现光的色散，光通过棱镜的折射也能够发生色散.这样一来，让学生发现问题、解决问题，进而理解知识点的内涵.这样的探究方式改善了传统的教学方法，给予学生学习的主动权，能获得理想的学习效果.
　　三、注重实验教学的优化
　　实验教学是初中科学教学中的重要组成部分，重在培养学生的实践能力.但是考虑到初中科学实验的难度，教师要优化实验教学的环节，提升实验教学的有效性.以地球圈水循环的教学为例，这一章节引导学生学习有关水资源的知识，并且向学生展示了净化水的实验.教材中的实验相对来说比较难，教师可以用一个趣味性较强的实验来优化实验教学环境.比如，教师可以取一杯干净的自来水，随后向其中滴入几滴红墨水，随着红墨水在水中迅速扩散，干净的自来水变成了红色.这时，教师再用胶头滴管向红色的水中滴入几滴神秘的物质，学生可以看到污水立即变得清澈.这时学生就会想：“老师到底向其中滴了什么呢？”接着教师可以向学生解释神秘物质的作用原理，并让学生通过实验来掌握其中的知识.通过这样的方式设计趣味性的小实验，优化实验教学环节，能够有效地提升学生的实验思维水平和实践能力.
　　四、开展丰富的教学活动
　　初中科学教学是一个庞大的教学体系，进行单纯的理论教学很难取得理想的教学效果，必须开展丰富的教学活动，来提升学生的科学素养与综合能力.例如，教师可以组织学生进行生活实践探究活动，让学生对生活中的实际案例进行探究，用科学的眼光和知识来解释其中的奥秘.有的学生会发现在生活中很多清洁工作都可以通过一些神秘的化学物质来提高清洁力度，而这些神秘的物质可以用厨房中的调料来代替.
　　五、鼓励学生的创新思维
　　创新是一个民族进步的动力.在初中科学教学过程中，也要鼓励学生进行创新思维，为社会发展提供源源不断的动力.以天平的教学为例，这一章节引导学生学习如何用天平测量物体的质量.在传统的教学中，只是让学生按照“左物右码”的方式来进行测量，学生在测量过程中也只会进行这样的固有思维.教师应鼓励学生用创新的思路利用天平来进行测量，比如可以利用“右物左码”的思路来进行质量测量，从而用一种创新思维来学习知识，提升创新能力.通过这样的方式，鼓励学生进行创新思维，有助于学生创新能力的提高，未来成为社会发展所需要的创新型人才.
　　总之，在今后的教学中，教师必须认识到初中科学教学的独特教学魅力，深化教学研究，采取科学的教学方法，为学生呈现一堂知识丰富且有内涵的科学课，进而引导学生在课堂上吸收宝贵的知识.