新课程背景下“探究式教学模式”初探

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“为学患无疑,疑则有进”。威是思维的起点,是激发学生学习的重要要素之一。因此教学策略要从学生的学习情况出发,深入学生学习的心理特征和思维规律,创设学生自主学习的问题情境,达到激发学习动机,要求问题的设计具有接受性、挑战性和探究性;要帮助学生感知材料,沟通新旧知识的联系,找到新旧知识的结合点,设置问题情境,促进大脑对新知识的接纳与同化于原有知识结构中。
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