物理是初中教育的重要一环，物理能够初步培养学生的逻辑思维，让学生发现这个世界不一样、有趣的一面.传统物理教学模式无法满足学生的参与度，便不能较好地培养学生对于物理的兴趣.如何提高初中学生在物理课上的参与度，让学生在兴趣的推动下实现高效学习，从而让初中物理教学目标高质量和高效率的完成，成为我们教师研究的重要方向.
　　一、因材施教，循序渐进
　　在当今的教学模式中，教师应找准自己在课堂上的“身份”.教师成为学生与新知识之间传输的媒介，要做好这条与学生之间传输知识的“纽带”，选择绝大多数学生感兴趣的、喜欢的教学方式，摒弃传统模式中的“填鸭式教学”.在整个教学过程中引导学生，不断依靠一些物理现象或者物理小典故吸引学生的注意力，保持学生的好奇心和求知欲，并可以向学生提出一些思考问题，针对这些思考问题具体展开教学内容，然后针对主要学习内容进行讲解，讲解之后鼓励学生提出更多问题，在整个教学过程中让学生处于主动地位，课后就布置一些学生需要完成相关的训练.
　　例如，在教学“声音的产生与传播”时，我发现学生易产生疑惑，因为声音无法通过肉眼感知，而是以声波形式进行传播，故对传播特点掌握时有较大难度.因此，我会充分利用身边可利用的道具，通过具体的变化帮助学生看到“声音”.例如三角铁，它虽然是一个小乐器，但是我通過敲击它然后轻放在水面，学生便可以通过水面的变化来观察到“声音”.此外，我还从网上搜索了相关的课件和一些关于声音的视频，通过播放视频的方式将声音展示给学生，在课件讲解完之后询问学生有什么不太理解的地方，然后再针对学生的问题进行一一解答，在一问一答的相互来往中，提高了学生的参与度，加深了学生对所学知识点的认识与掌握.
　　二、寓教于乐，寓学于乐
　　物理是一门注重实践的学科，实验是初中物理的重要内容，通过动手做实验可以帮助学生充分理解教学内容中的重要知识点.在传统模式的教学下，实验教学效果并不理想，一方面是由于环境资源配置不到位，实验器材不够标准化；另一方面是教师更注重理论知识的讲解，而疏忽了实验教学.实验来源于初中物理最为基础的内容，通过实验可提高学生对知识的掌握度.
　　例如，在对“影响摩擦力的因素”课程进行教学时，先行实验设计，对相关的课程知识进行预习，之后进行实验前的构思，制作实验方案书和实验相关数据的表格，然后学生亲自动手研究，通过多次实验得出影响摩擦力的因素.在实际操作前，我先给学生讲明了应注意的具体安全事项，后由每组对本组所设计完成的实验方案及相关实验流程进行展示，就不合理之处需教师及时发现并有效指正，以获取客观合理、科学的实验结果.实验过程中我会站在一旁进行观察，了解学生实验中的不足，但不当时指出，而是实验完成之后根据实验结果进行指正.在学生实验结束后让学生对数据进行分析，各组之间相互交流实验数据与成果，最后得出相关的结论.整个实验以学生的实践操作为主，让学生获得实验成功后的成就感，学生在实验中获得快乐，才能保持对物理的喜爱和对物理学习的主动性.
　　三、善于提出问题及认可肯定
　　受初中生所处年龄段特征影响，年龄偏小，好奇心较强，求知欲也居较高水平，但不足在于注意力易出现不集中的情况，自控能力较差.如何针对初中生此种不足进行规避，也是教师研究的重点.通过课堂问题予以设置，可使学生注意力得以明显提升.
　　物理教师在课堂上不仅要充当传播知识的媒介，也要充当配角，就是在课堂上衬托出学生的主人翁意识，并适时对学生进行肯定.例如，在学生回答正确问题后，应该充分地进行表扬，表达出对学生的爱护和尊重，在学生回答问题错误之后，也不能指责和惩罚，要充分分析学生为什么回答错误，剖析研究出更有效的方法来让学生提高对知识点的掌握，只有在学生与教师之间进行公平公正地相互评价，课堂才能和谐稳定的保持下去.
　　初中物理对与学生是一个科学启蒙教育的初步学科，对于提高学生逻辑思维能力、观察能力和剖析问题解决问题能力充当着重要的作用，为以后高中的知识学习打下良好基础.作为教师，我们只有不断提高课堂上学生的参与度，选择学生喜欢的教学方式，寓教于乐，寓学于乐，发挥物理乐趣的一面来吸引学生，才能使更多的学生愿意参与物理教学中，激发学生的求知欲.