【摘 要】
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采用二级错误信念任务、失言理解任务分别考察了90名7-9岁学龄儿童心理理论的发展.结果表明,7岁组儿童在二级错误信念和失言理解任务上的成绩与8岁组、9岁组存在显著差异,但8
【机 构】
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北京大学,心理学系,北京,100871
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采用二级错误信念任务、失言理解任务分别考察了90名7-9岁学龄儿童心理理论的发展.结果表明,7岁组儿童在二级错误信念和失言理解任务上的成绩与8岁组、9岁组存在显著差异,但8岁组和9岁组儿童之间没有显著差异,提示8岁可能是个体心理理论发展的又一个转折点.三组被试在二级错误信念理解上的成绩显著高于失言理解任务上的成绩,在控制年龄后,他们在两种心理理论任务上的成绩显著相关.另外,失言任务中三种心理状态理解的得分两两相关.综合以上结果,在学龄期,心理理论仍有质的发展,且心理理论的信念、情绪和意图等核心概念仍然相互关联.
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