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【摘 要】
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唐诗宋词中，或限于格律要求，或出于表达需要，特意把整齐匀称的语言形式，变成不合语法规律的句式；或者不按通常的顺序描孽景物、叙事抒情，这种现象叫倒置。 唐诗宋词中的结构倒置现象，首先是由于格律的需要。唐诗大多为格律诗，不仅要求偶数句的最后一个字严格按照韵书押韵，而且还有平仄的要求，尤其是律诗，有“一三五不论，二四六分明”的说法，即第一、第三、第五字的平仄可以不拘，第二、第四、第六字的平仄必须分明；
【出 处】
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语文教学与研究(教研天地)
【发表日期】
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2011年1期
其他文献
生活处处皆语文，语文是生活的结晶。《普通高中语文课程标准(实验)》也明确指出。让学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验”，“提高审美情趣”。语文与生活本是相通的，我校语文课题组正在做“通透式”语文教学的课题研究，研究“阅读与写作”的通透、“课内与课外”的通透、“素质教育与应试教育”的通透、“语文与生活”的通透。这里，笔者仅就子课题“阅读与写作的通透研究”谈谈我们的具体做法。 阅读与写
“知人论世”，出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。 “知人论世”作为阅读作品的方法，其重
钱梦龙，1931年2月生，江苏嘉定（今属上海市人）。历任嘉定第二中学语文教师、嘉定区桃李园实验学校（原实验中学）前校长。特级教师，全国教育系统劳动模范。现任上海市民办桃李园实验学校校长，兼任语文教育艺术研究会会长。曾兼任教育部中小学教材审定委员会学科审查委员、人民教育出版社中学语文教材特约编审。长期从事语文教学，成绩显著。著有《语文导读法探索》《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》等。 霍
近几年来，随着课程改革的不断推进，我们迎来了相对宽松的语文教学环境：《课程标准》对学生的课外阅读量做了明确要求；语文考试试卷中客观题减少、主观题增多；不少开放性的题目取消了标准答案；新教材中的一批具有鲜活时代气息、富有生活趣味的作品也走进了初中语文课本；对课文的理解不再仅仅听命于教参，而呈现出符合阅读规律的多元化倾向。本次语文课程改革还有一大亮点，即综合性学习，它突破了以往课堂中心、课本中心的学习
当前，新课改的实施为语文教学开辟了新的途径，广大教师都在为如何提高课堂教学的效率进行尝试。但语文课堂教学中教学方法的老套、学生主体地位的缺失，严重制约了语文课堂教学功能的整体实现。往往是教师教得很苦，学生学得很累，而我们的学生却没有得到应有的发展。语文学科作为一门最富有文化艺术灵气的学科，被为数不少的语文教师教得呆板，教了也不管用；学生学得枯燥，学了也不会用。由湖南省新化县教育局举办的首届“星台杯
各位老师好，各位同学好。 在我来瑞士之前，我得到的要求很简单，就是谈谈我和文学的关系。我叫毕飞宇，那我就聊聊毕飞宇和文学的关系吧。 我要谈的第一个字是“毕”。在汉语里，这是一个姓，在中国，祖上、家庭是重要的，比个体重要，这是我们的文化，所以，我们把姓放在前面。一个人如果做出了成就，受到了人们的尊敬，那么，姓就很突出了，我们把这个叫光宗耀祖。从姓氏和名字的关系我们看得出，中国的文化是服务的文化，
《祝福》中说：“一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心气和平’。”已经脱落的一边的对联，小说中没有说，是什么呢？ 鲁迅先生创作小说“力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有”，在《〈呐喊〉自序》中又说“既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添了一个花环”。由此看来，出现的这副对联，恰似“添了一个
但凡评点作文的优劣，无不重言审题立意的高下，而每年对语文高考作文的总结评价，也无一例外地会将审题是否到位列为重中之重。次次强调审题对于作文的成败至关重要，却又每每叹息作文失误的根子仍在审题。是因为审题深奥难把握，还是由于审题复杂难操持？其实不然。只要我们纵观近几年的高考作文，横比各省市的自主命题，就不难看出：审题的症结实际还是考生的语文基础功力不够。 谈到语文基础，我们切不要以为只是字词句的识记
低幼化指发表低于其应有水平的言论或做出低于应有水平的事。在作文中表现为低于写作者应有水平的见解或感情。这种毛病比较集中地出现在高一学生的写作之中，其主要表现如下： 题材低幼化。在记叙文写作中，高一学生喜欢选择低年龄段的经历作为题材。如在写作“留存心灵深处的记忆”一文时，有的学生苦于无素材可供选择，就记叙幼年时代与伙伴在老家桑树下躲猫猫、捉金龟子、摘桑葚的事，还有的学生记叙小时候因为一支铅笔跟好伙