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摘要：近年来，随着互联网的发展，电子商务取得了飞速发展，网上购物已经成为了一种时尚，物流企业也出现了空前繁荣，为满足市场需求，物流专业成为了各级专业学校的热门专业，物流企业管理课程也成为一门重要的专业课。本文通过对物流企业管理教学存在的问题进行分析，并提出了解决问题的相关对策，希望能够为物流专业的企业管理教学改革提供有益借鉴。
关键词：物流企业管理 教学 改革与分析
【中图分类号】G712.4；F250-4
物流企业管理课程属于交通运输专业的科目，与其他学科相比，物流企业管理的理论性和实践性比较强，在能力方面对学生的要求比较高，再加上学生们对管理知识的理解比较狭隘，因此，物流企业管理教学存在着一系列问题。
一、物流企业管理课程教学当中存在的一些问题
（一）实践性教学并没有受到足够重视
物流企业管理这门课程是一个比较复杂的课程项目，涉及到很多领域的学科知识，例如，管理学知识、经济学知识、财会学知识以及交通学知识和决策学知识[1]。物流企业管理教学的目的就是为了培养学生进行物流生产和物流管理的一种能力，使学生通过学习后能够满足物流企业的需要。因此，在物流企业管理教学当中，培养学生的实践性是物流企业管理教学的主要内容之一，然而，在目前的教学当中，物流企业管理这门课程并没有对实践教学有着足够重视，在这种情况下，学生的实践能力往往会比较差。
（二）教师观念比较落后
教师是课堂的主体，教师的素质直接会关系到课堂教学成果。物流运输专业作为一门管理性的学科，具有很强的专业性，但是在我国很多专业学校的相关教师并没有在物流企业进行过专业实践，因此，在教学的过程中缺乏实践性的教学内容，此外，自身的知识结构也比较落后。
（三）教学方法比较单一
在目前的物流企业管理教学当中，大多数老师仍旧采取传统的教学方法，老师作为教学的主体，处于课堂的主导地位，对学生采取灌输式的教学方式，而学生则处于被动听课的地位，学习积极性得不到激发，在这种情况下，课堂教学效果将会大打折扣。为了改变这种被动的教学局面，老师应该积极与学生们进行互动，调动起学生学习的积极性。
二、物流企业管理课堂教学改革的对策
（一）对教学内容进行改革
传统的物流企业管理涉及的知识领域比较多，如果对每一门课程都进行深入详细讲解，那么就会使学生的学习任务增加，使学生产生一种畏惧感，值得注意的是，虽然物流企业管理会涉及到很多领域的知识，但是，并不需要对每一领域的学科都进行详细了解，只需要了解与物流企业管理学科本身相关的知识。因此，为了减轻学生负担，提高物流企业管理教学效果，就需要教学内容制定部门根据物流企业管理专业的需要，科学安排物流企业管理专业的教学内容。
（二）坚持理论与实践相结合的课程安排
物流企业管理专业不仅需要学生具备扎实的理论知识，与此同时，还需要学生具有较强的实践能力，因此，在教学当中，一方面老师需要对学生进行系统的理论化教学，使学生们能够掌握扎实、系统的理论知识。另一方面老师还需要为学生提供更多的实践机会，使学生们能够在实践当中巩固自己理论知识的同时，还能够掌握过硬的实践技能。例如，学校可以为学生提供一些在大型物流企业进行实习的机会，诸如德邦物流，此外，学校也可以将一些物流企业的领导专门请到学校为学生们进行专题讲座，让同学们能够及时了解到现代物流企业的变化，及时更新自己的知识储备。
（三）对教学方法进行改革
随着时代的不断进步，传统的教学方法已经不再适应课堂教学需要，为了能够为社会培养出一批优秀的人才，需要专业学校物流企业管理专业能够改变传统的教学方法，改变以往以老师为主体的灌输式教学方法，加强老师和学生之间的互动，将学生成为课堂主体。
1.问答式教学方法
在物流企业管理课堂上，老师需要摒弃传统的枯燥讲解，通过问答式的教学模式，向学生进行提问，使学生能够主动参与到老师的讲解当中，并提出自己的看法，从而使学生的积极性得到提高。
2.讨论式教学方法
讨论式教学方法也是现代教学经常采用的方法之一[2]。首先，老师先将全班学生分为不同的讨论小组，其次老师需要根据课堂教学内容确定讨论主题，让各小组结合主题进行讨论，在此基础上，老师需要让不同小组进行发言，最后老师需要对各个小组的讨论进行点评，并提出自己的看法。讨论式教学可以使学生的主观能动性得到充分发挥，使课堂气氛得到活跃。
3.采用案例教学方法
物流运输企业具有很强的实践性特征，而案例教学方法则是一种比较好的实践教学方法[3]。例如，老师可以以德邦物流为例，对教学内容进行讲解，使学生们能够在学到理论知识的同时增强自身的实践性。
4.采用影视教学方法
影视教学法是一种深受学生欢迎的教学方法，影视教学通过视频、图像等方式将物流企业管理知识呈现在学生面前，使学生能够更加容易接受知识。例如，老师可以选取与物流企业管理题材相关的电影，在课堂上为同学进行放映。
（四）建立健全科学的考评体系
科学的考评体系可以对学生的综合能力有一个很好的评价。传统的成绩评价模式采取以期末考试为主，以平时成绩为辅的方法，平时成绩占据总成绩的20%，考试成绩占据80%，为了应付考试，学生们很少会注重培养自己的实践能力。为了改变这种状况，就需要学校改变原来的评价模式，将评价体系变为平时成绩占据总成绩的20%，实践活动成绩占据30%，期末成绩占据50%[4]。
结束语：
近年来，随着经济的发展，物流企业管理出现了空前繁荣，但是在当前各级专业学校物流企业管理教学当中存在着一系列问题，这就需要进行课程改革，采取新的教学方法。
参考文献：
[1]周小平.基于职业发展路径的“高职物流企业管理”教学改革[J].中国电力教育，2012（11）：85-86.
[2]王伟坚，李萍.《物流企业管理》课程参与式教学模式研究[J].科技信息，2012（36）：256.
[3]梁尹杰.《物流企业管理》课程案例教学研究[J].成功（教育版），2013（2）：20.
[4]潘冬青.基于中小物流企业管理的高职物流教学改革[J].中小企业管理与科技，2015（10）：276-276，277.
关键词：物流企业管理 教学 改革与分析
【中图分类号】G712.4；F250-4
物流企业管理课程属于交通运输专业的科目，与其他学科相比，物流企业管理的理论性和实践性比较强，在能力方面对学生的要求比较高，再加上学生们对管理知识的理解比较狭隘，因此，物流企业管理教学存在着一系列问题。
一、物流企业管理课程教学当中存在的一些问题
（一）实践性教学并没有受到足够重视
物流企业管理这门课程是一个比较复杂的课程项目，涉及到很多领域的学科知识，例如，管理学知识、经济学知识、财会学知识以及交通学知识和决策学知识[1]。物流企业管理教学的目的就是为了培养学生进行物流生产和物流管理的一种能力，使学生通过学习后能够满足物流企业的需要。因此，在物流企业管理教学当中，培养学生的实践性是物流企业管理教学的主要内容之一，然而，在目前的教学当中，物流企业管理这门课程并没有对实践教学有着足够重视，在这种情况下，学生的实践能力往往会比较差。
（二）教师观念比较落后
教师是课堂的主体，教师的素质直接会关系到课堂教学成果。物流运输专业作为一门管理性的学科，具有很强的专业性，但是在我国很多专业学校的相关教师并没有在物流企业进行过专业实践，因此，在教学的过程中缺乏实践性的教学内容，此外，自身的知识结构也比较落后。
（三）教学方法比较单一
在目前的物流企业管理教学当中，大多数老师仍旧采取传统的教学方法，老师作为教学的主体，处于课堂的主导地位，对学生采取灌输式的教学方式，而学生则处于被动听课的地位，学习积极性得不到激发，在这种情况下，课堂教学效果将会大打折扣。为了改变这种被动的教学局面，老师应该积极与学生们进行互动，调动起学生学习的积极性。
二、物流企业管理课堂教学改革的对策
（一）对教学内容进行改革
传统的物流企业管理涉及的知识领域比较多，如果对每一门课程都进行深入详细讲解，那么就会使学生的学习任务增加，使学生产生一种畏惧感，值得注意的是，虽然物流企业管理会涉及到很多领域的知识，但是，并不需要对每一领域的学科都进行详细了解，只需要了解与物流企业管理学科本身相关的知识。因此，为了减轻学生负担，提高物流企业管理教学效果，就需要教学内容制定部门根据物流企业管理专业的需要，科学安排物流企业管理专业的教学内容。
（二）坚持理论与实践相结合的课程安排
物流企业管理专业不仅需要学生具备扎实的理论知识，与此同时，还需要学生具有较强的实践能力，因此，在教学当中，一方面老师需要对学生进行系统的理论化教学，使学生们能够掌握扎实、系统的理论知识。另一方面老师还需要为学生提供更多的实践机会，使学生们能够在实践当中巩固自己理论知识的同时，还能够掌握过硬的实践技能。例如，学校可以为学生提供一些在大型物流企业进行实习的机会，诸如德邦物流，此外，学校也可以将一些物流企业的领导专门请到学校为学生们进行专题讲座，让同学们能够及时了解到现代物流企业的变化，及时更新自己的知识储备。
（三）对教学方法进行改革
随着时代的不断进步，传统的教学方法已经不再适应课堂教学需要，为了能够为社会培养出一批优秀的人才，需要专业学校物流企业管理专业能够改变传统的教学方法，改变以往以老师为主体的灌输式教学方法，加强老师和学生之间的互动，将学生成为课堂主体。
1.问答式教学方法
在物流企业管理课堂上，老师需要摒弃传统的枯燥讲解，通过问答式的教学模式，向学生进行提问，使学生能够主动参与到老师的讲解当中，并提出自己的看法，从而使学生的积极性得到提高。
2.讨论式教学方法
讨论式教学方法也是现代教学经常采用的方法之一[2]。首先，老师先将全班学生分为不同的讨论小组，其次老师需要根据课堂教学内容确定讨论主题，让各小组结合主题进行讨论，在此基础上，老师需要让不同小组进行发言，最后老师需要对各个小组的讨论进行点评，并提出自己的看法。讨论式教学可以使学生的主观能动性得到充分发挥，使课堂气氛得到活跃。
3.采用案例教学方法
物流运输企业具有很强的实践性特征，而案例教学方法则是一种比较好的实践教学方法[3]。例如，老师可以以德邦物流为例，对教学内容进行讲解，使学生们能够在学到理论知识的同时增强自身的实践性。
4.采用影视教学方法
影视教学法是一种深受学生欢迎的教学方法，影视教学通过视频、图像等方式将物流企业管理知识呈现在学生面前，使学生能够更加容易接受知识。例如，老师可以选取与物流企业管理题材相关的电影，在课堂上为同学进行放映。
（四）建立健全科学的考评体系
科学的考评体系可以对学生的综合能力有一个很好的评价。传统的成绩评价模式采取以期末考试为主，以平时成绩为辅的方法，平时成绩占据总成绩的20%，考试成绩占据80%，为了应付考试，学生们很少会注重培养自己的实践能力。为了改变这种状况，就需要学校改变原来的评价模式，将评价体系变为平时成绩占据总成绩的20%，实践活动成绩占据30%，期末成绩占据50%[4]。
结束语：
近年来，随着经济的发展，物流企业管理出现了空前繁荣，但是在当前各级专业学校物流企业管理教学当中存在着一系列问题，这就需要进行课程改革，采取新的教学方法。
参考文献：
[1]周小平.基于职业发展路径的“高职物流企业管理”教学改革[J].中国电力教育，2012（11）：85-86.
[2]王伟坚，李萍.《物流企业管理》课程参与式教学模式研究[J].科技信息，2012（36）：256.
[3]梁尹杰.《物流企业管理》课程案例教学研究[J].成功（教育版），2013（2）：20.
[4]潘冬青.基于中小物流企业管理的高职物流教学改革[J].中小企业管理与科技，2015（10）：276-276，277.