【摘 要】
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人教版教材课前“阅读指导”如是说：“月夜行船、船头看戏、月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭记在作者的心里，也会给每个读者留下深刻的印象。”似乎这篇文章是以表现童年生活的幸福快乐为宗旨的。鲁迅先生在1922年写的这篇小说，尽管以“迅哥”的童年生活为题材，但作者真正要表达的，恐怕是“童年的幸福快乐”不能概括的。小说中淳朴善良的平桥人是那么令人感佩，风景如画的平桥村是那么让人梦牵魂绕，和谐幸福
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人教版教材课前“阅读指导”如是说：“月夜行船、船头看戏、月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭记在作者的心里，也会给每个读者留下深刻的印象。”似乎这篇文章是以表现童年生活的幸福快乐为宗旨的。鲁迅先生在1922年写的这篇小说，尽管以“迅哥”的童年生活为题材，但作者真正要表达的，恐怕是“童年的幸福快乐”不能概括的。小说中淳朴善良的平桥人是那么令人感佩，风景如画的平桥村是那么让人梦牵魂绕，和谐幸福的平桥社会是那么使人心驰神往。文章最后“我”的深沉感叹：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”让人回味无穷，引起读者无尽的遐思：作者到底是要借此文表达什么？于是，有了这个课时的教学设计和教学实践。
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