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摘 要：建设应用型高校是现代社会发展的必然要求，其从根本上改变了高校的教学思想，提高了实践教学在高校教育中的比重，推动了高校人才培养的创新，使其更加符合用人需求，对于改善就业难、人才荒等社会现状有着积极的意义。鉴于此，文章主要就应用型高校建设背景下室内设计专业实践教学进行研究，分析室内设计专业应用型人才培养的重要性，找出当前室内设计专业实践教学存在的问题，并提出相应的解决策略。
关键词：应用型高校;人才;室内设计;实践教学
近年来我国教育部门一直将建设应用型高校放在首要位置，大力倡导应用型人才的培养。室内设计专业与实际生活有着紧密的联系，相关用人单位对应用型人才有着较高的需求，仅有理论而没有实践经验往往很难融入实际工作中。因此需要相关教师在进行授课过程中，重视应用型人才的培养，迎合应用型高校建设的各项要求，注重课程创新，强化实践教学，提高教学质量。
一、应用型高校建设背景下室内设计专业实践教学的重要性
（一）弥补学生不足，迎合用人需求
在传统教育理念中学术型教育一直占据重要的位置，绝大多数高校在进行人才培养过程中都将理论教学作为教育的核心。但是随着社会发展的不断深入，用人单位对人才需求的不断变化，学术型人才越来越难以满足用人单位的各项需要，在实际工作中经常会暴露出思维僵化严重、实践经验不足等方面的问题。在这种情况下，室内设计专业在进行人才培养的过程中就一定要转变传统的教学思想，以就业为导向，了解用人单位的真实需求，并在教育教学中有所体现。强化室内设计专业实践教学，正是对用人单位需求的迎合，能够拉近理论与实践之间的联系，帮助学生构建应用型思维，可以在一定程度上弥补学生实践经验不足的缺陷，使其在步入工作岗位后能够快速融入设计工作之中，提升工作效率，创造实际价值。
（二）完善教学体系，推动高校建设
应用型高校建设涉及多个方面的内容，其与现代社会人才供需有着直接的关系，是强化人才培养，解决学生择业的重要途径。在建设应用型高校的过程中需要对三个方面给予重点关注，其分别是素质、理论和实践。其中实践在应用型高校建设中占据重要的位置，但是在绝大多数高校中实践教学展开的并不理想。以室内设计专业为例，该专业在进行教育教学过程中多将重点集中在素质和理论两个方面，而实践教学一直处于滞后状态。由此可见，在应用型高校建设背景下强化室内设计专业实践教学，不仅能够完善室内设计专业教学体系的不足，促进人才培养模式的创新，同时还能够为应用型高校的建设奠定稳定的基础，加快应用型高校建设的脚步[1]。
（三）实现社会责任，提供科技支持
强化室内设计专业实践教学，一方面能够改善室内设计教学现状，让学生增加更多的实践经验，另一方面对企业、对社会也有着积极的支持作用。首先，实践教学的展开能够将企业和高校联系在一起，促进企业和高校之间形成良好的联通关系，构建校企合作模式。在这种情况下，不仅室内设计专业学生能够获得大量的实践机会，企业也能够得到高校给予的科技支持，对推动企业发展，促进企业创新有着正向的意义。其次，在进行应用型高校建设过程中，高校会增加对本地经济的关注，将社会实际与教育教学结合在一起，这在一定程度上也强化了高校社会责任的实现，能够为本地经济的长效发展贡献一份力量。
二、应用型高校建设背景下室内设计专业实践教学存在的弊端
（一）课堂教学为主，实践教学不足
课堂教学与实践教学是室内设计教学的重要组成部分，但是通过对当前室内设计专业教学进行调查走访可以发现，绝大多数室内设计专业虽然强化了对实践教学的重视，增设了实践课程，但是在实际教育教学过程中实践教学进行得并不理想。首先，部分教师在授课过程中对实践教学的认识有待加强，受传统教学观念影响将课堂教学放在首要位置，部分实践教学内容被压缩、精简，没有发挥出实践教学的作用;其次，实践教学过于形式化，教师在授课过程中没有立足于实际工作，实践内容与行业发展明显脱轨，导致学生虽然进行了实践学习，但对新技术、新知识仍缺乏足够的了解，难以得到真正的锻炼;最后，实践资源不足，当前很多学校都没有建立完善的实践基地，与企业之间的合作也相对较少，校企合作模式在高校之中仍需要给予进一步推广[2]。
（二）教师素质不足，实践指导偏低
室内设计专业与实际生活有着密切的联系，这也要求该门学科在教育教学过程中需要更加注重理论与实践之间的融合。在應用型高校建设的背景下，培养应用型设计人才应成为室内设计专业人才培养的主要目标。但是通过对教师队伍进行了解可以发现，当前室内设计专业教师队伍存在较大问题。首先，教师团队中教学思想仍有待革新，很多教师对应用型高校、应用型人才缺乏了解;其次，绝大多数教师都仅在课堂上对学生进行指导，课下师生之间交流偏低，无法满足学生实践学习的各项需要;最后，部分教师在教学过程中忽视自我提升，不能及时掌握新观念、新方法，这也在一定程度上限制了实践教学的发展，不利于实践教学的创新。
三、应用型高校建设背景下室内设计专业实践教学的完善策略
（一）明确实践原则，注重教学创新
在应用型高校建设背景下对室内设计专业实践教学进行完善，需要注重室内设计专业与其它专业之间的区别，要明确实践原则，并注重实践教学过程中的变革与创新，增加实践教学的趣味性和实用性。首先，要把握室内设计专业的特点，突出学科特色，在进行实践教学过程中重点培养学生的应用能力，以应用为导向让学生在实践学习的过程中得到更多应用型指导。其次，在室内设计实践教学过程中要帮助学生树立实用性思维，将实践课程与实际工作联系在一起，进行模拟训练，基于客户的视角对问题进行思考，让学生更好地把握客户需求，能够对所学知识进行灵活应用，为今后的设计工作奠定良好的基础。最后，要增加学科上的联系，在进行实践教学过程中除了要涉及室内设计专业的相关知识外，还要帮助学生对其它学科的知识进行学习和应用，其中比较典型的包括材料加工、设计手绘等，这些学科与室内设计有着密切的关系，在实际工作中都有大量的应用。 （二）优化课程设置，明确考核标准
实践教学需要有完整的课程体系作为支撑，在应用型高校建设背景下室内设计专业实践课程的设置需要注重科学化和标准化，让学生在学习过程中能够按部就班，循序渐进。首先，要在实践课程中突出实践性质，明确课程建设目的，做好课程内容规划，让学生在实践学习过程中能够明确学习目的，把握学习节奏，在每节课程中都能有所收获，发现自身不足，解决实际问题;其次，要明确考核标准，针对实践课程设置相应的考核内容，通过考核的形式提高学生对应用技能的重视，促进实践教学目标的达成。与理论学习不同，实践课程的考核应围绕应用展开，可以通过制定施工方案、提交调研报告及实训报告等形式完成考核。
（三）强化探究引导，丰富实践内容
实践教学一直存在于室内设计专业之中，但是长期以来一直没有发挥出应有的作用，究其原因与实践教学内容单一、实践教学模式固化有着直接的关系，所以在新时期需要对室内设计专业实践教学进行创新，转变教学思维，尤其要重视对学生探究能力的培养和实践内容的丰富。首先，在实践教学过程中要关注学生的真实需要，了解学生的缺点和不足，坚持以学生为本的教学理念，只有这样才能保障实践教学能够给学生带来切实的帮助。其次，要重点培养学生的探究精神，让学生在实践过程中能够主动思考，独立操作。因此相关教師应不断弱化其在实践教学中的主导作用，让学生成为实践课程的核心，根据课程内容以小组的方式协力完成实践内容，这不仅能够让学生得到探究能力上的提升，同时也可以帮助学生树立团队合作意识，对其今后步入工作岗位有着积极的意义。最后，要丰富实践教学的内容，除了基础的模拟训练外，学校还应积极打造实践基地，并与相关企业建立合作关系，让学生能够到企业之中进行观察或实习。与模拟训练相比，对真实案例进行分析，到企业之中进行实习，更能让学生得到应用能力的提升，便于学生更好地发现自身不足。同时，到企业之中进行实践，还能够让学生接触到行业信息，了解行业发展，让学生更好地与行业接轨。
（四）提升教师素养，打造双师团队
教师是影响实践教学质量的核心要素。当前室内设计专业教师多注重理论而忽视实践，在实践教学方面存在明显的不足，因此相关院校需要重视教师团队的打造，强化教师素养的提升。首先，要组织现有教师进行学习，加深对应用型高校的认识，转变广大教师的教学思想，提高教师对实践教学的重视。其次，要注重教师应用的灵活性和科学性，根据实践教学的不同，可以从社会上聘请优秀人员作为兼职教师，帮助学生更好地完成实践学习。例如，可以邀请对施工工艺熟悉的师傅对学生进行指导，利用师傅多年的从业经验解答学生疑问，增加学生对施工工艺的了解。最后，要增强教师之间的交流与合作，打造双师型教师团队，明确不同类型教师在团队中所扮演的角色，通过教师之间的团结协作，促进理论与实践的联系，为学生创造更好的学习条件。
总之，应用型高校的建设推动了应用型人才的培养，实践教学是应用型高校建设的重要内容，对室内设计专业实践教学进行优化与完善，符合应用型高校建设的需要，同时也能够强化学生的实践能力，减少学生的就业困难，让学生能够顺利进入工作岗位，并将所学知识与实际工作有效融合在一起。
参考文献：
[1]周艳芳.室内设计专业实践教学体系的构建与探索[J].美与时代（上），2018（15）：116-118.
[2]刘永强.室内设计专业实践教学探讨[J].美术教育研究，2016（15）：91-92.
作者单位：
山西应用科技学院
关键词：应用型高校;人才;室内设计;实践教学
近年来我国教育部门一直将建设应用型高校放在首要位置，大力倡导应用型人才的培养。室内设计专业与实际生活有着紧密的联系，相关用人单位对应用型人才有着较高的需求，仅有理论而没有实践经验往往很难融入实际工作中。因此需要相关教师在进行授课过程中，重视应用型人才的培养，迎合应用型高校建设的各项要求，注重课程创新，强化实践教学，提高教学质量。
一、应用型高校建设背景下室内设计专业实践教学的重要性
（一）弥补学生不足，迎合用人需求
在传统教育理念中学术型教育一直占据重要的位置，绝大多数高校在进行人才培养过程中都将理论教学作为教育的核心。但是随着社会发展的不断深入，用人单位对人才需求的不断变化，学术型人才越来越难以满足用人单位的各项需要，在实际工作中经常会暴露出思维僵化严重、实践经验不足等方面的问题。在这种情况下，室内设计专业在进行人才培养的过程中就一定要转变传统的教学思想，以就业为导向，了解用人单位的真实需求，并在教育教学中有所体现。强化室内设计专业实践教学，正是对用人单位需求的迎合，能够拉近理论与实践之间的联系，帮助学生构建应用型思维，可以在一定程度上弥补学生实践经验不足的缺陷，使其在步入工作岗位后能够快速融入设计工作之中，提升工作效率，创造实际价值。
（二）完善教学体系，推动高校建设
应用型高校建设涉及多个方面的内容，其与现代社会人才供需有着直接的关系，是强化人才培养，解决学生择业的重要途径。在建设应用型高校的过程中需要对三个方面给予重点关注，其分别是素质、理论和实践。其中实践在应用型高校建设中占据重要的位置，但是在绝大多数高校中实践教学展开的并不理想。以室内设计专业为例，该专业在进行教育教学过程中多将重点集中在素质和理论两个方面，而实践教学一直处于滞后状态。由此可见，在应用型高校建设背景下强化室内设计专业实践教学，不仅能够完善室内设计专业教学体系的不足，促进人才培养模式的创新，同时还能够为应用型高校的建设奠定稳定的基础，加快应用型高校建设的脚步[1]。
（三）实现社会责任，提供科技支持
强化室内设计专业实践教学，一方面能够改善室内设计教学现状，让学生增加更多的实践经验，另一方面对企业、对社会也有着积极的支持作用。首先，实践教学的展开能够将企业和高校联系在一起，促进企业和高校之间形成良好的联通关系，构建校企合作模式。在这种情况下，不仅室内设计专业学生能够获得大量的实践机会，企业也能够得到高校给予的科技支持，对推动企业发展，促进企业创新有着正向的意义。其次，在进行应用型高校建设过程中，高校会增加对本地经济的关注，将社会实际与教育教学结合在一起，这在一定程度上也强化了高校社会责任的实现，能够为本地经济的长效发展贡献一份力量。
二、应用型高校建设背景下室内设计专业实践教学存在的弊端
（一）课堂教学为主，实践教学不足
课堂教学与实践教学是室内设计教学的重要组成部分，但是通过对当前室内设计专业教学进行调查走访可以发现，绝大多数室内设计专业虽然强化了对实践教学的重视，增设了实践课程，但是在实际教育教学过程中实践教学进行得并不理想。首先，部分教师在授课过程中对实践教学的认识有待加强，受传统教学观念影响将课堂教学放在首要位置，部分实践教学内容被压缩、精简，没有发挥出实践教学的作用;其次，实践教学过于形式化，教师在授课过程中没有立足于实际工作，实践内容与行业发展明显脱轨，导致学生虽然进行了实践学习，但对新技术、新知识仍缺乏足够的了解，难以得到真正的锻炼;最后，实践资源不足，当前很多学校都没有建立完善的实践基地，与企业之间的合作也相对较少，校企合作模式在高校之中仍需要给予进一步推广[2]。
（二）教师素质不足，实践指导偏低
室内设计专业与实际生活有着密切的联系，这也要求该门学科在教育教学过程中需要更加注重理论与实践之间的融合。在應用型高校建设的背景下，培养应用型设计人才应成为室内设计专业人才培养的主要目标。但是通过对教师队伍进行了解可以发现，当前室内设计专业教师队伍存在较大问题。首先，教师团队中教学思想仍有待革新，很多教师对应用型高校、应用型人才缺乏了解;其次，绝大多数教师都仅在课堂上对学生进行指导，课下师生之间交流偏低，无法满足学生实践学习的各项需要;最后，部分教师在教学过程中忽视自我提升，不能及时掌握新观念、新方法，这也在一定程度上限制了实践教学的发展，不利于实践教学的创新。
三、应用型高校建设背景下室内设计专业实践教学的完善策略
（一）明确实践原则，注重教学创新
在应用型高校建设背景下对室内设计专业实践教学进行完善，需要注重室内设计专业与其它专业之间的区别，要明确实践原则，并注重实践教学过程中的变革与创新，增加实践教学的趣味性和实用性。首先，要把握室内设计专业的特点，突出学科特色，在进行实践教学过程中重点培养学生的应用能力，以应用为导向让学生在实践学习的过程中得到更多应用型指导。其次，在室内设计实践教学过程中要帮助学生树立实用性思维，将实践课程与实际工作联系在一起，进行模拟训练，基于客户的视角对问题进行思考，让学生更好地把握客户需求，能够对所学知识进行灵活应用，为今后的设计工作奠定良好的基础。最后，要增加学科上的联系，在进行实践教学过程中除了要涉及室内设计专业的相关知识外，还要帮助学生对其它学科的知识进行学习和应用，其中比较典型的包括材料加工、设计手绘等，这些学科与室内设计有着密切的关系，在实际工作中都有大量的应用。 （二）优化课程设置，明确考核标准
实践教学需要有完整的课程体系作为支撑，在应用型高校建设背景下室内设计专业实践课程的设置需要注重科学化和标准化，让学生在学习过程中能够按部就班，循序渐进。首先，要在实践课程中突出实践性质，明确课程建设目的，做好课程内容规划，让学生在实践学习过程中能够明确学习目的，把握学习节奏，在每节课程中都能有所收获，发现自身不足，解决实际问题;其次，要明确考核标准，针对实践课程设置相应的考核内容，通过考核的形式提高学生对应用技能的重视，促进实践教学目标的达成。与理论学习不同，实践课程的考核应围绕应用展开，可以通过制定施工方案、提交调研报告及实训报告等形式完成考核。
（三）强化探究引导，丰富实践内容
实践教学一直存在于室内设计专业之中，但是长期以来一直没有发挥出应有的作用，究其原因与实践教学内容单一、实践教学模式固化有着直接的关系，所以在新时期需要对室内设计专业实践教学进行创新，转变教学思维，尤其要重视对学生探究能力的培养和实践内容的丰富。首先，在实践教学过程中要关注学生的真实需要，了解学生的缺点和不足，坚持以学生为本的教学理念，只有这样才能保障实践教学能够给学生带来切实的帮助。其次，要重点培养学生的探究精神，让学生在实践过程中能够主动思考，独立操作。因此相关教師应不断弱化其在实践教学中的主导作用，让学生成为实践课程的核心，根据课程内容以小组的方式协力完成实践内容，这不仅能够让学生得到探究能力上的提升，同时也可以帮助学生树立团队合作意识，对其今后步入工作岗位有着积极的意义。最后，要丰富实践教学的内容，除了基础的模拟训练外，学校还应积极打造实践基地，并与相关企业建立合作关系，让学生能够到企业之中进行观察或实习。与模拟训练相比，对真实案例进行分析，到企业之中进行实习，更能让学生得到应用能力的提升，便于学生更好地发现自身不足。同时，到企业之中进行实践，还能够让学生接触到行业信息，了解行业发展，让学生更好地与行业接轨。
（四）提升教师素养，打造双师团队
教师是影响实践教学质量的核心要素。当前室内设计专业教师多注重理论而忽视实践，在实践教学方面存在明显的不足，因此相关院校需要重视教师团队的打造，强化教师素养的提升。首先，要组织现有教师进行学习，加深对应用型高校的认识，转变广大教师的教学思想，提高教师对实践教学的重视。其次，要注重教师应用的灵活性和科学性，根据实践教学的不同，可以从社会上聘请优秀人员作为兼职教师，帮助学生更好地完成实践学习。例如，可以邀请对施工工艺熟悉的师傅对学生进行指导，利用师傅多年的从业经验解答学生疑问，增加学生对施工工艺的了解。最后，要增强教师之间的交流与合作，打造双师型教师团队，明确不同类型教师在团队中所扮演的角色，通过教师之间的团结协作，促进理论与实践的联系，为学生创造更好的学习条件。
总之，应用型高校的建设推动了应用型人才的培养，实践教学是应用型高校建设的重要内容，对室内设计专业实践教学进行优化与完善，符合应用型高校建设的需要，同时也能够强化学生的实践能力，减少学生的就业困难，让学生能够顺利进入工作岗位，并将所学知识与实际工作有效融合在一起。
参考文献：
[1]周艳芳.室内设计专业实践教学体系的构建与探索[J].美与时代（上），2018（15）：116-118.
[2]刘永强.室内设计专业实践教学探讨[J].美术教育研究，2016（15）：91-92.
作者单位：
山西应用科技学院