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阅读教学，不应是简单的“说文解字”，作为一种独立的语文能力培养，应从源头探寻。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。所以学会解读文章，需追本溯源。语文阅读是一种站立的生命体验。本文结合教学实际，提出：阅读教学应注重学生阅读情趣的培养，联想和想象能力的发挥；阅读教学要重视培养学生的审美意识与生命体验积淀；阅读教学要引导和鼓励学生构建阅读的广阔背景。