英语和语文一样都属于语言类学习科目，对于小学生来说汉语是他们生活中必备的交流工具，而英语则是他们在生活中极少会使用到的，这便在很大程度上减少了学生“说英语”的机会，所以教师必须要积极地调动学生的英语学习积极性，由此引导他们在课堂学习的过程中利用朗读的方式来培养自身的口语表达能力。
　　一、让学生有所准备
　　许多人都认为朗读就是对着材料照本宣读，其实不然，在小学英语学习的过程中学生读出英语教材中的内容可以说是在念英语，因为这还达不到朗读的要求。真正能被称为朗读的是学生在拿到英语学习内容之后做好了充足的准备，即朗读是学生根据英语词汇的发音、音调以及用在不同句子中时应该带有的思想感情来展开的一种口语表达方式，只有学生在朗读的过程中投入了高度的热情和感情才能帮助他们真正的掌握朗读内容。除此之外，在朗读的过程中学生的坐姿以及状态也会直接影响到他们朗读学习的效果，所以教师必须要从朗读内容的准备和学生朗读状态等方面进行全方位的引导，以此牢牢地吸引学生的注意力，使之能够认真地对英语学习内容展开朗读。例如，一般学校都会为学生设立晨读课程，而英语教师则可以利用晨读时间来引导学生完成英语朗读学习，考虑到朗读的质量，教师可以让学生每天早上只针对上一节课学习的内容进行朗读，这样不但可以巩固所学知识，而且还能在掌握朗读内容的基础上帮助学生做好准备，进而从根本上提高英语朗读的效率。在朗读的过程中教师还必须要规范学生的姿态，即胸口离课桌保持一个拳头的距离、挺直腰背、全神贯注地将目光放到课本上，这样严格的坐姿要求可以更好地帮助学生打起精神，同时还能对他们的视力起到保护作用，最终让学生在掌握朗读学习内容的基础上逐渐养成正确的坐姿习惯。
　　二、让学生带着目标去朗读
　　大多数学生在进行朗读学习的时候都抱有一种“读完就可以了”的态度，如果学生一直这样长期下去便会逐渐迷失学习的方向，进而对英语学习失去兴趣。所以在朗读的过程中，教师必须要引导学生树立正确的朗读目标，只有学生制定了想要努力的目标和需要达到的效果才能给他们满满的学习动力，使得他们为了学习成功而不断的朝着理想中的目标前进。那么小学生应该带有什么样的朗读目标呢？其实小学阶段的英语学习难度还比较低，学生最主要的学习任务是学习一些基础的词汇和句型，最主要的目的是为了让学生打下扎实的学习基础，以此帮助他们更加轻松地应对今后更深层次的学习。所以在小学英语朗读学习的过程中，教师应该根据学生年龄段以及教学内容的需求引导学生制定一定的朗读目标，从而引导学生朝着自己的目标不断努力。例如，小学低段的学生最主要的学习任务是掌握二十六个英文字母和一些简單的词汇，那么教师便可以让学生为此设定目标，即规定自己几节课之后必须要完全熟读二十六个英文字母，这样学生才能带着清晰的学习思路和目标参与到英语学习中，在这之中根据自身与现状与目标的差距不断地进行调整和努力，以此从根本上提高学生自身的英语学习效率，并不断提高班级整体学习效率。
　　三、让学生反复进行朗读
　　英语学习是一个不断积累的过程，而朗读亦是如此，学生可以在一天或者是一周之内掌握许多朗读学习内容，但是朗读质量的提升却是一个循序渐进的过程，所以教师在日常的英语朗读教学的过程中必须要引导学生反复对同一个内容进行朗读，这样才能让学生的学习效果由“量变”转化为“质变”，让学生能够在学习新知识的时候还能不断地回顾和加深对旧知识的印象。例如，在学习了颜色这一章节的内容之后，教师可以给学生编一个顺口溜，如天空的颜色叫“blue”，草地的颜色叫“green”等等。这样学生就算在学习了新的知识，教师仍然可以让学生在每一次朗读课程结束之前利用顺口溜的方式来朗读旧知识，进而达到节约朗读时间，又能帮助学生巩固旧知识的教学效果。
　　四、让学生带着感情去朗读
　　朗读与念书之间是具有很大差别的，朗读的过程更多的讲究学生必须要做到眼、耳、口、心全面配合起来，由此才能让学生真正的以高度集中的学习热情参与到英语学习中，进而达到事半功倍的学习效果。所以在朗读教学的过程中教师必须要注重学生的朗读情感。
　　学生学习英语不单单只是为了应付考试，而是要学生在掌握英语知识的基础上能够正确地将自身所学的知识应用到实践中，进而使用英语与他人展开流畅的交流。