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【摘 要】随着生活水平的提高，人们开始从追求物质文明转向了追求精神文明，现实社会对舞蹈人才的需求也随之增加，大多数高职院校也都开设了舞蹈及其他相关专业，但是舞蹈教学的创新与发展问题也随之而来。本文就简要探讨在新形势下高职院校舞蹈教学如何进行创新与发展。
【关键词】高职院校 舞蹈教学 新形势 创新 发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.144
在目前舞蹈发展的新形势下，我国大部分高职院校的舞蹈专业发展是存着一定问题的，大多数高中院校开设舞蹈专业是因为人们对精神文明的不断追求导致社会对舞蹈人才的不断需求，所以大多数高职院校的舞蹈专业都开设得极为仓促。因此，目前我们所面临的高职院校舞蹈存在着专业化程度低、教学硬件设施不配套、软件设施落后等问题，无法为学生营造出一个良好的学习环境，使得舞蹈专业的学生不能真正的全身心的投入到舞蹈的学习中去，再加上教师教学方式的一些因素等，使得高职舞蹈教学专业性无法得到保证，从而没有办法从根本上唤醒学生对于舞蹈学习的兴趣，进而无法为学生提供良好的舞蹈综合能力培养条件，就更不用讲向社会输送优秀的舞蹈人才了。就高职院校开设的舞蹈专业而言，其是一门实践性极强的艺术类专业，要让学生将舞蹈学好，教师不光要在课堂上将舞蹈基础知识和基础技能予以传授，还要将学生引入到实践训练之中，这样才能够让学生真正的将舞蹈学会、学透、学好，从而将舞蹈的核心价值予以充分体现。
一、對教学大纲予以创新，以提升教学品质
就目前的高职院校而言，高职院校舞蹈专业的学生文化素质普遍不高，甚至比中等艺术院校的学生还要弱一些，而且因为高职学生入学的年龄要稍微的大一些，所以学生在舞蹈基本功练习时就会存在柔韧性不足的弊端，这就为高职院校舞蹈教师的舞蹈教学增加了不小的难度，给教师带来了前所未有的困难。因此，高职院校舞蹈教学要从教学大纲进行切入，随后再对课本内容作出适当调整，以此来达到教学的创新，从而使得高职舞蹈教学从根本上得以改革。在高职院校的具体舞蹈教学中，学校和教师应当对教学大纲进行全面的调整，甚至是重新编写，以此来将普通高等教育的教学框架和内容借鉴其中，并融入独具艺术教育特色的教学方式方法，从而做到将舞蹈理论知识予以强化，以及将舞蹈理论知识同实际实践相结合的舞蹈教学，进而做到围绕学生创造能力提升来进行教学创新。
另外，需要舞蹈教师在教学中特别注意的是：“教师的能力水平会直接影响到舞蹈教学的效果”。如果教师的舞台经验不足或舞蹈能力较弱，那么就不能够为学生提供有效的教学指导，从而就会使学生的学习受到影响，令学生无法在教学中取得应有的进步，这样对于学生的舞蹈学习带来的是灾难性的毁灭打击。为此，教师对学生进行舞蹈教学的同时，学校也要采取各种方法和手段来对教师的教学能力进行培养，让教师在大量的舞台表演中积累相应的舞台经验，以此来为后续的舞蹈教学提供必要的师资力量保障，这样在新形势下的高职舞蹈教学才能够获得持续不断的发展。
二、对考试方式予以创新，以培养学生素养
高职舞蹈教师在教学中对舞蹈教学进行不断的深入探索后，发现了提升高职学生舞蹈方面综合素质的有效方法——“考试方式创新”。这样教师就会在教学中对考试的相关制度进行重新考虑，在综合了学生的实际需求、教学的实际需求、社会的实际需求等多方面的因素后，制定出一套科学合理的考核制度，再在这套制度的基础上建立起完善的考核标准，这样可以让高中舞蹈教学的发展得到有效的指引。就现阶段的高职舞蹈教学而言，大多数高中学校就对学生进行一次期末考试，而期末考试的成绩就是学生整学期学习情况的具体表达，这样的考核及评价方式是极为片面的，根本无法表现出学生的真实学习情况及水平，从而使得整个高职舞蹈教学的发展受到影响。因此，学校和教师应当对考核及评价标准予以创新，将学生的平时综合表现的考核也纳入到整个考核体系之中，既要通过期末考试来对学生进行考核，又要对学生的平时综合表现进行考核，然后对二者进行综合考虑过后得出较为客观的评价，从而使得评价更具有参考性。
同时，教师要注意对考核方式的选择，以保證评价结果的准确性及可参考性，要在考试中将理论和实践结合起来对学生进行考核，并在对高职院校学生的舞蹈成绩进行考核，及评价的过程中采取多样化的考核及评价方式，只有通过这样的方式获取的最终结论才有可参考性。这样一来，使学生在今后的学习方向上能够得到正确的引导，从而让新形势下的高职院校舞蹈教学获得持续不断的发展。
三、对团队教育予以创新，以培养学生合作及团队精神
舞蹈表演是高职院校学生学习舞蹈的目的之一，而舞蹈表演中对学生要求最高的要算团队表演，因为，团队表演除了对学生的个人舞蹈能力及技术有所要求外，还要求学生要具有高度的合作意识，这样才能够在进行团队舞蹈的时候保持动作的一致，这样团队中每一位舞蹈成员的作用才能得到充分的发挥，观众才会觉得有团队中每一名成员都是必不可少的。换而言之，高职院校的舞蹈教学中，教师要想对学生进行进一步的培养，就必须在团队教育上予以必要的创新，令学生通过教师的指导来进行团队合作，让学生能够形成一定的团队意识和建立一定的团队精神。在具体的舞蹈教学中，教师可以先对学生进行全面深入的了解，掌握每一位学生的具体学习情况及学习能力，然后对学生进行合理分组，让学生组成一个个的舞团来进行团队舞蹈学习。然后，教师再不断引导团队内学生进行不断的磨合，让团队能够从独立的个人转变为完整的整体，使学生的合作意识被唤醒，团队精神被顺利的建立起来。这样一来，学生之间就形成了紧密的相互联系，对新形势下的高职院校舞蹈教学起到了互相推动、促进的作用，使其发展得到有效的保证。
由于我国舞蹈教学发展起步较晚，当前绝大多数高职院校舞蹈专业的教学尚处于摸索阶段，正在不断的进行调整，以便能够适应社会的发展及需求。在新形势下，教师唯有在教学中不断的进行创新，才能让舞蹈教学得到应有的发展，才能让高职院校的舞蹈专业学生能够在日后顺利的走向工作岗位。
参考文献
[1]黄宁.适应形势发展，创新高职院校舞蹈教学方法[J].考试周刊，2013（38）：177-177
[2]曹环.浅谈高职高专学生舞蹈创新意识的培养[J].黄河之声，2011（15）：92-93
[3]陈亚琴.浅谈高职舞蹈教育创新[J].新课程：教师版，2010（12）：170-170
【关键词】高职院校 舞蹈教学 新形势 创新 发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.144
在目前舞蹈发展的新形势下，我国大部分高职院校的舞蹈专业发展是存着一定问题的，大多数高中院校开设舞蹈专业是因为人们对精神文明的不断追求导致社会对舞蹈人才的不断需求，所以大多数高职院校的舞蹈专业都开设得极为仓促。因此，目前我们所面临的高职院校舞蹈存在着专业化程度低、教学硬件设施不配套、软件设施落后等问题，无法为学生营造出一个良好的学习环境，使得舞蹈专业的学生不能真正的全身心的投入到舞蹈的学习中去，再加上教师教学方式的一些因素等，使得高职舞蹈教学专业性无法得到保证，从而没有办法从根本上唤醒学生对于舞蹈学习的兴趣，进而无法为学生提供良好的舞蹈综合能力培养条件，就更不用讲向社会输送优秀的舞蹈人才了。就高职院校开设的舞蹈专业而言，其是一门实践性极强的艺术类专业，要让学生将舞蹈学好，教师不光要在课堂上将舞蹈基础知识和基础技能予以传授，还要将学生引入到实践训练之中，这样才能够让学生真正的将舞蹈学会、学透、学好，从而将舞蹈的核心价值予以充分体现。
一、對教学大纲予以创新，以提升教学品质
就目前的高职院校而言，高职院校舞蹈专业的学生文化素质普遍不高，甚至比中等艺术院校的学生还要弱一些，而且因为高职学生入学的年龄要稍微的大一些，所以学生在舞蹈基本功练习时就会存在柔韧性不足的弊端，这就为高职院校舞蹈教师的舞蹈教学增加了不小的难度，给教师带来了前所未有的困难。因此，高职院校舞蹈教学要从教学大纲进行切入，随后再对课本内容作出适当调整，以此来达到教学的创新，从而使得高职舞蹈教学从根本上得以改革。在高职院校的具体舞蹈教学中，学校和教师应当对教学大纲进行全面的调整，甚至是重新编写，以此来将普通高等教育的教学框架和内容借鉴其中，并融入独具艺术教育特色的教学方式方法，从而做到将舞蹈理论知识予以强化，以及将舞蹈理论知识同实际实践相结合的舞蹈教学，进而做到围绕学生创造能力提升来进行教学创新。
另外，需要舞蹈教师在教学中特别注意的是：“教师的能力水平会直接影响到舞蹈教学的效果”。如果教师的舞台经验不足或舞蹈能力较弱，那么就不能够为学生提供有效的教学指导，从而就会使学生的学习受到影响，令学生无法在教学中取得应有的进步，这样对于学生的舞蹈学习带来的是灾难性的毁灭打击。为此，教师对学生进行舞蹈教学的同时，学校也要采取各种方法和手段来对教师的教学能力进行培养，让教师在大量的舞台表演中积累相应的舞台经验，以此来为后续的舞蹈教学提供必要的师资力量保障，这样在新形势下的高职舞蹈教学才能够获得持续不断的发展。
二、对考试方式予以创新，以培养学生素养
高职舞蹈教师在教学中对舞蹈教学进行不断的深入探索后，发现了提升高职学生舞蹈方面综合素质的有效方法——“考试方式创新”。这样教师就会在教学中对考试的相关制度进行重新考虑，在综合了学生的实际需求、教学的实际需求、社会的实际需求等多方面的因素后，制定出一套科学合理的考核制度，再在这套制度的基础上建立起完善的考核标准，这样可以让高中舞蹈教学的发展得到有效的指引。就现阶段的高职舞蹈教学而言，大多数高中学校就对学生进行一次期末考试，而期末考试的成绩就是学生整学期学习情况的具体表达，这样的考核及评价方式是极为片面的，根本无法表现出学生的真实学习情况及水平，从而使得整个高职舞蹈教学的发展受到影响。因此，学校和教师应当对考核及评价标准予以创新，将学生的平时综合表现的考核也纳入到整个考核体系之中，既要通过期末考试来对学生进行考核，又要对学生的平时综合表现进行考核，然后对二者进行综合考虑过后得出较为客观的评价，从而使得评价更具有参考性。
同时，教师要注意对考核方式的选择，以保證评价结果的准确性及可参考性，要在考试中将理论和实践结合起来对学生进行考核，并在对高职院校学生的舞蹈成绩进行考核，及评价的过程中采取多样化的考核及评价方式，只有通过这样的方式获取的最终结论才有可参考性。这样一来，使学生在今后的学习方向上能够得到正确的引导，从而让新形势下的高职院校舞蹈教学获得持续不断的发展。
三、对团队教育予以创新，以培养学生合作及团队精神
舞蹈表演是高职院校学生学习舞蹈的目的之一，而舞蹈表演中对学生要求最高的要算团队表演，因为，团队表演除了对学生的个人舞蹈能力及技术有所要求外，还要求学生要具有高度的合作意识，这样才能够在进行团队舞蹈的时候保持动作的一致，这样团队中每一位舞蹈成员的作用才能得到充分的发挥，观众才会觉得有团队中每一名成员都是必不可少的。换而言之，高职院校的舞蹈教学中，教师要想对学生进行进一步的培养，就必须在团队教育上予以必要的创新，令学生通过教师的指导来进行团队合作，让学生能够形成一定的团队意识和建立一定的团队精神。在具体的舞蹈教学中，教师可以先对学生进行全面深入的了解，掌握每一位学生的具体学习情况及学习能力，然后对学生进行合理分组，让学生组成一个个的舞团来进行团队舞蹈学习。然后，教师再不断引导团队内学生进行不断的磨合，让团队能够从独立的个人转变为完整的整体，使学生的合作意识被唤醒，团队精神被顺利的建立起来。这样一来，学生之间就形成了紧密的相互联系，对新形势下的高职院校舞蹈教学起到了互相推动、促进的作用，使其发展得到有效的保证。
由于我国舞蹈教学发展起步较晚，当前绝大多数高职院校舞蹈专业的教学尚处于摸索阶段，正在不断的进行调整，以便能够适应社会的发展及需求。在新形势下，教师唯有在教学中不断的进行创新，才能让舞蹈教学得到应有的发展，才能让高职院校的舞蹈专业学生能够在日后顺利的走向工作岗位。
参考文献
[1]黄宁.适应形势发展，创新高职院校舞蹈教学方法[J].考试周刊，2013（38）：177-177
[2]曹环.浅谈高职高专学生舞蹈创新意识的培养[J].黄河之声，2011（15）：92-93
[3]陈亚琴.浅谈高职舞蹈教育创新[J].新课程：教师版，2010（12）：170-170