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摘要：本文通过分析建设世界一流大学与发展战略规划的关系，以资源观为视角分析斯坦哈特教育学院的发展战略规划文本，为我国“双一流”建设提供启示和借鉴。
关键词：斯坦哈特教育学院 战略规划
2015年11月5日，国务院正式发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，首要目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，即国家层面推动高校“双一流”建设。
大学发展战略指的是涉及学校长远利益、核心价值的问题，是针对学校的整体利益、长远发展、核心问题的解决方式、方法和思路。[1]清华大学原校长、中科院院士王大中也曾指出：正确地制定发展战略对一所大学的发展具有决定性作用。[2]同理，建设世界一流大学就该配备世界一流大学的发展战略规划。可以说，建设世界一流大学以其发展战略规划为必要前提和先决条件。
我们明晰“创一流”与发展战略规划的关系，那么关键问题就在于如何科学制定战略规划。对于制定和实施发展战略规划是一个顶层设计层面的问题，选取可具体分析的案例剖析，以达到吸取和借鉴一流的目的。以下，通过选取斯坦哈特（Steinhart）教育学院战略规划文本进行。
一、资源观视野下的斯坦哈特（Steinhart）教育学院的发展战略规划分析
斯坦哈特文化教育及人类发展学院（全称“The Steinhardt School of Culture， Education and Human Development”以下简称斯坦哈特教育学院）成立于1890年，在2014年US News&World Report的全美学院排名为第十四名。斯坦哈特教育学院能一直维持自身顶尖一流大学和学院的地位和影响力，首先源自于其明晰的战略规划制定及实施，在其最新的2013-2023纽约大学斯坦哈特教育学院发展战略（以下简称“战略规划”）文本中可初窥端倪。首先，对其使命与核心价值明确重申：学院在人类知识文化发展和完善的交叉点上有先进的知识创造力和创新能力，通过交叉学科蓬勃发展的研究和教育活动，学校职工和学生重新评估和定义他们在不同领域的流程，实践与政策，从一个全球的也是社区的视角，主导不断变化的世界。[3]正是源自于明确的战略发展思路，使学院在世界一流大学的角逐中坚稳发展。本文分别试从以下几个方面具体归纳斯坦哈特教育学院战略规划文本，并获取一些有益的启示。
（一）立足自身特色，“以点带面”突出优势，谋求全面发展
在营销领域有一句经典论述：资金永远是不足的，懂得如何调动更多的资源为我所用才是决胜之道。同理，就算是世界性的顶尖一流大学，对于谋求发展的资源也是永不厌足的，因而，作为世界一流大学下属学院在资源的获取和配置应该有其独到和高明之处，斯坦哈特教育学院作为老牌的以艺术见长的人文院校，以创新性研究和艺术创新为特色，跨越大范围领域和学科，包括学习和学术成就，健康和安乐，媒体与交流，以及视觉和表现艺术。[4]通过基础及應用研究的整合宣告真实世界热点话题以及在告知公众辩论艺术上的创新工作，为新知识的发展赋予实践的答案。整合自身传统优质资源，突出创新性研究和艺术创新的优势，形成一定的特色优势，进而带动其他学科交互及周边整体资源的整合，以“点”为优势谋求“面”的多边发展。
（二）积极服务社会，营造良好声誉形象
作为纽约大学最大的综合型教育学院，身处纽约市优越的地理位置，利用自身组织具有的良好的互动和品牌效应，发挥自身优质资源的长处，积极投身服务周边社会，包括在教育、研究、艺术创新服务，包括（但不仅限于）医疗、教育和文化的涉足来发展和探索机会使用不同的专业知识，包含整个人的教育和发展，全方位建设学院的研究，学识和创造力。通过以上行之有效的具体措施，斯坦哈特教育学院实现积极服务社会，打造与周边环境良好的互动效应，营造社会良好声誉，赢得美国坊间“心灵鸡汤”院校的赞誉。其战略规划也颇有博爱情怀及满怀责任感般言道：在学校及世界范围内，斯坦哈特教育学院提升寿命健康和人类潜能的整个生命周期。
（三）注重团体合作，主动与本土周边的积极互动
资源观理论关于组织资源观的另一重要观点指出，组织可以通过能够相互补充的资源的识别来确定合作伙伴，通过所补充的资源与其本身所拥有的资源的结合创造竞争优势。[5]简言之，利用组织合作，伙伴互动获取优质资源，更多优质资源又能促进更多明确的组织良性互动，创造竞争优势。而斯坦哈特教育学院对此中妙处早已洞若观火。正如其战略规划中指出：斯坦哈特教育学院和城市整体合作的加强和创造，在学生、职工和整体共同利益上是紧密的，跨专业交互的合作伙伴关系。在与本土周边环境的交互中，将努力强调一个对自身团队有益的人类健康和潜能的整体方法，像纽约市内外的公众。这些努力将包含整个人的教育和发展，全方位建设学院的研究，学识和创造力。
（四）立足于本土和全球的视角，注重全球化背景下整合并优化各方优质战略资源。
斯坦哈特教育学院拥有遍及世界各地的交流生项目、暑期课程项目和国际课程项目。伴随其母体大学——纽约大学的全球教育网络的铺展，学生可以自由地选择在某一分校或学习中心进行学习。籍此在全球化背景下的一流大学中占据一席之地，而身处其间的斯坦哈特教育学院当然能获取更多的优质外部资源。其战略规划指出：利用优质资源，突出优势，进而跃身成为大学同行的引领者以及全球优质资源的主导者。通过融合全球经验到职工研究与学术中并且为学科间或跨学科的学生做准备，将成为全球网络大学领导者。全球经验包括在纽约大学之外以及在国际社区吸取到的研究，学院极为重视参与本地及国外的多样性与多元文化的接合，学院将培养跨文化视角，在欣赏专家、学者和研究实践者的训练上的差异化教学，跨区域艺术创作，健康，视觉表现艺术，媒体和教育，为培养学生在多文化环境下的参与蓬勃发展做准备。
二、结语
对斯坦哈特教育学院的战略规划的解读，为我们积极创建世界一流大学及学院提供了一种思路，那就是通过自身的资源优势，注重团体合作的同时积极互动和整合周边的优质资源，立足全球化的战略背景网络，积极主动拓宽优质资源的战略目光，从社会获得资源的同时利用自身的优势资源积极为社会服务，注重与社会形成积极良性互动的发展模式。这样，“双一流”才会有持续不断的发展动力。
参考文献：
[1]别敦荣.《纲要》解读及大学“十二五”发展战略规划制定[J].高等教育管理，2010（4）：15-17.
[2] 王大中.建设世界一流大学的战略思考与实践[EB/OL].[2011.03-23]（2015-12-13）. http：//edu.sina.com.cn/gaokao/2011-03-23/2038289598.shtml.
[3] [4]NYU Strategic Plan 2013-2023.pdf.[ 2014.01-09]（2015-12-13）.http：//steinhardt.nyu.edu/.
[5]余雅风，郑晓齐.基于资源观的大学-企业合作创新研究[J].北京航空航天大学学报，2006（2）：55-58.
关键词：斯坦哈特教育学院 战略规划
2015年11月5日，国务院正式发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，首要目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，即国家层面推动高校“双一流”建设。
大学发展战略指的是涉及学校长远利益、核心价值的问题，是针对学校的整体利益、长远发展、核心问题的解决方式、方法和思路。[1]清华大学原校长、中科院院士王大中也曾指出：正确地制定发展战略对一所大学的发展具有决定性作用。[2]同理，建设世界一流大学就该配备世界一流大学的发展战略规划。可以说，建设世界一流大学以其发展战略规划为必要前提和先决条件。
我们明晰“创一流”与发展战略规划的关系，那么关键问题就在于如何科学制定战略规划。对于制定和实施发展战略规划是一个顶层设计层面的问题，选取可具体分析的案例剖析，以达到吸取和借鉴一流的目的。以下，通过选取斯坦哈特（Steinhart）教育学院战略规划文本进行。
一、资源观视野下的斯坦哈特（Steinhart）教育学院的发展战略规划分析
斯坦哈特文化教育及人类发展学院（全称“The Steinhardt School of Culture， Education and Human Development”以下简称斯坦哈特教育学院）成立于1890年，在2014年US News&World Report的全美学院排名为第十四名。斯坦哈特教育学院能一直维持自身顶尖一流大学和学院的地位和影响力，首先源自于其明晰的战略规划制定及实施，在其最新的2013-2023纽约大学斯坦哈特教育学院发展战略（以下简称“战略规划”）文本中可初窥端倪。首先，对其使命与核心价值明确重申：学院在人类知识文化发展和完善的交叉点上有先进的知识创造力和创新能力，通过交叉学科蓬勃发展的研究和教育活动，学校职工和学生重新评估和定义他们在不同领域的流程，实践与政策，从一个全球的也是社区的视角，主导不断变化的世界。[3]正是源自于明确的战略发展思路，使学院在世界一流大学的角逐中坚稳发展。本文分别试从以下几个方面具体归纳斯坦哈特教育学院战略规划文本，并获取一些有益的启示。
（一）立足自身特色，“以点带面”突出优势，谋求全面发展
在营销领域有一句经典论述：资金永远是不足的，懂得如何调动更多的资源为我所用才是决胜之道。同理，就算是世界性的顶尖一流大学，对于谋求发展的资源也是永不厌足的，因而，作为世界一流大学下属学院在资源的获取和配置应该有其独到和高明之处，斯坦哈特教育学院作为老牌的以艺术见长的人文院校，以创新性研究和艺术创新为特色，跨越大范围领域和学科，包括学习和学术成就，健康和安乐，媒体与交流，以及视觉和表现艺术。[4]通过基础及應用研究的整合宣告真实世界热点话题以及在告知公众辩论艺术上的创新工作，为新知识的发展赋予实践的答案。整合自身传统优质资源，突出创新性研究和艺术创新的优势，形成一定的特色优势，进而带动其他学科交互及周边整体资源的整合，以“点”为优势谋求“面”的多边发展。
（二）积极服务社会，营造良好声誉形象
作为纽约大学最大的综合型教育学院，身处纽约市优越的地理位置，利用自身组织具有的良好的互动和品牌效应，发挥自身优质资源的长处，积极投身服务周边社会，包括在教育、研究、艺术创新服务，包括（但不仅限于）医疗、教育和文化的涉足来发展和探索机会使用不同的专业知识，包含整个人的教育和发展，全方位建设学院的研究，学识和创造力。通过以上行之有效的具体措施，斯坦哈特教育学院实现积极服务社会，打造与周边环境良好的互动效应，营造社会良好声誉，赢得美国坊间“心灵鸡汤”院校的赞誉。其战略规划也颇有博爱情怀及满怀责任感般言道：在学校及世界范围内，斯坦哈特教育学院提升寿命健康和人类潜能的整个生命周期。
（三）注重团体合作，主动与本土周边的积极互动
资源观理论关于组织资源观的另一重要观点指出，组织可以通过能够相互补充的资源的识别来确定合作伙伴，通过所补充的资源与其本身所拥有的资源的结合创造竞争优势。[5]简言之，利用组织合作，伙伴互动获取优质资源，更多优质资源又能促进更多明确的组织良性互动，创造竞争优势。而斯坦哈特教育学院对此中妙处早已洞若观火。正如其战略规划中指出：斯坦哈特教育学院和城市整体合作的加强和创造，在学生、职工和整体共同利益上是紧密的，跨专业交互的合作伙伴关系。在与本土周边环境的交互中，将努力强调一个对自身团队有益的人类健康和潜能的整体方法，像纽约市内外的公众。这些努力将包含整个人的教育和发展，全方位建设学院的研究，学识和创造力。
（四）立足于本土和全球的视角，注重全球化背景下整合并优化各方优质战略资源。
斯坦哈特教育学院拥有遍及世界各地的交流生项目、暑期课程项目和国际课程项目。伴随其母体大学——纽约大学的全球教育网络的铺展，学生可以自由地选择在某一分校或学习中心进行学习。籍此在全球化背景下的一流大学中占据一席之地，而身处其间的斯坦哈特教育学院当然能获取更多的优质外部资源。其战略规划指出：利用优质资源，突出优势，进而跃身成为大学同行的引领者以及全球优质资源的主导者。通过融合全球经验到职工研究与学术中并且为学科间或跨学科的学生做准备，将成为全球网络大学领导者。全球经验包括在纽约大学之外以及在国际社区吸取到的研究，学院极为重视参与本地及国外的多样性与多元文化的接合，学院将培养跨文化视角，在欣赏专家、学者和研究实践者的训练上的差异化教学，跨区域艺术创作，健康，视觉表现艺术，媒体和教育，为培养学生在多文化环境下的参与蓬勃发展做准备。
二、结语
对斯坦哈特教育学院的战略规划的解读，为我们积极创建世界一流大学及学院提供了一种思路，那就是通过自身的资源优势，注重团体合作的同时积极互动和整合周边的优质资源，立足全球化的战略背景网络，积极主动拓宽优质资源的战略目光，从社会获得资源的同时利用自身的优势资源积极为社会服务，注重与社会形成积极良性互动的发展模式。这样，“双一流”才会有持续不断的发展动力。
参考文献：
[1]别敦荣.《纲要》解读及大学“十二五”发展战略规划制定[J].高等教育管理，2010（4）：15-17.
[2] 王大中.建设世界一流大学的战略思考与实践[EB/OL].[2011.03-23]（2015-12-13）. http：//edu.sina.com.cn/gaokao/2011-03-23/2038289598.shtml.
[3] [4]NYU Strategic Plan 2013-2023.pdf.[ 2014.01-09]（2015-12-13）.http：//steinhardt.nyu.edu/.
[5]余雅风，郑晓齐.基于资源观的大学-企业合作创新研究[J].北京航空航天大学学报，2006（2）：55-58.