论文部分内容阅读
摘要：在素质教育教学工作快速发展的形势背景下，对于学生的整体素质能力提出了更高的要求，学生在掌握知识的前提下还要能够提升学生自身的核心素养。在数学教学中培养学生的数学核心素养是当下教学工作的主要任务，初中数学教学工作需要注重培养学生的数学核心素养，培养数学方面的全能型人才。本文就初中数学课堂中学生核心素养的培养途径及分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：初中数学;课堂;学生;核心素养;培养途径
前言：随着社会的发展，传统的注重学生的学习成绩已经不能满足社会发展的基本需要了，因此需要改变传统的教学方式，重视培养学生的核心素养。初中数学的核心素养就是学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、数学的运算和应用能力等一种结合，是学生学习知识、掌握知识应用知识的整体能力。
1初中数学课堂教学现状
1.1學生的学习积极性不高
学生在初中数学的学习中往往会出现不能掌握有效的学习方法而导致学习质量较差，久而久之学生就会产生抵触学习数学的心理，而且由于初中数学知识较为抽象，学生会感觉到学习数学是比较枯燥乏味的，进而会影响学生的学习积极性，学生逐渐会在内心产生厌学的情绪，因此学生的学习积极性不高是当下初中数学课堂教学现状的一种体现[1]。
1.2老师在教学方法不得当
在传统的数学教学模式中，老师仅仅会重视学生的学习成绩，因此在进行教学工作的时候，往往会以考试作为主要教学目的，并且会注重让学生掌握丰富的数学知识以提高学生的学习成绩，但是这种模式下学生的学习质量并不高，而且学生所掌握的学习方法仅仅能够应对一些题目，但是在题目变换以后却不知道用何种方法解答，因此学生的数学能力并没有得到培养和锻炼，学生也没有形成良好的数学思维。
2初中数学课堂中学生核心素养的培养途径
2.1将学生作为教学主体打造数学课堂
为了能够在初中数学课堂中培养学生的核心素养，那么就需要提升学生在学习中的地位，将学生作为教学主体，让学生能够在学习中发挥自身主观能动性，而且老师还要重视学生的学习体验感，因此需要将学生作为教学主体进行数学课堂教学，这样能够引导学生积极地参与到学习中去，能够改变传统的老师主动地讲，而学生只能被动听的教学模式。在教学中，老师要尊重学生的人格尊严，建立平等的师生关系，要关注、关心、关怀学生的学习和生活，这样就能够逐渐地获得学生的认可和肯定，并且能够拉近老师和学生之间的距离，进而有利于培养教学工作的开展和实施[2]。
2.2围绕教学工作丰富教学内容
在初中数学课堂教学中，老师需要应用多元化的教学模式围绕教学内容丰富教学内容，并且还要营造良好的教学气氛，增强学生的学习兴趣和积极性。
比如可以应用情景创设教学模式，让学生在良好的学习情境中更加生动形象地认识数学的学习，有利于学生认识和理解知识内容。另外还可以应用分组教学模式、活动阿囧学模式以及游戏教学模式，这样能够激发学生的学习兴趣和热情，而且学生能够主动地参与到学习中去，有助于学生在学习中发挥自身主观能动性，增强学生对于学习的认识，而且还可以提高学生的探索意识和欲望，进而不断培养并锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
2.3重视教学方法，加强数学练习
初中数学的教学方式方法是很多的，而在具体的数学课堂教学中需要重视教学方法，并让学生掌握学习数学的方法和技巧，加强学生对于数学的练习，这样学生就能够将掌握的知识应用到处理数学问题的过程中去，能够提高学生的数学学习效率和质量，进而也提升了数学教学水平[3]。
例如在人教版七年级上册《角》的教学中，在对学生渗透角的概念时，可以创设猜一猜的教学情境，比如将各种图形的教具准备在一个袋子里面，让血神通过手摸的方式猜出是什么图形，并且要讲出图形具有什么特点，教师可以准备长方形、三角形、正方形、菱形、圆形等，学生在触摸后都能准确说出图形的各种特点，这个过程就是让学生对角的概念有初步的认识;然后可以让学生思考生活中的角，在对本概念有初步认知后，在数学的核心素养教学中，要注重让学生掌握核心理论，比如数学概念中的关键词语等，之后再对关键词进行延伸教学。由于数学学习的过程并不是掌握知识就足够，而是需要结合数学核心素养，引导学生运用数学知识理论，掌握数学学习方法。所以，在对于角的教学汇总，引导学生对角进行类比，并且自主分析类似概念的异同点，帮助学生激发出数学思维 ，并且能够自行构建数学概念，在这个过程中学生会充分运用所学知识，进行数学知识的拓展。结合以上信息，教师可以在黑板上画出几种图形，让学生通过掌握数学概念中角的核心词句即角的顶点与两条射线组成的边，这样学生可以轻松对黑板上的几种图形进行判断，并最终会回答正确。
结语：总而言之，初中数学课堂中学生核心素养的培养是关键和重要的，不但能够培养学生良好的逻辑思维能力和抽象思维能力，还可以提高学生的数学应用能力，并且还可以提高数学教学效率和质量。
参考文献：
[1]赖荣树.浅析培养初中数学课堂中学生核心 素养的策略[J]数学学习与研究，2018（7）
[2]张野芳.谈初中数学课堂中学生核心素养的 培养途径[J].才智，2017（33）
[3]毛晓琴.贴近生活，培养应用意识：谈初中数 学教学中学生核心素养渗透策略[J].中学数学研究： 华南师范大学版，2017（16）
扬州市江都区第二中学 王俊
关键词：初中数学;课堂;学生;核心素养;培养途径
前言：随着社会的发展，传统的注重学生的学习成绩已经不能满足社会发展的基本需要了，因此需要改变传统的教学方式，重视培养学生的核心素养。初中数学的核心素养就是学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、数学的运算和应用能力等一种结合，是学生学习知识、掌握知识应用知识的整体能力。
1初中数学课堂教学现状
1.1學生的学习积极性不高
学生在初中数学的学习中往往会出现不能掌握有效的学习方法而导致学习质量较差，久而久之学生就会产生抵触学习数学的心理，而且由于初中数学知识较为抽象，学生会感觉到学习数学是比较枯燥乏味的，进而会影响学生的学习积极性，学生逐渐会在内心产生厌学的情绪，因此学生的学习积极性不高是当下初中数学课堂教学现状的一种体现[1]。
1.2老师在教学方法不得当
在传统的数学教学模式中，老师仅仅会重视学生的学习成绩，因此在进行教学工作的时候，往往会以考试作为主要教学目的，并且会注重让学生掌握丰富的数学知识以提高学生的学习成绩，但是这种模式下学生的学习质量并不高，而且学生所掌握的学习方法仅仅能够应对一些题目，但是在题目变换以后却不知道用何种方法解答，因此学生的数学能力并没有得到培养和锻炼，学生也没有形成良好的数学思维。
2初中数学课堂中学生核心素养的培养途径
2.1将学生作为教学主体打造数学课堂
为了能够在初中数学课堂中培养学生的核心素养，那么就需要提升学生在学习中的地位，将学生作为教学主体，让学生能够在学习中发挥自身主观能动性，而且老师还要重视学生的学习体验感，因此需要将学生作为教学主体进行数学课堂教学，这样能够引导学生积极地参与到学习中去，能够改变传统的老师主动地讲，而学生只能被动听的教学模式。在教学中，老师要尊重学生的人格尊严，建立平等的师生关系，要关注、关心、关怀学生的学习和生活，这样就能够逐渐地获得学生的认可和肯定，并且能够拉近老师和学生之间的距离，进而有利于培养教学工作的开展和实施[2]。
2.2围绕教学工作丰富教学内容
在初中数学课堂教学中，老师需要应用多元化的教学模式围绕教学内容丰富教学内容，并且还要营造良好的教学气氛，增强学生的学习兴趣和积极性。
比如可以应用情景创设教学模式，让学生在良好的学习情境中更加生动形象地认识数学的学习，有利于学生认识和理解知识内容。另外还可以应用分组教学模式、活动阿囧学模式以及游戏教学模式，这样能够激发学生的学习兴趣和热情，而且学生能够主动地参与到学习中去，有助于学生在学习中发挥自身主观能动性，增强学生对于学习的认识，而且还可以提高学生的探索意识和欲望，进而不断培养并锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
2.3重视教学方法，加强数学练习
初中数学的教学方式方法是很多的，而在具体的数学课堂教学中需要重视教学方法，并让学生掌握学习数学的方法和技巧，加强学生对于数学的练习，这样学生就能够将掌握的知识应用到处理数学问题的过程中去，能够提高学生的数学学习效率和质量，进而也提升了数学教学水平[3]。
例如在人教版七年级上册《角》的教学中，在对学生渗透角的概念时，可以创设猜一猜的教学情境，比如将各种图形的教具准备在一个袋子里面，让血神通过手摸的方式猜出是什么图形，并且要讲出图形具有什么特点，教师可以准备长方形、三角形、正方形、菱形、圆形等，学生在触摸后都能准确说出图形的各种特点，这个过程就是让学生对角的概念有初步的认识;然后可以让学生思考生活中的角，在对本概念有初步认知后，在数学的核心素养教学中，要注重让学生掌握核心理论，比如数学概念中的关键词语等，之后再对关键词进行延伸教学。由于数学学习的过程并不是掌握知识就足够，而是需要结合数学核心素养，引导学生运用数学知识理论，掌握数学学习方法。所以，在对于角的教学汇总，引导学生对角进行类比，并且自主分析类似概念的异同点，帮助学生激发出数学思维 ，并且能够自行构建数学概念，在这个过程中学生会充分运用所学知识，进行数学知识的拓展。结合以上信息，教师可以在黑板上画出几种图形，让学生通过掌握数学概念中角的核心词句即角的顶点与两条射线组成的边，这样学生可以轻松对黑板上的几种图形进行判断，并最终会回答正确。
结语：总而言之，初中数学课堂中学生核心素养的培养是关键和重要的，不但能够培养学生良好的逻辑思维能力和抽象思维能力，还可以提高学生的数学应用能力，并且还可以提高数学教学效率和质量。
参考文献：
[1]赖荣树.浅析培养初中数学课堂中学生核心 素养的策略[J]数学学习与研究，2018（7）
[2]张野芳.谈初中数学课堂中学生核心素养的 培养途径[J].才智，2017（33）
[3]毛晓琴.贴近生活，培养应用意识：谈初中数 学教学中学生核心素养渗透策略[J].中学数学研究： 华南师范大学版，2017（16）
扬州市江都区第二中学 王俊