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摘 要：随着我国教学改革的不断发展，新课改要求初中教学不仅仅要提高学生的学习能力，更要重视学生的学生态度和课堂氛围。本人从事初中体育教学多年，针对新课改的要求，将对如何提高体育教学水平的同时，营造一个快乐的体育课堂进行简单的心得分析，提出几点提高体育教学课堂氛围的几点见解，希望可以提高体育课堂的趣味性和快乐性。
关键词：快乐；体育课堂；创新思维
一、 改善师生关系，针对学生爱好施教
（一） 建立平等师生关系，使学生发现快乐
现代教学方式要求学生和教师在课堂上的相互沟通，才能充分发挥学生的积极性。新课改要求教师要建立一个平等的师生关系，利用每个学生的特点进行不同方式的授课。初中体育教学是一项可以将学生和教师平等地融进课堂的教学。以往的体育教学课堂过于严肃，教师只是死板地进行体育概念和体育现象的阐述，并没有将学生的观点和想法融进教学之中。现阶段初中教育质量评价内容的研究，教师过于严肃和死板的教学方式，影响了学生的运动天赋的自主发挥能力，不利于有想法的学生运动能力的提升，同时导致上课氛围低沉，影响学生学习接受能力，不利于教学质量的提升，对学生的整体评价体系的建立与完善是十分不利。
因此，初中体育教学经验总结出要想让学生们愉快地学习，建立平等的师生关系是十分必要的。平等师生关系可以使学生不仅仅是学生，老师也不仅仅是老师，将体育课堂“变身”成一个教学相长，相互学习的兴趣课堂，才能使学生在快乐初中习体育知识。
（二） 针对学生爱好施教，使学生得到快乐
平等的师生关系只是建立快乐的体育课堂的基础和前提，要想每个学生都认真对待体育这门学科，并学好这门学科，教师需要“投其所好”。所谓“投其所好”指着，每个学生都有其特点和学习方式，因此，教学方式不是一成不变的，也不是千篇一律的。体育学科中涉及到很多的运功与活动，教师大可以放手让学生当老师，让学生充分发挥自己的特长，同时教师也可以从中发现每个学生的“短板”，可以因人制宜的进行体育教学。这样的教学方式不仅仅不会将所有学生绑定在一个固定的学习模式中，也可以最大限度地激发学生的兴趣点，建立一個快乐的体育课堂。
针对学生爱好施教可以有效促进教学质量的提高，同时制定教学质量的评价标准，学生在课堂上的快乐与否直接影响其对知识的接受程度，营造快乐的体育课堂，对现阶段我国初中教育的质量提升、质量标准体系的建立等都有一定的促进作用。
二、 教学实验和教学互动，提高学生的兴趣
（一） 教学实验，使学生体验快乐
体育这门学科其实可以设计很多的游戏与比赛，体育教学可以将生活中的常见运动活动搬进体育教学课堂中。体育竞赛比枯燥的教科书讲解更有趣，也更容易被学生接受。体育竞赛可以激发学生们的求胜心理，使学生产生求知欲和兴奋点，同时也能培养学生的运动能力，体育技能等，对于营造快乐的体育课堂十分有效。比如，我们可以设计这样跑步比赛、拔河比赛、篮球比赛等等。
（二） 教学互动，使学生分享快乐
体育课堂教学可以尽可能多地融入学生的想法，前面我们讲到可以进行体育竞赛，调动学生们的动手和思考能力，但是很多的运动原理和运动现象，我们无法或者很难用简单的竞赛表现出来，因此体育教学针对这些体育知识可以采取教学互动的方式。教学互动的方式有很多种，最为常用的教学方式就是在课堂让学生们参与某个教学课题的讨论，可以分组讨论，也可以各抒己见。比如，我们可以设立“想想议议”的体育游戏，将体育知识和运动现象的原因发放给每个小组学生进行相互的讨论，最终派代表进行阐述结论。教师对每个小组的阐述内容进行总结，指出可圈可点之处，但让也要想说明不足之处，使学生们在相互讨论和相互学习之中，快乐地掌握每一堂的知识。快乐的教学互动对教学质量的提升有很大的帮助作用。
三、 巧妙设计作业，使学生享受快乐
在体育教学中，很多体育知识需要学生们自己去体会和寻找生活中的体育现象的，单凭教师的一堂课的“苦口婆心”不如学生们生活中的“一眼”。因此，营造快乐的体育课堂，不仅仅是在每节课45分钟的课堂上，更应该将体育知识的学习和快乐延伸到生活中，这样才能学以致用。教师可以将学生们在课堂上没有理解或者出现分歧的体育知识，以作业的形式布置给学生，让学生们自己到生活中去寻找答案。
比如，关于体育教学的“跑步的危害和控制”这一课，可以布置体会作业，让学生们收集自己身边的爱好跑步的人的看法，携程调查报告。类似这样的体会型作业可以使学生在体会体育现象的过程初中到体育知识，同时提高了他们的快乐程度，有利于下次课堂的快乐气氛的营造，促进体育学习的兴趣性。体会型体育作业可以通过学生的课下自主动手能力和真实体现来感受和提升学习能力，以及对教学内容的领悟与消化，有利于初中体育教学质量的提升，并对教学实验研究有一定的指导意义。
四、 结论
随着我国教学改革的不断进行，初中体育教学需要不断地提高教学质量的同时，能够促进学生们的主动性，提高他们的快乐程度。营造快乐的体育课堂，需要教师在建立平等的师生关系的基础上，改变教书方式，不断地激发学生的兴趣点，将生活中的体育现象融入到教学之中，抓住初中学生的兴趣，将他们的兴趣作为体育教学的引入点，激发学生们的动手能力和思考能力。在本文中，针对营造快乐的体育课堂提出了自己的几点教学看法，希望对初中体育教学有一定帮助作用，同时通过教学方式的转变，真正为学生们营造一个快乐的学习氛围和教学环境。
参考文献：
[1]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015，5（36）：11-14.
[2]吴仕涛.初中体育教学中培育社会主义核心价值观探析[D].苏州大学，2016.
[3]朱俊富.初中体育教学融入拓展训练的路径探析[J].当代体育科技，2015，5（27）：59-60.
[4]杨曼丽.体育中考背景下的邯郸市初中体育教学现状及对策研究[D].西安体育学院，2015.
[5]钱丽秋.烟台市初中体育教学的现状调查与对策[D].鲁东大学，2014.
[6]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014，（33）：162-163.
[7]邵景钰，汪冉.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性分析[J].才智，2014，（13）：66.
[8]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，4（11）：79，81.
[9]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育，2014，（08）：153.
作者简介：
刘建军，湖南省邵阳市，湖南省隆回县六都寨镇丁山中学。
关键词：快乐；体育课堂；创新思维
一、 改善师生关系，针对学生爱好施教
（一） 建立平等师生关系，使学生发现快乐
现代教学方式要求学生和教师在课堂上的相互沟通，才能充分发挥学生的积极性。新课改要求教师要建立一个平等的师生关系，利用每个学生的特点进行不同方式的授课。初中体育教学是一项可以将学生和教师平等地融进课堂的教学。以往的体育教学课堂过于严肃，教师只是死板地进行体育概念和体育现象的阐述，并没有将学生的观点和想法融进教学之中。现阶段初中教育质量评价内容的研究，教师过于严肃和死板的教学方式，影响了学生的运动天赋的自主发挥能力，不利于有想法的学生运动能力的提升，同时导致上课氛围低沉，影响学生学习接受能力，不利于教学质量的提升，对学生的整体评价体系的建立与完善是十分不利。
因此，初中体育教学经验总结出要想让学生们愉快地学习，建立平等的师生关系是十分必要的。平等师生关系可以使学生不仅仅是学生，老师也不仅仅是老师，将体育课堂“变身”成一个教学相长，相互学习的兴趣课堂，才能使学生在快乐初中习体育知识。
（二） 针对学生爱好施教，使学生得到快乐
平等的师生关系只是建立快乐的体育课堂的基础和前提，要想每个学生都认真对待体育这门学科，并学好这门学科，教师需要“投其所好”。所谓“投其所好”指着，每个学生都有其特点和学习方式，因此，教学方式不是一成不变的，也不是千篇一律的。体育学科中涉及到很多的运功与活动，教师大可以放手让学生当老师，让学生充分发挥自己的特长，同时教师也可以从中发现每个学生的“短板”，可以因人制宜的进行体育教学。这样的教学方式不仅仅不会将所有学生绑定在一个固定的学习模式中，也可以最大限度地激发学生的兴趣点，建立一個快乐的体育课堂。
针对学生爱好施教可以有效促进教学质量的提高，同时制定教学质量的评价标准，学生在课堂上的快乐与否直接影响其对知识的接受程度，营造快乐的体育课堂，对现阶段我国初中教育的质量提升、质量标准体系的建立等都有一定的促进作用。
二、 教学实验和教学互动，提高学生的兴趣
（一） 教学实验，使学生体验快乐
体育这门学科其实可以设计很多的游戏与比赛，体育教学可以将生活中的常见运动活动搬进体育教学课堂中。体育竞赛比枯燥的教科书讲解更有趣，也更容易被学生接受。体育竞赛可以激发学生们的求胜心理，使学生产生求知欲和兴奋点，同时也能培养学生的运动能力，体育技能等，对于营造快乐的体育课堂十分有效。比如，我们可以设计这样跑步比赛、拔河比赛、篮球比赛等等。
（二） 教学互动，使学生分享快乐
体育课堂教学可以尽可能多地融入学生的想法，前面我们讲到可以进行体育竞赛，调动学生们的动手和思考能力，但是很多的运动原理和运动现象，我们无法或者很难用简单的竞赛表现出来，因此体育教学针对这些体育知识可以采取教学互动的方式。教学互动的方式有很多种，最为常用的教学方式就是在课堂让学生们参与某个教学课题的讨论，可以分组讨论，也可以各抒己见。比如，我们可以设立“想想议议”的体育游戏，将体育知识和运动现象的原因发放给每个小组学生进行相互的讨论，最终派代表进行阐述结论。教师对每个小组的阐述内容进行总结，指出可圈可点之处，但让也要想说明不足之处，使学生们在相互讨论和相互学习之中，快乐地掌握每一堂的知识。快乐的教学互动对教学质量的提升有很大的帮助作用。
三、 巧妙设计作业，使学生享受快乐
在体育教学中，很多体育知识需要学生们自己去体会和寻找生活中的体育现象的，单凭教师的一堂课的“苦口婆心”不如学生们生活中的“一眼”。因此，营造快乐的体育课堂，不仅仅是在每节课45分钟的课堂上，更应该将体育知识的学习和快乐延伸到生活中，这样才能学以致用。教师可以将学生们在课堂上没有理解或者出现分歧的体育知识，以作业的形式布置给学生，让学生们自己到生活中去寻找答案。
比如，关于体育教学的“跑步的危害和控制”这一课，可以布置体会作业，让学生们收集自己身边的爱好跑步的人的看法，携程调查报告。类似这样的体会型作业可以使学生在体会体育现象的过程初中到体育知识，同时提高了他们的快乐程度，有利于下次课堂的快乐气氛的营造，促进体育学习的兴趣性。体会型体育作业可以通过学生的课下自主动手能力和真实体现来感受和提升学习能力，以及对教学内容的领悟与消化，有利于初中体育教学质量的提升，并对教学实验研究有一定的指导意义。
四、 结论
随着我国教学改革的不断进行，初中体育教学需要不断地提高教学质量的同时，能够促进学生们的主动性，提高他们的快乐程度。营造快乐的体育课堂，需要教师在建立平等的师生关系的基础上，改变教书方式，不断地激发学生的兴趣点，将生活中的体育现象融入到教学之中，抓住初中学生的兴趣，将他们的兴趣作为体育教学的引入点，激发学生们的动手能力和思考能力。在本文中，针对营造快乐的体育课堂提出了自己的几点教学看法，希望对初中体育教学有一定帮助作用，同时通过教学方式的转变，真正为学生们营造一个快乐的学习氛围和教学环境。
参考文献：
[1]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015，5（36）：11-14.
[2]吴仕涛.初中体育教学中培育社会主义核心价值观探析[D].苏州大学，2016.
[3]朱俊富.初中体育教学融入拓展训练的路径探析[J].当代体育科技，2015，5（27）：59-60.
[4]杨曼丽.体育中考背景下的邯郸市初中体育教学现状及对策研究[D].西安体育学院，2015.
[5]钱丽秋.烟台市初中体育教学的现状调查与对策[D].鲁东大学，2014.
[6]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014，（33）：162-163.
[7]邵景钰，汪冉.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性分析[J].才智，2014，（13）：66.
[8]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，4（11）：79，81.
[9]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育，2014，（08）：153.
作者简介：
刘建军，湖南省邵阳市，湖南省隆回县六都寨镇丁山中学。