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【摘要】英语阅读作为英语学科的最重要的组成部分，教师在英语阅读方面对学生的引导和培养，有利于激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在英语阅读方面的良好的习惯，让学生成为英语学习的有心人。如何上好初中英语阅读课，教师如何做好在英语阅读教学对学生的引导呢？这就需要广大的初中英语教师转变以往的教学观念和教学方式，一切为了学生的发展而努力，为了提高学生的听课效率而努力，从而提高英语学科的教学效率。本文探讨了基于思维导图的初中英语深层次阅读教学研究。
【关键词】思维导图;初中英语;深层次阅读
【作者简介】方爱萍，甘肃省兰州市永登县大同镇大同学校。
思维导图是将每一种进入大脑的资料或记忆或想法，挑选出其中一个很重要的点作为中心，然后由中心一点点往外发散许许多多个关节点，这些关节点又形成一个个小的中心点，继续发散，最后形成千万个关节点，最后呈现出的完整图。在学生学习过程中，思维导图也可以反映出学生学习的整体性和连贯性，让学生的学习更加全面化和系统化。当然在英语也有使用思维导图，思维导图使得每一个知识点更加的连贯性和系统性。在英语阅读中，思维导图可以用来归纳文章的大意，来学习和总结归纳词汇、短语、句型等等。
一、思维导图学习词汇
众所周知，英语词汇是构成英语语言的最基本单位，是学好英语的关键，所以，要想学好英语就必须熟练掌握英语词汇。而且，自古以来，英语词汇的教学有很多种，例如直观教具教单词。如：教学习用品时，学生一定知道自己文具用品的英语名称，所以教室就要做“Show me your pencil. Show me your pen…”等动作，让学生动起来，一方面可以让全体学生参与到英语词汇教学课堂中，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性和好奇心，让学生乐于学习单词和记忆单词。还有通过英语语境教单词、游戏教单词等等，在这里不做赘述。而思维导图教学英语词汇，主要由词根和词缀组成。以词根press为例，我们通过词缀可以引申出许许多多的家族单词：depress，compress，repress，impress，express等等，如下图：
二、思维导图归纳短语、句型
词汇是基本单位，那么有词汇组成的下一个系统就是短语了，在一篇文章中想要吸收其中所有的知识，就必须要去短语，可以按章节总结短语，也可以按照类型记短语，总之利用思维导图会很方便、直观。在英语教学中，每一个短语和单词都是相互连接和相互包含的，而且不管是教师的板书设计还是学生的课堂笔记，都应该追求系统性、概括性和全面性。思维导图是一种记录短语笔记和设计笔记的非常有效的而且条理十分清晰的方法。
三、思维导图总结文章
初中英语阅读教学过程中，要想让学生真正掌握阅读要领，可以在教学过程中积极使用思维导图，通过思维导图构建相应的阅读思维框架，然后在教学过程中利用思维导图将单词、短语和句型连接起来，将阅读中的相关信息结构化。
例如，在上课前，利用思维导图软件先设计好了关于某篇阅读的思维导图，并把全班学生分成几个学习小组。上课时，首先让学生总结该阅读的主旨以及分类观点，每个小组有不同的分工，各个小组把本组的结论贴在思维导图的相应位置。 通过这堂课，在该思维导图的引导下学生通过发散思维，相互交流，相互启发，很好地完成了这部分内容的复习，并激发了学生自主学习的興趣。曾发生的激动人心的教学场面，至今仍让人心潮澎湃。
在阅读《Singapore》的学习中，教师可以通过一个小问题或者是一个小知识点，让学生去联想，给学生足够的复习时间和思考时间，在小图纸上展示出自己的独特的思维方式，以导图的形式呈现，进一步加强学生对外国文化的理解，同时给了他们足够的自由发挥的阶段。总之，思维导图的引用，已经大大提高了英语教学的效率，也提高了学生的自主探究能力，是一种良好的教学策略和学习方式。
四、结束语
21世纪，社会进程大大加快，信息技术高速发展，这是一个读图的时代，小孩子的漫画，大人的广告，所谓一图胜千言，视觉已成为人们获取信息的重要渠道。所以，面对社会的进步，我们更应该用进步的眼光去看待。在初中英语教学中，思维导图的引入，不管是对学生还是对这个社会，都起到了促进其进步的效果。应用思维导图对学生进行教学，不仅能有效地提高教学效率和质量，还能真正提高学生的英语知识的理解能力，切实地提高学生的英语成绩，掌握英语学技能。
参考文献：
[1]姜海焰.浅谈初中英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015， 15（27）：228.
【关键词】思维导图;初中英语;深层次阅读
【作者简介】方爱萍，甘肃省兰州市永登县大同镇大同学校。
思维导图是将每一种进入大脑的资料或记忆或想法，挑选出其中一个很重要的点作为中心，然后由中心一点点往外发散许许多多个关节点，这些关节点又形成一个个小的中心点，继续发散，最后形成千万个关节点，最后呈现出的完整图。在学生学习过程中，思维导图也可以反映出学生学习的整体性和连贯性，让学生的学习更加全面化和系统化。当然在英语也有使用思维导图，思维导图使得每一个知识点更加的连贯性和系统性。在英语阅读中，思维导图可以用来归纳文章的大意，来学习和总结归纳词汇、短语、句型等等。
一、思维导图学习词汇
众所周知，英语词汇是构成英语语言的最基本单位，是学好英语的关键，所以，要想学好英语就必须熟练掌握英语词汇。而且，自古以来，英语词汇的教学有很多种，例如直观教具教单词。如：教学习用品时，学生一定知道自己文具用品的英语名称，所以教室就要做“Show me your pencil. Show me your pen…”等动作，让学生动起来，一方面可以让全体学生参与到英语词汇教学课堂中，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性和好奇心，让学生乐于学习单词和记忆单词。还有通过英语语境教单词、游戏教单词等等，在这里不做赘述。而思维导图教学英语词汇，主要由词根和词缀组成。以词根press为例，我们通过词缀可以引申出许许多多的家族单词：depress，compress，repress，impress，express等等，如下图：
二、思维导图归纳短语、句型
词汇是基本单位，那么有词汇组成的下一个系统就是短语了，在一篇文章中想要吸收其中所有的知识，就必须要去短语，可以按章节总结短语，也可以按照类型记短语，总之利用思维导图会很方便、直观。在英语教学中，每一个短语和单词都是相互连接和相互包含的，而且不管是教师的板书设计还是学生的课堂笔记，都应该追求系统性、概括性和全面性。思维导图是一种记录短语笔记和设计笔记的非常有效的而且条理十分清晰的方法。
三、思维导图总结文章
初中英语阅读教学过程中，要想让学生真正掌握阅读要领，可以在教学过程中积极使用思维导图，通过思维导图构建相应的阅读思维框架，然后在教学过程中利用思维导图将单词、短语和句型连接起来，将阅读中的相关信息结构化。
例如，在上课前，利用思维导图软件先设计好了关于某篇阅读的思维导图，并把全班学生分成几个学习小组。上课时，首先让学生总结该阅读的主旨以及分类观点，每个小组有不同的分工，各个小组把本组的结论贴在思维导图的相应位置。 通过这堂课，在该思维导图的引导下学生通过发散思维，相互交流，相互启发，很好地完成了这部分内容的复习，并激发了学生自主学习的興趣。曾发生的激动人心的教学场面，至今仍让人心潮澎湃。
在阅读《Singapore》的学习中，教师可以通过一个小问题或者是一个小知识点，让学生去联想，给学生足够的复习时间和思考时间，在小图纸上展示出自己的独特的思维方式，以导图的形式呈现，进一步加强学生对外国文化的理解，同时给了他们足够的自由发挥的阶段。总之，思维导图的引用，已经大大提高了英语教学的效率，也提高了学生的自主探究能力，是一种良好的教学策略和学习方式。
四、结束语
21世纪，社会进程大大加快，信息技术高速发展，这是一个读图的时代，小孩子的漫画，大人的广告，所谓一图胜千言，视觉已成为人们获取信息的重要渠道。所以，面对社会的进步，我们更应该用进步的眼光去看待。在初中英语教学中，思维导图的引入，不管是对学生还是对这个社会，都起到了促进其进步的效果。应用思维导图对学生进行教学，不仅能有效地提高教学效率和质量，还能真正提高学生的英语知识的理解能力，切实地提高学生的英语成绩，掌握英语学技能。
参考文献：
[1]姜海焰.浅谈初中英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015， 15（27）：228.