论文部分内容阅读
摘要：当前，小学语文写作教学普遍存在动笔难、思维难、创新难等问题。笔者尝试从丰富小学生阅读视野层面探索了课外阅读在语文写作教学中的重要性，提出了课外阅读与语文写作教学深度融合的策略，希望进一步丰富小学生语文知识点，不断提高语文写作质量。
关键词：课外阅读;小学语文;写作教学;高质量
随着新课标与新课程在基础教育中纵深发展，小学语文教学越来越重视阅读兴趣与阅读能力的培养。新课标中明确提出：小学语文阅读教学必须坚持学生需求为导向，注重教材内容与学生实际情况向结合，更好的培养学生的阅读思考能力，增强阅读生活感悟。如何将课外阅读与小学语文写作课堂教学结合起来是语文教学探索的重点内容。当前，小学语文写作教学面临着动笔难、发散难等难点问题，其根源在于小学生积累和认知的局限[1]。严重影响了小学生的写作思维，高质量教育背景下挖掘课外阅读的意义，对解决小学生语文写作中的难点、痛点有显著的意义。
1课外阅读在小学语文写作教学中的重要性
将小学生课外阅读和小学语文写作教学结合起来，其重要性主要集中在以下三个层面。
首先，课外阅读是写作知识点的有力补充。在实际的阅读教学中，大多以课本阅读为基础，导致阅读教学知识针对比较典型的教材课本进行，学生阅读的渠道单一，缺乏对阅读过程中知识的有效积累，导致学生积累的写作素材不够，不利于写作教学的开展。但是，课外阅读内容丰富、种类繁多，将课外阅读知识点和内容融合到小学语文写作教学中，可以帮助小学生在语文写作中“有话说”[2]。
其次，课外阅读是写作动力的源泉。小学语文写作教学是将小学生的口头表达能力转向书面语言表达，传统的课堂阅读教学中小学生可表达的机会相对较少。但是课外阅读、课外群文阅读和家庭阅读等系列课外阅读形式将小学生口头表达能力和阅读文本信息、小学生思维等结合起来，将小学生口头表达能力、思维能力和创新能力等深度融合。
再次，课外阅读是思维延伸的载体。要想推动小学语文写作教学高质量发展，必须激活学生发散思维。将课外阅读作为小学生写作能力培养的课堂延伸，在不断拓展学生知识视野的同时，实现学生写作能力提高。科学合理地运用课外阅读内容，小学生可以在相对宽松的环境中发散思维，从而获得精神层面的满足。进一步加深阅读知识点的认识，潜移默化中拓展写作思维。
2 课外阅读与语文写作教学结合的策略
2.1推动阅读习惯与写作思维融合发展
美国哈佛大学心理学教授Howard Gardner在多元智能理论中认为人的智能是多元的，除了相对传统的语言、逻辑智能以外，还包含着视听、动能、团队、自我识别等多种智能。常常听到部分家长朋友说，孩子很喜欢读书，也读了很多书，但在写作时依旧无从下笔，作文空洞，语言表达能力也有所欠缺。课外阅读中，无论是家长或者教师，都应当努力为学生营造良好的阅读环境，结合小学生的阅读兴趣来推荐一些适合他们的书籍，这样才能够让学生真正沉浸在阅读的世界中，实现阅读的目的。同时，要培養学生一边阅读一边思考的习惯。阅读是汲取营养的过程，要全面调动学生的思维、感官，做到眼到、口到、心到，强化他们的阅读体验，帮助学生真正融入书籍中，去感受作者的情感。
2.2 实现阅读兴趣与写作习惯同步发展
美国著名心理学家Maslow和Rogers在人本主义教学理论中认为，学生的潜能是自我实现的，不是教育外界作用使然的结果。在环境和教育作用问题层面，兴趣是学生成为课外阅读主体的情感内驱，也是最好的老师。培养学生课外阅读兴趣，为学生良好阅读习惯的形成奠定基础。教师教学中，应合理运用语文平台，关注学生兴趣，引领学生多读书、读好书，调动学生阅读积极性，并指引学生感悟读本的价值、意义，使其从内心深处接受阅读。同时，将阅读兴趣和写作习惯结合起来。每次课外阅读活动后，让学生将自己阅读之后的理解与感受说出来，这样不但能够让我们掌握学生的阅读情况，还能够借助于“读”与“说”的方式达到阅读交流的目的，从而提升小学生的写作能力。
2.3推动阅读技巧与写作竞赛双向发展
“授之以鱼 ，不如授之以渔。”小学生课外阅读中，掌握了正确的阅读技巧后，方可促进阅读有效性的提升。而教师课堂引导、授法，是帮助学生养成良好课外阅读习惯的重要前提，除此之外教师也要开展多种多样的阅读活动，传授学生正确的阅读技巧，促进学生自主阅读能力的提升。同时，将课外阅读写作竞赛融合到课堂。组织召开故事会活动，活动中，教师可布置课外阅读任务，要求学生在接下来的几天时间内将阅读内容的中心思想总结、归纳并理解。
3结语
在小学语文的学习过程中，写作教学和阅读教学作为语文教学的重要板块，重视小学语文课外阅读的重要性，将课外阅读内容转化成学生写作思维是高质量教学的重要内容。教师在日常教学中必须对课外阅读引起积极的重视，帮助学生更加深入地理解材料。在这个过程中为写作积累有用的素材，切实提高小学生的阅读和写作能力。
参考文献：
[1]臧贝贝.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2019（35）：121.
[2]姜木仙.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2019（42）：90.
关键词：课外阅读;小学语文;写作教学;高质量
随着新课标与新课程在基础教育中纵深发展，小学语文教学越来越重视阅读兴趣与阅读能力的培养。新课标中明确提出：小学语文阅读教学必须坚持学生需求为导向，注重教材内容与学生实际情况向结合，更好的培养学生的阅读思考能力，增强阅读生活感悟。如何将课外阅读与小学语文写作课堂教学结合起来是语文教学探索的重点内容。当前，小学语文写作教学面临着动笔难、发散难等难点问题，其根源在于小学生积累和认知的局限[1]。严重影响了小学生的写作思维，高质量教育背景下挖掘课外阅读的意义，对解决小学生语文写作中的难点、痛点有显著的意义。
1课外阅读在小学语文写作教学中的重要性
将小学生课外阅读和小学语文写作教学结合起来，其重要性主要集中在以下三个层面。
首先，课外阅读是写作知识点的有力补充。在实际的阅读教学中，大多以课本阅读为基础，导致阅读教学知识针对比较典型的教材课本进行，学生阅读的渠道单一，缺乏对阅读过程中知识的有效积累，导致学生积累的写作素材不够，不利于写作教学的开展。但是，课外阅读内容丰富、种类繁多，将课外阅读知识点和内容融合到小学语文写作教学中，可以帮助小学生在语文写作中“有话说”[2]。
其次，课外阅读是写作动力的源泉。小学语文写作教学是将小学生的口头表达能力转向书面语言表达，传统的课堂阅读教学中小学生可表达的机会相对较少。但是课外阅读、课外群文阅读和家庭阅读等系列课外阅读形式将小学生口头表达能力和阅读文本信息、小学生思维等结合起来，将小学生口头表达能力、思维能力和创新能力等深度融合。
再次，课外阅读是思维延伸的载体。要想推动小学语文写作教学高质量发展，必须激活学生发散思维。将课外阅读作为小学生写作能力培养的课堂延伸，在不断拓展学生知识视野的同时，实现学生写作能力提高。科学合理地运用课外阅读内容，小学生可以在相对宽松的环境中发散思维，从而获得精神层面的满足。进一步加深阅读知识点的认识，潜移默化中拓展写作思维。
2 课外阅读与语文写作教学结合的策略
2.1推动阅读习惯与写作思维融合发展
美国哈佛大学心理学教授Howard Gardner在多元智能理论中认为人的智能是多元的，除了相对传统的语言、逻辑智能以外，还包含着视听、动能、团队、自我识别等多种智能。常常听到部分家长朋友说，孩子很喜欢读书，也读了很多书，但在写作时依旧无从下笔，作文空洞，语言表达能力也有所欠缺。课外阅读中，无论是家长或者教师，都应当努力为学生营造良好的阅读环境，结合小学生的阅读兴趣来推荐一些适合他们的书籍，这样才能够让学生真正沉浸在阅读的世界中，实现阅读的目的。同时，要培養学生一边阅读一边思考的习惯。阅读是汲取营养的过程，要全面调动学生的思维、感官，做到眼到、口到、心到，强化他们的阅读体验，帮助学生真正融入书籍中，去感受作者的情感。
2.2 实现阅读兴趣与写作习惯同步发展
美国著名心理学家Maslow和Rogers在人本主义教学理论中认为，学生的潜能是自我实现的，不是教育外界作用使然的结果。在环境和教育作用问题层面，兴趣是学生成为课外阅读主体的情感内驱，也是最好的老师。培养学生课外阅读兴趣，为学生良好阅读习惯的形成奠定基础。教师教学中，应合理运用语文平台，关注学生兴趣，引领学生多读书、读好书，调动学生阅读积极性，并指引学生感悟读本的价值、意义，使其从内心深处接受阅读。同时，将阅读兴趣和写作习惯结合起来。每次课外阅读活动后，让学生将自己阅读之后的理解与感受说出来，这样不但能够让我们掌握学生的阅读情况，还能够借助于“读”与“说”的方式达到阅读交流的目的，从而提升小学生的写作能力。
2.3推动阅读技巧与写作竞赛双向发展
“授之以鱼 ，不如授之以渔。”小学生课外阅读中，掌握了正确的阅读技巧后，方可促进阅读有效性的提升。而教师课堂引导、授法，是帮助学生养成良好课外阅读习惯的重要前提，除此之外教师也要开展多种多样的阅读活动，传授学生正确的阅读技巧，促进学生自主阅读能力的提升。同时，将课外阅读写作竞赛融合到课堂。组织召开故事会活动，活动中，教师可布置课外阅读任务，要求学生在接下来的几天时间内将阅读内容的中心思想总结、归纳并理解。
3结语
在小学语文的学习过程中，写作教学和阅读教学作为语文教学的重要板块，重视小学语文课外阅读的重要性，将课外阅读内容转化成学生写作思维是高质量教学的重要内容。教师在日常教学中必须对课外阅读引起积极的重视，帮助学生更加深入地理解材料。在这个过程中为写作积累有用的素材，切实提高小学生的阅读和写作能力。
参考文献：
[1]臧贝贝.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2019（35）：121.
[2]姜木仙.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课程教育研究，2019（42）：90.