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摘 要：伴随着我国教育事业的快速发展，教育理念以及教育方法也在不断的进行改革与完善。该文主要通过对初中物理科学方法教育的提出，从其确立依据、基本途径、教学策略以及基本框架等几方面对初中物理科学方法教育途径进行了初步的探讨。
关键词：初中物理 科学方法 教育途径
中图分类号：g633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0109-01
1 初中物理科学方法教育的提出
科学方法，即人们在认识以及改造客观世界的过程中，在一系列的实践活动中所总结出来的那些正确的行为以及思维方式。科学方法的种类繁多，物理方法其实就是科学方法的一个分支，其主要是在研究物理现象、实施物理实验、总结物理规律以及检验物理规律时所要运用到的各种方法和手段。以往的科学方法并没有具体专业、学科的划分，导致在以往的科学方法中，没有明确的分清知识获取过程中的方法，在教学活动中也是直接套用，没有相对明确的划分，致使学习效果不是很理想。同时因为缺少对教育方法的思考以及学科框架的提炼总结，导致事倍功半的效果。结合对我国教育现状的分析，初步提出了物理科学方法教育的理念，更好地促进我国教育事业的发展。
2 初中物理科学方法教育途径
2.1 初中物理科学方法教育途径的确立依据
（1）科学方法教育的重要价值
所谓的科学方法教育，其实同物理教学中的基本问题是一样的，总是随着人们对其本质的深入了解而逐渐发展起来的。科学方法作为物理认知活动的重要媒介，是连接物理知识以及物理现象之间的重要桥梁，通常的物理概念以及物理规律等，都需要经过科学的方法进行整理，组织，才能真正的上升到知识的形态，而这也就决定了物理知识和物理科学方法教育史紧密相连，不可分割的。科学方法在今天的生活中具有十分重要的作用，首先它不仅仅是获得物理知识的方法以及手段，同时还是理解物理知识的脉络与纲领。从知识的结构形态上来看，任何知识网络的构成都是纵横交错的，其中往往涉及到多领域的知识内容，信息量极其丰富。因此，我们只有通过科学的方法，通过科学的手段才能使得客观存在的物理知识在学生的头脑中形成认知结构，而这也就指出了我们的物理教育需要具有层次性以及顺序性。与此同时，科学方法更是一种智能，对于学习者能力的培养起到十分重要的作用。
（2）物理知识的方法论
物理知识其本身就蕴含着丰富的意义，每一条规律、每一个概念都有其原理和依据。所以，要弄清楚每一个物理知识是如何产生的、知识的内涵与外延以及在什么情况下运用都十分的重要，都需要通过物理科学的教育方法进行参与，才能更好的帮助学习者建构系统的知识体系。
（3）初中学生的思维规律
初中学生其思维往往还不成熟，处于思维发展的转型时期。首先，初中生正处在以定向思维为主要思维的形式上。其次，初中生的思维正处在由想象思维到抽象思维过渡的阶段。学生的思维特点往往决定着这个时期的学生对于物理知识的认知正在由经验型向科学概念进行转变。教育告诉我们教育要以学生为本，充分尊重学习规律，才能达到事半功倍的成效。因此，在为学生讲述新的物理知识之前，应该从学生的日常生活经验入手，帮助学生回忆、总结一些有关科学概念的直接经验。对于初中物理教学来说，物理科学方法教育就是要求我们从日常的生活规律、生产实践、自然规律等方面着手，更好的符合学生的思维发展，服务于学生。
2.2 初中物理科学方法教育的基本途径
物理学作为学科教育的重要组成部分，其主要有理论部分以及实验部分组分。以此来进行划分，我们可以将物理教学分为实验教学、理论教学以及科学方法教学三种教学，其中理论教学又可分为物理概念以及定律的教学。相对于实验教学以及理论教学，科学方法并不能通过物理知识进行直接的表达。因此，科学方法往往在背后支配着物理知识的获取以及应用。所以我们说，定律、实验、概念的教学是物理科学方法实施的基本途径，其形成过程则是物理科学方法实施的具体途径。
2.3 初中物理科学方法教育的教学策略
物理知识的学习与科学方法是密切相关、密不可分的。因此，在物理教学中，在教书物理知识的同时也应注意方法的渗透，帮助学生从简单、直观的方法学起，鼓励学生大胆探索、尝试，做到循序渐进，充分了解科学方法的内涵与价值。
2.4 初中物理科学方法教育实施途径的基本框架
掌握科学方法并不是一件简单的事情，因此，为了更好的帮助学生掌握科学方法，促进学生的进步，这就需要我们在今后的物理教学中，首先要为学生创设一个良好的认知环境。充分做到以学生为中心，通过生活中的现象，激发学生的兴趣，同时鼓励学生积极主动的去观察、探究、解决。在此过程中教师作为引导者，应引导学生沿着科学合理的方法与思路进行讨论，从而在潜移默化中使其掌握其中所包含的科学方法。总的来看，物理科学方法教育实施的基本框架主要是：（1）情境的创设；（2）引导学生发现问题；（3）引导学生能够运用科学的方法解决问题；（4）注重知识向能力方面的转变。
授之以鱼不如授之以渔。总而言之，科学方法对于学生的自主学习具有十分重要的意义。所以，在今后的教育教学活动中，教师要充分把握科学方法这条主线，在今后的教育中加强对科学方法的渗透，帮助学生掌握科学方法，让学生真正感受到科学方法的实用性以及终身受益性，从而更好的发展我国的教育事业，为我国培养出色的接班人。
参考文献
[1] 李正福，李春密，邢红军.从隐性到显性：物理科学方法教育方式的重要变革[J].课程·教材·教法，2010（12）.
[2] 陈清梅，邢红军，李正福.论物理课程改革背景下的科学方法教育[J].课程.教材.教法，2009（8）.
[3] 李正福，李春密，邢红军.物理教学中的科学方法显性教育[J].教育科学研究， 2011（1）.
[4] 姚勇，邢红军，蔡燃.高中物理科学方法教育的实践研究[J].首都师范大学学报（自然科学版），2010（4）.
[5] 张宇，邢红军，肖骁.初中物理科学方法教育的实践研究[J].中国现代教育装备，2010（24）.
关键词：初中物理 科学方法 教育途径
中图分类号：g633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0109-01
1 初中物理科学方法教育的提出
科学方法，即人们在认识以及改造客观世界的过程中，在一系列的实践活动中所总结出来的那些正确的行为以及思维方式。科学方法的种类繁多，物理方法其实就是科学方法的一个分支，其主要是在研究物理现象、实施物理实验、总结物理规律以及检验物理规律时所要运用到的各种方法和手段。以往的科学方法并没有具体专业、学科的划分，导致在以往的科学方法中，没有明确的分清知识获取过程中的方法，在教学活动中也是直接套用，没有相对明确的划分，致使学习效果不是很理想。同时因为缺少对教育方法的思考以及学科框架的提炼总结，导致事倍功半的效果。结合对我国教育现状的分析，初步提出了物理科学方法教育的理念，更好地促进我国教育事业的发展。
2 初中物理科学方法教育途径
2.1 初中物理科学方法教育途径的确立依据
（1）科学方法教育的重要价值
所谓的科学方法教育，其实同物理教学中的基本问题是一样的，总是随着人们对其本质的深入了解而逐渐发展起来的。科学方法作为物理认知活动的重要媒介，是连接物理知识以及物理现象之间的重要桥梁，通常的物理概念以及物理规律等，都需要经过科学的方法进行整理，组织，才能真正的上升到知识的形态，而这也就决定了物理知识和物理科学方法教育史紧密相连，不可分割的。科学方法在今天的生活中具有十分重要的作用，首先它不仅仅是获得物理知识的方法以及手段，同时还是理解物理知识的脉络与纲领。从知识的结构形态上来看，任何知识网络的构成都是纵横交错的，其中往往涉及到多领域的知识内容，信息量极其丰富。因此，我们只有通过科学的方法，通过科学的手段才能使得客观存在的物理知识在学生的头脑中形成认知结构，而这也就指出了我们的物理教育需要具有层次性以及顺序性。与此同时，科学方法更是一种智能，对于学习者能力的培养起到十分重要的作用。
（2）物理知识的方法论
物理知识其本身就蕴含着丰富的意义，每一条规律、每一个概念都有其原理和依据。所以，要弄清楚每一个物理知识是如何产生的、知识的内涵与外延以及在什么情况下运用都十分的重要，都需要通过物理科学的教育方法进行参与，才能更好的帮助学习者建构系统的知识体系。
（3）初中学生的思维规律
初中学生其思维往往还不成熟，处于思维发展的转型时期。首先，初中生正处在以定向思维为主要思维的形式上。其次，初中生的思维正处在由想象思维到抽象思维过渡的阶段。学生的思维特点往往决定着这个时期的学生对于物理知识的认知正在由经验型向科学概念进行转变。教育告诉我们教育要以学生为本，充分尊重学习规律，才能达到事半功倍的成效。因此，在为学生讲述新的物理知识之前，应该从学生的日常生活经验入手，帮助学生回忆、总结一些有关科学概念的直接经验。对于初中物理教学来说，物理科学方法教育就是要求我们从日常的生活规律、生产实践、自然规律等方面着手，更好的符合学生的思维发展，服务于学生。
2.2 初中物理科学方法教育的基本途径
物理学作为学科教育的重要组成部分，其主要有理论部分以及实验部分组分。以此来进行划分，我们可以将物理教学分为实验教学、理论教学以及科学方法教学三种教学，其中理论教学又可分为物理概念以及定律的教学。相对于实验教学以及理论教学，科学方法并不能通过物理知识进行直接的表达。因此，科学方法往往在背后支配着物理知识的获取以及应用。所以我们说，定律、实验、概念的教学是物理科学方法实施的基本途径，其形成过程则是物理科学方法实施的具体途径。
2.3 初中物理科学方法教育的教学策略
物理知识的学习与科学方法是密切相关、密不可分的。因此，在物理教学中，在教书物理知识的同时也应注意方法的渗透，帮助学生从简单、直观的方法学起，鼓励学生大胆探索、尝试，做到循序渐进，充分了解科学方法的内涵与价值。
2.4 初中物理科学方法教育实施途径的基本框架
掌握科学方法并不是一件简单的事情，因此，为了更好的帮助学生掌握科学方法，促进学生的进步，这就需要我们在今后的物理教学中，首先要为学生创设一个良好的认知环境。充分做到以学生为中心，通过生活中的现象，激发学生的兴趣，同时鼓励学生积极主动的去观察、探究、解决。在此过程中教师作为引导者，应引导学生沿着科学合理的方法与思路进行讨论，从而在潜移默化中使其掌握其中所包含的科学方法。总的来看，物理科学方法教育实施的基本框架主要是：（1）情境的创设；（2）引导学生发现问题；（3）引导学生能够运用科学的方法解决问题；（4）注重知识向能力方面的转变。
授之以鱼不如授之以渔。总而言之，科学方法对于学生的自主学习具有十分重要的意义。所以，在今后的教育教学活动中，教师要充分把握科学方法这条主线，在今后的教育中加强对科学方法的渗透，帮助学生掌握科学方法，让学生真正感受到科学方法的实用性以及终身受益性，从而更好的发展我国的教育事业，为我国培养出色的接班人。
参考文献
[1] 李正福，李春密，邢红军.从隐性到显性：物理科学方法教育方式的重要变革[J].课程·教材·教法，2010（12）.
[2] 陈清梅，邢红军，李正福.论物理课程改革背景下的科学方法教育[J].课程.教材.教法，2009（8）.
[3] 李正福，李春密，邢红军.物理教学中的科学方法显性教育[J].教育科学研究， 2011（1）.
[4] 姚勇，邢红军，蔡燃.高中物理科学方法教育的实践研究[J].首都师范大学学报（自然科学版），2010（4）.
[5] 张宇，邢红军，肖骁.初中物理科学方法教育的实践研究[J].中国现代教育装备，2010（24）.