论文部分内容阅读
[摘 要] 在中等职业技术学校学科教学体系中，语文是一门基础性极强的学科，是学生深入学习其他学科、同他人开展良好互动的基础，对学生日后的成长、成才的重要作用是不言而喻的。但是，在传统的教学观念的影响下，中等职业技术学校的语文教学却没有被有效开展起来，课堂教学呆板、单调、枯燥、无趣，学生的学习兴趣缺失、积极性得不到有效提升，从某种意义上来说，是完全没有生命力的。因此，中职学校语文教师应当采取有效措施，提高中职语文教学的活力。
[关 键 词] 中职语文；教学；活力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0125-01
近年来，我国的中等职业教育越来越受到国家和社会的广泛
关注，中等职业教育不仅为那些成绩不是十分理想的学生提供了一个接受更高等教育的良好机会，更可以为国家培养并输送更多的专业化技术人才，还提高了国民的整体知识、素质、能力水平，实为一举多得。但是有一个不容忽视的现实情况摆在我们面前，那就是中等职业技术学校的学生学习成绩普遍不高，学习基础薄弱，学习能力较弱，课堂教学过程中参与度低，导致课堂气氛低沉，课堂活力明显不足，同时又进一步影响了学生的学习兴趣，导致学生的学习动机更加不足，最终形成了恶性循环。因此，采取有效措施提升中职语文教学的活力，势在必行。
一、遵循以生为本的原则
传统的中职语文教学中，教师是课堂的主宰，过分重视教师教的行为，因此在教学中教师过度讲解，唯恐遗漏了知识点而导致学生的学习效果受到影响，这种“填鸭式”的教学完全忽略了学生学的行为，忽略了学生学习的感受，学生没有参与到教学过程中的机会，学生的学习活力自然大大降低。另外，因为“师道尊严”的观念根深蒂固，影响中职语文教师的表现就是教师为了在学生面前表现出教师的尊严，总是维持一种严肃、认真、不苟言笑的形象，给学生一种拒人于千里之外的感觉，因此学生便自然而然对教师任教的学科也失去了学习的热情，参与学习的热情消失。因此，教师应当贯彻以学生为本的教学原则，在教学中充分发挥学生的主体性作用，彻底打破传统的教学观念，将学生的学充分引入教学过程，变学生“要我学”为“我要学”，充分唤醒学生的学习欲望，提升课堂活力。教师还应当对学生多一点微笑、多一点温暖，让学生感受到来自教师的关爱，从而“亲其师，信其道”，对中职语文学习产生足够的兴趣。
二、合理运用多媒体教学
科技的发展给中职学校的语文教学带来了极大的助力。中职语文教师可以采取更加灵活的形式、更加丰富的内容来进行教
学活动，将音频、视频、动画、图片等为学生喜闻乐见的教学手段融入教学内容，大大提高学生对课堂教学内容的新鲜感，提高学生的学习积极性，促使学生积极地参與到教学活动中，提高了中职语文教学的活力。例如，在教学老舍先生的《我的母亲》一文时，可以为学生播放歌曲《时间都去哪儿了》，将一个人从幼年到童年，到青年，到中年，到老年的变化通过视频的形式展现出来，表现出人对于父母从亲近到疏远再到亲近、不舍的感情变化，引发学生的心理感受，让学生能够充分认识到父母对自己深沉的爱。在此基础之上再组织学生对课文进行深入的研读，可以让学生对文中作者的深切情感有一个准确的把握，激发学生的心理感受，促使学生以更加积极的态度投入到语文教学过程中，让课堂充满活力。
三、组织学生开展合作交流探究学习
随着新课程改革的不断深化和素质教育理念的不断发展，越来越多的新型教学方法开始不断进入中职语文教学中，给中职语文教学的发展注入了更大的动力。合作交流探究学习就是一种行之有效的新型教学方法。这种方法是将学生划分为若干个学习小组，小组成员在分工合作、交流探究的基础上开展学习活动，保证了班级中每一名同学的深入参与，同时还给了学生充分展现个性和自主思维的机会，有效提高了学生的创新能力，更重要的是让中职语文教学变得活力充沛起来。例如，在老舍先生的《我的母亲》教学中，教师组织学生开展合作交流探究学习，让学生探究文章中描写了母亲的哪些事情，从中表现出了母亲怎样的性格特征，对我有怎样的影响等问题。因为将学习的主动性完全交给了学生，学生在认真研读文章的基础上进行了激烈的讨论，并从多个角度、多个层面对母亲进行了分析，其中许多内容都是教参当中所不曾涉及的、极具个性化的意见。正因为学生的积极参与，教学效果非常理想，中职语文教学的活力也得到了明显的体现。
总之，中等职业技术学校语文学科教学中，教师应当以人为本，采取因材施教原则，以学生为主体，以学生的发展为目标，以学生的参与为途径，大力激发学生的学习兴趣，促使学生同教师开展深入、广泛的互动，同时认真研究教材，挖掘教材中可以促进学生活动的基点，组织多种形式的教学活动，让学生充分的“活”起来，也让中职语文教学充满生机与活力。
参考文献：
[1]马霞.浅析使小学语文课堂教学充满活力的方法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2013（4）：34.
[2]林海峰.人文化教学，语文课堂才能充满活力：浅谈中职语文课堂教学法[J].天津市教科院学报，2013（2）：94-95.
[关 键 词] 中职语文；教学；活力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0125-01
近年来，我国的中等职业教育越来越受到国家和社会的广泛
关注，中等职业教育不仅为那些成绩不是十分理想的学生提供了一个接受更高等教育的良好机会，更可以为国家培养并输送更多的专业化技术人才，还提高了国民的整体知识、素质、能力水平，实为一举多得。但是有一个不容忽视的现实情况摆在我们面前，那就是中等职业技术学校的学生学习成绩普遍不高，学习基础薄弱，学习能力较弱，课堂教学过程中参与度低，导致课堂气氛低沉，课堂活力明显不足，同时又进一步影响了学生的学习兴趣，导致学生的学习动机更加不足，最终形成了恶性循环。因此，采取有效措施提升中职语文教学的活力，势在必行。
一、遵循以生为本的原则
传统的中职语文教学中，教师是课堂的主宰，过分重视教师教的行为，因此在教学中教师过度讲解，唯恐遗漏了知识点而导致学生的学习效果受到影响，这种“填鸭式”的教学完全忽略了学生学的行为，忽略了学生学习的感受，学生没有参与到教学过程中的机会，学生的学习活力自然大大降低。另外，因为“师道尊严”的观念根深蒂固，影响中职语文教师的表现就是教师为了在学生面前表现出教师的尊严，总是维持一种严肃、认真、不苟言笑的形象，给学生一种拒人于千里之外的感觉，因此学生便自然而然对教师任教的学科也失去了学习的热情，参与学习的热情消失。因此，教师应当贯彻以学生为本的教学原则，在教学中充分发挥学生的主体性作用，彻底打破传统的教学观念，将学生的学充分引入教学过程，变学生“要我学”为“我要学”，充分唤醒学生的学习欲望，提升课堂活力。教师还应当对学生多一点微笑、多一点温暖，让学生感受到来自教师的关爱，从而“亲其师，信其道”，对中职语文学习产生足够的兴趣。
二、合理运用多媒体教学
科技的发展给中职学校的语文教学带来了极大的助力。中职语文教师可以采取更加灵活的形式、更加丰富的内容来进行教
学活动，将音频、视频、动画、图片等为学生喜闻乐见的教学手段融入教学内容，大大提高学生对课堂教学内容的新鲜感，提高学生的学习积极性，促使学生积极地参與到教学活动中，提高了中职语文教学的活力。例如，在教学老舍先生的《我的母亲》一文时，可以为学生播放歌曲《时间都去哪儿了》，将一个人从幼年到童年，到青年，到中年，到老年的变化通过视频的形式展现出来，表现出人对于父母从亲近到疏远再到亲近、不舍的感情变化，引发学生的心理感受，让学生能够充分认识到父母对自己深沉的爱。在此基础之上再组织学生对课文进行深入的研读，可以让学生对文中作者的深切情感有一个准确的把握，激发学生的心理感受，促使学生以更加积极的态度投入到语文教学过程中，让课堂充满活力。
三、组织学生开展合作交流探究学习
随着新课程改革的不断深化和素质教育理念的不断发展，越来越多的新型教学方法开始不断进入中职语文教学中，给中职语文教学的发展注入了更大的动力。合作交流探究学习就是一种行之有效的新型教学方法。这种方法是将学生划分为若干个学习小组，小组成员在分工合作、交流探究的基础上开展学习活动，保证了班级中每一名同学的深入参与，同时还给了学生充分展现个性和自主思维的机会，有效提高了学生的创新能力，更重要的是让中职语文教学变得活力充沛起来。例如，在老舍先生的《我的母亲》教学中，教师组织学生开展合作交流探究学习，让学生探究文章中描写了母亲的哪些事情，从中表现出了母亲怎样的性格特征，对我有怎样的影响等问题。因为将学习的主动性完全交给了学生，学生在认真研读文章的基础上进行了激烈的讨论，并从多个角度、多个层面对母亲进行了分析，其中许多内容都是教参当中所不曾涉及的、极具个性化的意见。正因为学生的积极参与，教学效果非常理想，中职语文教学的活力也得到了明显的体现。
总之，中等职业技术学校语文学科教学中，教师应当以人为本，采取因材施教原则，以学生为主体，以学生的发展为目标，以学生的参与为途径，大力激发学生的学习兴趣，促使学生同教师开展深入、广泛的互动，同时认真研究教材，挖掘教材中可以促进学生活动的基点，组织多种形式的教学活动，让学生充分的“活”起来，也让中职语文教学充满生机与活力。
参考文献：
[1]马霞.浅析使小学语文课堂教学充满活力的方法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2013（4）：34.
[2]林海峰.人文化教学，语文课堂才能充满活力：浅谈中职语文课堂教学法[J].天津市教科院学报，2013（2）：94-95.