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【摘要】阅读教学在初等教育中具有重要地位，是培养学生思维的重要途径。目前在我国初中语文的阅读中存在一些影响因素，影响了初中语文教学的有效性，使学生对阅读产生了厌学心理，对语文素养的培养是不利的。本文探讨了如何提高语文阅读的有效性，激发学生的阅读兴趣。
【关键词】初中语文；阅读教学；提高有效性
一、当前语文阅读教学中存在的问题
1、程式化的阅读步骤，使学生难以深入理解文章。在如今初中语文的阅读教学过程中，教师往往都是将文章进行分段讲解，没有对文章进行深入分析。教师只是根据现有的教学模式对学生进行讲解，使语文失去了原有的兴趣和美感，使语文阅读变得很枯燥，老师只是对知识进行机械式的讲解，要求学生死记硬背的记下来，学生不能灵活的运用知识，限制了学生独立思考的能力。这种程式化的阅读步骤，降低了学生学习语文的兴趣，对语文阅读的有有效性产生了不利影响。
2、形式化的阅读手段，降低了学生的理解能力。随着社会的不断发展，科技水平的不断提高，多媒体教学在教学中已经被广泛使用。在语文教师的教学中，教师的教学过于形式化，不能结合实际的要求。把多媒体教学当成了一种娱乐性质的教育用具，对教学产生了不利影响。要想提高学生的语言能力就必须改变传统的教学模式。设计不同的课件激发学生的学习兴趣。只有如此才能切实的提高学生的阅读水平。
二、立足课文，落实真正意义的对话
在语文阅读的教学的过程中要实现真正意义的对话，就要建立一个良好的文本，学生和教师之间进行有效的对话机制，充分挖掘教材的内容进行语文教学，充分展示人文意蕴并要建立交流平台，确保教师和学生进行有效的沟通。教师在教学中要对教材进行细化，增加学生对课本的深层理解。以主体的对话方式来表达学生对文本的理解能力。因此要想让学生真正理解文本的含义，就要重视文本的确定性。在教学过程中要实现教师和文本的对话，只有教师熟悉文本才能让学生更好的了解作者所表达的含义，阅读在教学中的地位是举足轻重的。在教学过程中教师可以根据自己的生活经验，运用自己所掌握的知识补充文本知识的背景，给学生建立学习通道，帮助学生更好的了解文本的结构。最后要充分发挥教师的引导作用。以《往事一别》为例，这是一篇具有时代意义的散文表现了主人公追溯少年时的往事，看山水画、听国文课，读中外小说。文章描写的故事情节有声有色。抒发了作者对生活的热爱，告诉读者要多读书，文本中明确了做人的道理，知音我们要做一个高尚的人。教师在教学过程中，要使用幽默的语言进行讲解，把学生当作课堂的主体，对需要注意的问题。教师要进行着重讲解。讲课时教师要引导学生揣摩文章的思路，增加学生的语感，领悟作者的所表达的情感，在寻找过渡段时要联系上下文，并根据上下文的意思来理解文章的意思。从而找到文本中的过度段。在阅读文章的过程中要进行对比阅读，找出文章中的共同点进行理解作者所表达的情感，在学生通读文章的时候，可以明白其中做人的道理。在教师授课的过程中要精心设置一些问题，启发学生的思维，引导学生理解文章的大意。
三、提升初中语文阅读教学有效性的方法
1、多种教学方法相结合，提升学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对学习有兴趣，才能积极主动的学习，才能实现高效教学。在初中阅读教学过程中，教师可以采用多种教学方法，提高学生的阅读兴趣。如采用情景教学的方法，使学生融入到文章中，深入体会文章所表达的思想感情，也可以采用引导教学的方法，给读者留下想象的空间。教师在教学中不断激发学生的创造能力。教师要采用多种教学方法，提高学生的阅读兴趣。学生对阅读有了一定的兴趣，阅读能力自然就会提高。
2、鼓励学生进行阅读积累，提高学生的阅读和写作能力。阅读是写作的基础，只有提高学生的阅读能力，才能够提高学生的语文素养从而提高学生的写作能力。学生写作能力的提高，就需要对语言知识进行不断的积累。在平常的写作总要及时总结好词好句，要养成做读书笔记的习惯。在学习的过程中要不断总结阅读方法，发现好词好句要及时总结，并且进行相关的记录以便进行复习。教师在教学过程中要不断扩展学生的知识面，这样可以有效的提高学生的写作能力。学生在进行阅读时要做好阅读笔记，通过阅读笔记可以帮助学生更好的理解文章。教师在让学生从写读后感做起然后写评价，最后学生明白读书笔记是怎么做的。在教学过程中教师要鼓励学生多读一些好的文章，在阅读时要做到有感情，可以增强学生的语感，学生理解文章的水平就会提高。
3、强调文章内涵，引导学生正确理解文章内容。每篇文章都有自己独特的内涵，初中语文教材的选择更是有针对性，初中是学生人生观形成的重要时期，初中语文教材的选择要考虑到是否对学生人生观的形成有引导作用。语文阅读不仅是让学生理解文章的大意，而是让学生通过对文章的理解了解社会现状，从而形成正确的人生观和价值观。在教学中老师不仅要培养学生理解文章的能力，还要让学生了解作者所表达的情感。只有学生树立了正确的人生观，才会摆正学习的态度，从而提高学习的兴趣。
四、教师要进行因材施教，合理设计教学方案
在班级中，学生的学习情况各有差异，学生的理解能力是存在差异的，有的学生理解能力比较强，有的学生理解能力相对比较弱。在语文阅读教学过程中根据学生的理解能力的不同进行因材施教，对学习能力比较强的学生教师要正确引导，确保学生正确的理解文章的内容。随着新课改的不断深入，初中语文的教学内容也在不断的发生着变化，这就要求教师不断改进教学方法，合理的设计教案，在教学的过程中充分调动学生学习的积极性，使学生能灵活的运用知识。通过情景教学，提高学生的学习兴趣。从而实现语文阅读的水平的提升。
结束语：
综上所述：在初中语文教学过程中，语文阅读是非常重要的，教师在教学过程中要在注意学生阅读能力的提升，阅读是学习语文学习的基础，只有在阅读中不断积累，才能促进语文阅读有效性的提高。
参考文献：
[1] 孙红霞.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].读写算，2012（3）
[2] 赵玉江.浅谈初中语文阅读教学[J].教育教学论坛.2010（13）
[3] 王子荣.浅谈语文阅读教学中语言的诱导作用[J].新课程（初中版）.2007（07）
[4] 钱永华.试谈提高语文阅读教学的效率[J].成才之路.2003（12）
【关键词】初中语文；阅读教学；提高有效性
一、当前语文阅读教学中存在的问题
1、程式化的阅读步骤，使学生难以深入理解文章。在如今初中语文的阅读教学过程中，教师往往都是将文章进行分段讲解，没有对文章进行深入分析。教师只是根据现有的教学模式对学生进行讲解，使语文失去了原有的兴趣和美感，使语文阅读变得很枯燥，老师只是对知识进行机械式的讲解，要求学生死记硬背的记下来，学生不能灵活的运用知识，限制了学生独立思考的能力。这种程式化的阅读步骤，降低了学生学习语文的兴趣，对语文阅读的有有效性产生了不利影响。
2、形式化的阅读手段，降低了学生的理解能力。随着社会的不断发展，科技水平的不断提高，多媒体教学在教学中已经被广泛使用。在语文教师的教学中，教师的教学过于形式化，不能结合实际的要求。把多媒体教学当成了一种娱乐性质的教育用具，对教学产生了不利影响。要想提高学生的语言能力就必须改变传统的教学模式。设计不同的课件激发学生的学习兴趣。只有如此才能切实的提高学生的阅读水平。
二、立足课文，落实真正意义的对话
在语文阅读的教学的过程中要实现真正意义的对话，就要建立一个良好的文本，学生和教师之间进行有效的对话机制，充分挖掘教材的内容进行语文教学，充分展示人文意蕴并要建立交流平台，确保教师和学生进行有效的沟通。教师在教学中要对教材进行细化，增加学生对课本的深层理解。以主体的对话方式来表达学生对文本的理解能力。因此要想让学生真正理解文本的含义，就要重视文本的确定性。在教学过程中要实现教师和文本的对话，只有教师熟悉文本才能让学生更好的了解作者所表达的含义，阅读在教学中的地位是举足轻重的。在教学过程中教师可以根据自己的生活经验，运用自己所掌握的知识补充文本知识的背景，给学生建立学习通道，帮助学生更好的了解文本的结构。最后要充分发挥教师的引导作用。以《往事一别》为例，这是一篇具有时代意义的散文表现了主人公追溯少年时的往事，看山水画、听国文课，读中外小说。文章描写的故事情节有声有色。抒发了作者对生活的热爱，告诉读者要多读书，文本中明确了做人的道理，知音我们要做一个高尚的人。教师在教学过程中，要使用幽默的语言进行讲解，把学生当作课堂的主体，对需要注意的问题。教师要进行着重讲解。讲课时教师要引导学生揣摩文章的思路，增加学生的语感，领悟作者的所表达的情感，在寻找过渡段时要联系上下文，并根据上下文的意思来理解文章的意思。从而找到文本中的过度段。在阅读文章的过程中要进行对比阅读，找出文章中的共同点进行理解作者所表达的情感，在学生通读文章的时候，可以明白其中做人的道理。在教师授课的过程中要精心设置一些问题，启发学生的思维，引导学生理解文章的大意。
三、提升初中语文阅读教学有效性的方法
1、多种教学方法相结合，提升学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对学习有兴趣，才能积极主动的学习，才能实现高效教学。在初中阅读教学过程中，教师可以采用多种教学方法，提高学生的阅读兴趣。如采用情景教学的方法，使学生融入到文章中，深入体会文章所表达的思想感情，也可以采用引导教学的方法，给读者留下想象的空间。教师在教学中不断激发学生的创造能力。教师要采用多种教学方法，提高学生的阅读兴趣。学生对阅读有了一定的兴趣，阅读能力自然就会提高。
2、鼓励学生进行阅读积累，提高学生的阅读和写作能力。阅读是写作的基础，只有提高学生的阅读能力，才能够提高学生的语文素养从而提高学生的写作能力。学生写作能力的提高，就需要对语言知识进行不断的积累。在平常的写作总要及时总结好词好句，要养成做读书笔记的习惯。在学习的过程中要不断总结阅读方法，发现好词好句要及时总结，并且进行相关的记录以便进行复习。教师在教学过程中要不断扩展学生的知识面，这样可以有效的提高学生的写作能力。学生在进行阅读时要做好阅读笔记，通过阅读笔记可以帮助学生更好的理解文章。教师在让学生从写读后感做起然后写评价，最后学生明白读书笔记是怎么做的。在教学过程中教师要鼓励学生多读一些好的文章，在阅读时要做到有感情，可以增强学生的语感，学生理解文章的水平就会提高。
3、强调文章内涵，引导学生正确理解文章内容。每篇文章都有自己独特的内涵，初中语文教材的选择更是有针对性，初中是学生人生观形成的重要时期，初中语文教材的选择要考虑到是否对学生人生观的形成有引导作用。语文阅读不仅是让学生理解文章的大意，而是让学生通过对文章的理解了解社会现状，从而形成正确的人生观和价值观。在教学中老师不仅要培养学生理解文章的能力，还要让学生了解作者所表达的情感。只有学生树立了正确的人生观，才会摆正学习的态度，从而提高学习的兴趣。
四、教师要进行因材施教，合理设计教学方案
在班级中，学生的学习情况各有差异，学生的理解能力是存在差异的，有的学生理解能力比较强，有的学生理解能力相对比较弱。在语文阅读教学过程中根据学生的理解能力的不同进行因材施教，对学习能力比较强的学生教师要正确引导，确保学生正确的理解文章的内容。随着新课改的不断深入，初中语文的教学内容也在不断的发生着变化，这就要求教师不断改进教学方法，合理的设计教案，在教学的过程中充分调动学生学习的积极性，使学生能灵活的运用知识。通过情景教学，提高学生的学习兴趣。从而实现语文阅读的水平的提升。
结束语：
综上所述：在初中语文教学过程中，语文阅读是非常重要的，教师在教学过程中要在注意学生阅读能力的提升，阅读是学习语文学习的基础，只有在阅读中不断积累，才能促进语文阅读有效性的提高。
参考文献：
[1] 孙红霞.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].读写算，2012（3）
[2] 赵玉江.浅谈初中语文阅读教学[J].教育教学论坛.2010（13）
[3] 王子荣.浅谈语文阅读教学中语言的诱导作用[J].新课程（初中版）.2007（07）
[4] 钱永华.试谈提高语文阅读教学的效率[J].成才之路.2003（12）