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摘 要 随着新课程的不断改革，社会十分关注小学语文写作教学。在新课改背景下，要求小学语文教师在进行教学时要顺应时代的变化，不断地创新与优化教学方法以及思想观念，开展有效的写作教学课堂，从而树立学生正确的价值观、人生观以及世界观，培养学生拥有正确的行为习惯，使学生能够在写作教学中全面提升自己的语文能力，让学生的语文核心素养得到良好发展。鉴于此，本文主要探讨小学语文写作教学策略方法，为广大小学语文教师提供参考。
关键词 小学语文;写作教学;策略探讨
在国家素质教育的背景下，写作教学已成为小学语文中重点内容之一。小学语文教师在开展写作教学时，应注重以学生为主体，关注学生的身心发展现状，采取有效的教学方法，提高自身的教学质量以及学生的语文能力。同时，教师在进行语文教学时，创设出愉快、轻松的学习氛围，充分挖掘出生活中的写作素材，为学生的今后的写作提供帮助，从而激发学生语文学习的兴趣，使学生的语文素养得到提升，进而推动小学语文教育事业的发展。
一、教师开展相关情境教学
小学语文教师在开展写作教学时，可以创设出良好的生活情境，激发出学生对于写作的兴趣，使语文写作教学有效开展。同时，教师应合理设置教学任务与写作主题，为学生营造出良好的写作氛围，让学生将自己的生活经验，巧妙地融入到语文写作中，从而充分表达出内心的真情实感，推动小学写作教学的发展。例如，在进行统编版小学语文五年级上册《我想对您说》的写作时，教师可以引导学生进行回忆，回想生活中与他人发生的事，让学生先确定写作大纲，想对谁说自己的心里话，充分挖掘写作素材，将心中所想的内容，通过写作真实的表达出来，将自己的真情实感写入到作文中。同时，教师还可以利用多媒体设备进行辅助教学，用多媒体工具为学生播放生活中值得敬佩的人，如自己的亲人、环卫工人、警察等，为学生创设良好的生活情境，使学生能够快速梳理写作过程，从而有效的进行写作，保障作文的质量。
二、教师丰富语文教学内容
小学语文教师在组织学生进行写作时，应创新教学方法以及教育理念，丰富语文教学的内容，使学生积极主动参与到写作教学中。教师可以带领学生参加户外实践活动，组织学生走到班级外，去感受大自然的美、感受生活中的美，从而挖掘出学生的潜在写作能力，帮助学生积累丰富的写作素材，使学生积极主动参与到教学中，提高其个人体验，让学生更为直观的感受教学内容。例如，在进行统编版小学语文五年级上册《即景》寫作教学时，教师可以让学生走到班级外面，观察校园中的人物、景色以及事物，让学生感受校园中的美好之处，积累丰富的写作素材，从而在写作中得心应手。另外，教师还可以引导学生通过文字记录生活，让学生之间沟通、交换写作方法以及写作思想，时间一久，可以使学生的写作能力以及语文知识得到提升，从而使学生更好地进行写作，掌握到正确的写作方法，使得小学语文写作教学有效开展。
三、教师改进写作评价方法
小学语文教师科学的教学评价，可以让学生形成良好的学习习惯以及浓厚的学习热情，从而大幅度提升学生的写作能力。因此，教师应当掌握正确的评价方法，尊重学生身心发展规律，在进行评价时，采取学生可以接受的评价方法。同时，教师在进行写作教学时，应发现学生的闪光点，鼓励学生积极参与到教学活动中，充分激发出学生的写作欲望，使写作教学有效开展。另外，教师应承担起总结评价的任务，对于班上学生的优秀作品给予肯定，提高学生的写作信心;对于写作能力较为薄弱的学生进行评价时，需说出学生的不足之处，共同探寻有效写作方法，帮助同学们共同进步。例如，在进行统编版小学语文六年级上册《让生活更美好》作文学习时，教师先总结班级学生的作文，组织学生找寻正确的写作方法，并向学生提出问题：生活中有哪些美好的事物呢？怎么样可以让生活变得更美好？让学生自主进行思考，发表出自己的看法。同时，教师应发现学生作文中的闪光点，当学生使用了恰当的修辞手法、首尾呼应以及优美语句等，教师要及时对学生进行鼓励，提高学生的写作信心，使学生愿意自主探寻写作方法，提高自身的写作能力，从而使写作教学效率大幅度提升。
四、结束语
综上所述，核心素养下的小学语文教学，教师应在教学中将日常生活与语文教学相结合，让学生在学习过程中树立正确的价值观、人生观以及社会观。同时，教师在教学中应不断创新原有的教育模式，提高学生的语文能力以及综合素养，让学生感受到写作教学的重要性。因此，小学语文教师应为学生营造出轻松、愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣以及学习的动力，提高学生的语言表达能力以及写作能力，使学生的语文素养得到良好发展，为学生成为综合型人才打下良好基础。
参考文献：
[1]王艳.浅谈小学语文教学中的写作教学策略[J].课程教育研究，2019（46）：98.
[2]张秀霞.谈小学语文写作教学的实践与认识[J].中国校外教育，2019（32）：96-97.
[3]王朝.小学语文写作教学存在的问题及优化路径研究[J].课程教育研究，2019（39）：104.
关键词 小学语文;写作教学;策略探讨
在国家素质教育的背景下，写作教学已成为小学语文中重点内容之一。小学语文教师在开展写作教学时，应注重以学生为主体，关注学生的身心发展现状，采取有效的教学方法，提高自身的教学质量以及学生的语文能力。同时，教师在进行语文教学时，创设出愉快、轻松的学习氛围，充分挖掘出生活中的写作素材，为学生的今后的写作提供帮助，从而激发学生语文学习的兴趣，使学生的语文素养得到提升，进而推动小学语文教育事业的发展。
一、教师开展相关情境教学
小学语文教师在开展写作教学时，可以创设出良好的生活情境，激发出学生对于写作的兴趣，使语文写作教学有效开展。同时，教师应合理设置教学任务与写作主题，为学生营造出良好的写作氛围，让学生将自己的生活经验，巧妙地融入到语文写作中，从而充分表达出内心的真情实感，推动小学写作教学的发展。例如，在进行统编版小学语文五年级上册《我想对您说》的写作时，教师可以引导学生进行回忆，回想生活中与他人发生的事，让学生先确定写作大纲，想对谁说自己的心里话，充分挖掘写作素材，将心中所想的内容，通过写作真实的表达出来，将自己的真情实感写入到作文中。同时，教师还可以利用多媒体设备进行辅助教学，用多媒体工具为学生播放生活中值得敬佩的人，如自己的亲人、环卫工人、警察等，为学生创设良好的生活情境，使学生能够快速梳理写作过程，从而有效的进行写作，保障作文的质量。
二、教师丰富语文教学内容
小学语文教师在组织学生进行写作时，应创新教学方法以及教育理念，丰富语文教学的内容，使学生积极主动参与到写作教学中。教师可以带领学生参加户外实践活动，组织学生走到班级外，去感受大自然的美、感受生活中的美，从而挖掘出学生的潜在写作能力，帮助学生积累丰富的写作素材，使学生积极主动参与到教学中，提高其个人体验，让学生更为直观的感受教学内容。例如，在进行统编版小学语文五年级上册《即景》寫作教学时，教师可以让学生走到班级外面，观察校园中的人物、景色以及事物，让学生感受校园中的美好之处，积累丰富的写作素材，从而在写作中得心应手。另外，教师还可以引导学生通过文字记录生活，让学生之间沟通、交换写作方法以及写作思想，时间一久，可以使学生的写作能力以及语文知识得到提升，从而使学生更好地进行写作，掌握到正确的写作方法，使得小学语文写作教学有效开展。
三、教师改进写作评价方法
小学语文教师科学的教学评价，可以让学生形成良好的学习习惯以及浓厚的学习热情，从而大幅度提升学生的写作能力。因此，教师应当掌握正确的评价方法，尊重学生身心发展规律，在进行评价时，采取学生可以接受的评价方法。同时，教师在进行写作教学时，应发现学生的闪光点，鼓励学生积极参与到教学活动中，充分激发出学生的写作欲望，使写作教学有效开展。另外，教师应承担起总结评价的任务，对于班上学生的优秀作品给予肯定，提高学生的写作信心;对于写作能力较为薄弱的学生进行评价时，需说出学生的不足之处，共同探寻有效写作方法，帮助同学们共同进步。例如，在进行统编版小学语文六年级上册《让生活更美好》作文学习时，教师先总结班级学生的作文，组织学生找寻正确的写作方法，并向学生提出问题：生活中有哪些美好的事物呢？怎么样可以让生活变得更美好？让学生自主进行思考，发表出自己的看法。同时，教师应发现学生作文中的闪光点，当学生使用了恰当的修辞手法、首尾呼应以及优美语句等，教师要及时对学生进行鼓励，提高学生的写作信心，使学生愿意自主探寻写作方法，提高自身的写作能力，从而使写作教学效率大幅度提升。
四、结束语
综上所述，核心素养下的小学语文教学，教师应在教学中将日常生活与语文教学相结合，让学生在学习过程中树立正确的价值观、人生观以及社会观。同时，教师在教学中应不断创新原有的教育模式，提高学生的语文能力以及综合素养，让学生感受到写作教学的重要性。因此，小学语文教师应为学生营造出轻松、愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣以及学习的动力，提高学生的语言表达能力以及写作能力，使学生的语文素养得到良好发展，为学生成为综合型人才打下良好基础。
参考文献：
[1]王艳.浅谈小学语文教学中的写作教学策略[J].课程教育研究，2019（46）：98.
[2]张秀霞.谈小学语文写作教学的实践与认识[J].中国校外教育，2019（32）：96-97.
[3]王朝.小学语文写作教学存在的问题及优化路径研究[J].课程教育研究，2019（39）：104.