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【摘 要】在体育教学中，教师应探索快乐的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生快乐的学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。
【关键词】健康快乐体育 体育课堂 教学模式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0207-01
健康快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观态度的多重目的。健康快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？如何使快乐融入体育课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题。
一、课堂教学语言是教学的指挥棒
课堂上为了吸引学生的注意力，调动学习积极性 ，教师还要讲究一定的语言艺术。语言生动有趣、形象具体、深入浅出、感染力强，会使学生“如见其人”，“如闻其声”，有身临其境的感觉，这样才会引起学生学习兴趣。
人类从事体育运动的最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言不仅仅能激发学生求知的欲望，还能让学生有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。教师精心设计好导语，能起到引练作用。导语的设计是教学中的引入环节，要求言简意明，内容生动，形象亲切，容易让学生理解与接受。俗语说：良好的开端是成功的一半。例如：队列练习教师的语言就应该是干净有力的，就象部队的叔叔在进行军训一样，干脆有力的口令让学生感受军营的氛围，动作的要求也会随之而完成。在玩一个游戏的时候，讲解的语言应该是生动的，把学生引入想像的情节，让学生们的兴趣都调动起来，这样的游戏才会让学生在快乐中获取知识。
二、改变教学模式，设计快乐教学方法
现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味的采用灌输方法，一切以教师说了算，已经无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。正是在课改的指导下，教师在教学之前应了解学生喜欢什么？喜欢怎样的教学环境且学生之间可以共同参与课堂教学与教学目标的制订，甚至可以参与教学进度与制度实施。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。健康快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此应将健康快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素。
三、选用和搭配新颖、实用有挑战性的教材，使快乐进入课堂。
教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。每節课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，上体育课的兴趣逐渐消失。“人类最大的快乐莫过于做自己喜欢的事。”游戏是人类追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在别人强制下进行的，而且游戏的结果是事先不知道的，所以游戏具有很大的魅力。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质。学生们厌倦了常规的跑步练习，死板的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？教师可设计与动物动作相联系，如：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；创设情景，如：阅兵仪式练习队列对形等。教师只要将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样教材的新颖就得到了具体体现。另外，体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要，如：篮球基本技术练习，安排“三人”篮球赛，使他们得到满足，而达到人人快乐的要求。强调健康快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要使师生关系真实、自然的参与和表达出来，使师生都能从中得到乐趣。
四、教学内容是教学的主音符
要实施有效性教学一定要精选上课内容，一定要“突出以身体练习为主的手段”，对技能型的内容要进行合理化的改造与创编，成为富有新意的教学内容。创设浓郁、宽松、和谐的教学情境，从使课堂教学精彩纷呈。
学生创造性地学，是不可能在被迫、勉强或强制的情形中进行的，它是建立在学生积极、主动、自主探索的基础上的，我们的体育课堂，本身就置身于丰富多彩的大自然空间，新奇、万变的外界事物对学生，特别是低年级的学生都有磁铁般的吸引力，让他们潜在的探究情绪变得特别强烈，这就要求我们体育教师在课堂中适时抓住学生萌发此种情绪的时机，变空想于时机，变空想于体验。
上课中看学生是否积极，主动参与，不仅要看教师的引导，更关键的是教师要创编新颖、实用、有挑战性的学习内容。好的教材能让学生有主动学习的兴趣，没有意义、枯燥无味的教材是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐一点一点的消失。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，更不愿意重复着单一的队列练习，每节课的篮球运球，使他们失去了上体育课的兴趣。没有了学习的兴趣就等于失去了运动的快乐，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。老教材不是还有新用的特点，关键看老师们愿不愿意动脑筋去创造。
在自创游戏的体验中，我们体育教师就应满足学生这样的渴求，多给学生以不同创造的体验，学生的创造性思维才能如春蚕之丝，连绵不断。同样是投掷的动作，换一种方法，把主动权交给孩子们自己，让他们去争取胜利，获得提高。还可以把教材与现实生活进行搭配，让孩子开动脑筋，发挥想像。那么如何选用和搭配教材呢，与动物动作相联系，例：青蛙跳远、刺猬滚翻、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；与故事、童话结合，低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱的形式完成。充分利用器械，彩绳的图形；呼拉圈的造型，纱巾与跳跳球的运用，体操棒与实心球的搭配等，都能把课堂教学做活起来。达到人人快乐的要求。精彩纷呈的教学内容就是有效性教学的主音符。
总之：通过这段时间的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范给学生以积极的影响，同时也要不断地更新教育观念，不断探索适应学生全面发展的教学方法，注重对学生的感化教育。只有真正从学生的生理特点、心理特点出发，抓住学生的年龄特点，加强游戏活动的质量评价；只有不断改革、创新，最大限度地调动学生锻炼的积极性，才能激发学生上体育课的兴趣，提高学生素质，让学生在体育课的指引下健康快乐体育的成长
【关键词】健康快乐体育 体育课堂 教学模式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0207-01
健康快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观态度的多重目的。健康快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？如何使快乐融入体育课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题。
一、课堂教学语言是教学的指挥棒
课堂上为了吸引学生的注意力，调动学习积极性 ，教师还要讲究一定的语言艺术。语言生动有趣、形象具体、深入浅出、感染力强，会使学生“如见其人”，“如闻其声”，有身临其境的感觉，这样才会引起学生学习兴趣。
人类从事体育运动的最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言不仅仅能激发学生求知的欲望，还能让学生有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。教师精心设计好导语，能起到引练作用。导语的设计是教学中的引入环节，要求言简意明，内容生动，形象亲切，容易让学生理解与接受。俗语说：良好的开端是成功的一半。例如：队列练习教师的语言就应该是干净有力的，就象部队的叔叔在进行军训一样，干脆有力的口令让学生感受军营的氛围，动作的要求也会随之而完成。在玩一个游戏的时候，讲解的语言应该是生动的，把学生引入想像的情节，让学生们的兴趣都调动起来，这样的游戏才会让学生在快乐中获取知识。
二、改变教学模式，设计快乐教学方法
现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味的采用灌输方法，一切以教师说了算，已经无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。正是在课改的指导下，教师在教学之前应了解学生喜欢什么？喜欢怎样的教学环境且学生之间可以共同参与课堂教学与教学目标的制订，甚至可以参与教学进度与制度实施。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。健康快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此应将健康快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素。
三、选用和搭配新颖、实用有挑战性的教材，使快乐进入课堂。
教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。每節课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，上体育课的兴趣逐渐消失。“人类最大的快乐莫过于做自己喜欢的事。”游戏是人类追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在别人强制下进行的，而且游戏的结果是事先不知道的，所以游戏具有很大的魅力。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质。学生们厌倦了常规的跑步练习，死板的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？教师可设计与动物动作相联系，如：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；创设情景，如：阅兵仪式练习队列对形等。教师只要将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样教材的新颖就得到了具体体现。另外，体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要，如：篮球基本技术练习，安排“三人”篮球赛，使他们得到满足，而达到人人快乐的要求。强调健康快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要使师生关系真实、自然的参与和表达出来，使师生都能从中得到乐趣。
四、教学内容是教学的主音符
要实施有效性教学一定要精选上课内容，一定要“突出以身体练习为主的手段”，对技能型的内容要进行合理化的改造与创编，成为富有新意的教学内容。创设浓郁、宽松、和谐的教学情境，从使课堂教学精彩纷呈。
学生创造性地学，是不可能在被迫、勉强或强制的情形中进行的，它是建立在学生积极、主动、自主探索的基础上的，我们的体育课堂，本身就置身于丰富多彩的大自然空间，新奇、万变的外界事物对学生，特别是低年级的学生都有磁铁般的吸引力，让他们潜在的探究情绪变得特别强烈，这就要求我们体育教师在课堂中适时抓住学生萌发此种情绪的时机，变空想于时机，变空想于体验。
上课中看学生是否积极，主动参与，不仅要看教师的引导，更关键的是教师要创编新颖、实用、有挑战性的学习内容。好的教材能让学生有主动学习的兴趣，没有意义、枯燥无味的教材是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐一点一点的消失。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，更不愿意重复着单一的队列练习，每节课的篮球运球，使他们失去了上体育课的兴趣。没有了学习的兴趣就等于失去了运动的快乐，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。老教材不是还有新用的特点，关键看老师们愿不愿意动脑筋去创造。
在自创游戏的体验中，我们体育教师就应满足学生这样的渴求，多给学生以不同创造的体验，学生的创造性思维才能如春蚕之丝，连绵不断。同样是投掷的动作，换一种方法，把主动权交给孩子们自己，让他们去争取胜利，获得提高。还可以把教材与现实生活进行搭配，让孩子开动脑筋，发挥想像。那么如何选用和搭配教材呢，与动物动作相联系，例：青蛙跳远、刺猬滚翻、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；与故事、童话结合，低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱的形式完成。充分利用器械，彩绳的图形；呼拉圈的造型，纱巾与跳跳球的运用，体操棒与实心球的搭配等，都能把课堂教学做活起来。达到人人快乐的要求。精彩纷呈的教学内容就是有效性教学的主音符。
总之：通过这段时间的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范给学生以积极的影响，同时也要不断地更新教育观念，不断探索适应学生全面发展的教学方法，注重对学生的感化教育。只有真正从学生的生理特点、心理特点出发，抓住学生的年龄特点，加强游戏活动的质量评价；只有不断改革、创新，最大限度地调动学生锻炼的积极性，才能激发学生上体育课的兴趣，提高学生素质，让学生在体育课的指引下健康快乐体育的成长