【摘 要】
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<正>审视当下,阅读教学置课程内容于不顾而囿于课文内容本身、围绕课文内容兜圈子的现象并不鲜见。学生收获的仅仅只是课文的思想内容,而没有课程内容的痕迹。"凡是学习语言
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<正>审视当下,阅读教学置课程内容于不顾而囿于课文内容本身、围绕课文内容兜圈子的现象并不鲜见。学生收获的仅仅只是课文的思想内容,而没有课程内容的痕迹。"凡是学习语言文字……只在内容上去寻求,结果是劳力多而收获少。"(叶圣陶语)这就是典型的"教课文"。如何从"教课文"走向"教课程",呈现百分百的语文课,我们必须具备敏锐的课程意识,时刻保持
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