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【摘要】本文主要结合作者的实践，分析了高职数学课堂多媒体运用的优势和存在问题，并对数学课堂高效利用多媒体课件提出了建议.
【关键词】多媒体；高职；数学；利弊
随着教育改革的全面深入发展，多媒体在各类学校的教学中得到广泛应用，为提高教学质量发挥了重要的辅助作用，给课堂教学增添了活力.多媒体辅助教学之所以得到各类学校老师的认可，是因为它具有形象直观、随机性、灵活性、立体多维的效果优势.更容易吸引学生的注意力，延长学生的有意注意时间.然而，事物都有两面性，看到多媒体优势的同时，也应该看到它不利的一面.高职的数学教学怎样利用多媒体有利的一面，克服其不利的一面，优化课堂教学结构，下面结合自己的工作实际谈谈体会和思考，以期和同行们商榷.
一、数学课堂教学中多媒体技术应用的优势
就读高职院校的学生，文化基础都显得比较薄弱，学习习惯不好，尤其是对数学的学习，因为枯燥乏味，而不受学生的欢迎.特别是教学方法不得当，接受式教学更使他们感到数学课堂的枯燥.而多媒体教学的形象、直观、生动、立体、多维，音、画的融合及动态，给枯燥的数学课堂注入了强心剂，彻底颠覆了传统数学教学模式，调动了学生的思维能力，提高了课堂教学效果.
1.多媒体的生动直观
高等数学具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性，教和学都很费劲.而多媒体的课件通过图、文、声、像有机结合，让学生多角度、全方位地立体观看，图文并茂，声像俱佳，尤其对于一些图形和算式，看得更清楚.形象和直观是多媒体的第一大优点，特别有利于数学概念的掌握和解题方法的掌握.
2.丰富教学内容，信息容量大
多媒体数学课件，可以直观地展示除文本内容以外的音频文件和视频文件，使课堂教学内容大大增加，比起传统的板书绘画，更具有多层次、多维度、多信息的优势.数学教学中经常需要老师画图，往往耗费很多时间，而且粉笔末的污染也很重.但是多媒体课件，却把这些弊端全部优化，提高了效率，规则的图形更利于教学.同样的教学时间，学生可以更多地获得知识和信息，提高了教学效能，节约了课堂时间.
3.多媒体课件的可重复性
存在电脑硬盘中的教学内容，可以随时调用、修改和补充，而且极其方便.对于课堂教学中学生接受的不同程度随时切换界面，更有利于学生的理解和掌握，克服遗忘.重复观看的灵活性，是传统教学方法无法比拟的.同时还有利于教师间的交流和切磋.电子教案在校园网内共享，可以使老师互相提高和学习，也方便学生预习和复习，实现资源共享.多媒体不受场地和人数的限制，解决了高职学校师资匮乏的难题，使老师摆脱了大量重复的工作负担.
二、高职数学运用多媒体的不利因素
多媒体教学犹如一把双刃剑，有利的同时也存在弊端.主要表现在以下几方面：
1.高等数学的内容丰富和高深
老师在制作电子教案时，一般都耗费大量的精力和时间，一旦成稿，便不容易更新，加之一部分教师制作课件能力水平的不均衡，课件的效果往往不如想象的可人，难以发挥其应有的作用，不能兼顾师生的交流.而且实现预制的课件，在实际教学中也显得较死板，不利于课堂教学的灵活应用，没法及时调整，表现得刻板了些.同时教学中因为运用起来的快捷和方便，给学生思考和质疑的时间少了，不利于师生的互相交流，也在一定程度上影响了课堂教学质量.另外，音频文件代替了教师的讲解，使得教师和学生之间肢体语言的交流和师生感情的交流淡化了许多，给学生一种虚拟的感觉，缺少真人交流的感情色彩，使课堂教学缺少了教师情绪的感染力，师生互动教学气氛淡化了很多.
2.多媒体课件的质量不高
现代课堂教学最流行的一句话就是课件，似乎应用课件教学很神秘、很高端.于是制作课件成为学院要求教师必会的一项技能，而数学老师多数是业余时间学习的电脑应用技能，制作课件也不是专业人士，因此，课件的质量呈现出良莠不齐的现象.有部分老师，为了应付学院信息化教学手段的要求，粗制滥造一些低质量的课件，或者由于技术原因而做不出优质课件来，只是把教案内容简单地处理成所谓的课件，美其名曰采用了现代化的教学手段，发挥蛇足的无用功.而且更主要的是课件对课堂教学质量的影响，引起学生的厌倦和无所谓态度.
3.教师主观问题
教师在制作课件时，由于受计算机技术的制约，课件的制作和演示都存在一定的质量问题，堆砌内容，追求视觉效果的花哨，演示多，讲授少，单方看屏幕教学，没有注意到学生作为课堂主人的重要性.对于课件的使用，节奏快，也有部分老师计算机操作不熟练，影响课件的使用效果.教学节奏把握得不好，教学环节衔接不紧凑.还有一些老师借用他人的教学课件，图省事，不适合自己的教学实际.或者不应该做成课件的内容也一味地做成课件了，课堂教学变成了操作鼠标的过程.任何多媒体课件都代替不了老师生动的讲解，也忽视了老师作为教学活动核心地位的确定，课堂缺少了教师讲授的趣味性，长期被动接受，不参与课堂教学，对于多层次生源状况的高职学校来说，非常不利于教学效果的提高，造成教学过程热闹，教学效果低效的局面.
三、数学课堂高效利用多媒体课件的建议
不能因为多媒体不利的一面就一棒子打死，而应该发挥其优势，克服其不利因素.高职数学教学中高效应用多媒体课件，应该注意以下几点：
1.重视课件的制作质量
高质量的课件加上教师的生动讲解，是一堂完美高质的数学教学的重要因素.教师应该花费一些心思在课件的制作上，使其真正发挥多媒体辅助教学的作用，根据实际课程内容，结合学生的实际和教学的实际，精心设计，科学应用多媒体课件，简洁、清晰，课件的内容、文字的字体、色彩以及表述，都应该做到突出重点，达到调动学习积极性的目的.不适合多媒体的教学内容，坚决不用.应用到课堂上的课件，必须是恰到好处的，学生一目了然的，不是故弄玄虚的，不是泛滥成灾的课件.对于那些抽象的概念理论和复杂的结构图形，认真设计好演示次序，使学生感觉解渴，确实发挥出对教学的辅助作用.
2.不能过分依赖课件，应加强师生互动
传统教学方式下的数学课，教师和学生的交流是实时的，根据学生的表现判断教学效果.应用多媒体教学时，这种实时的交流，应该加强.鼠标的点击，把教学内容都展示出来了，没有了悬念，没有了学生的思考时间.学生生怕老师一点鼠标，教学内容就没了，所以被迫大量记笔记，时间都没有花在思考上面，被动地接受学习.教师可以佩戴胸卖，使用电子教鞭，实时走动，加以肢体语言和眼神的覆盖，让学生感受到老师的存在和被关注的满足感，调动学生的积极性，体现教学的双边性和师生的互动性，调整好教学节奏，使课堂气氛生动活泼.
3.提高老师自身的综合素质
教师的素质是教学质量的保证，老师应该不断学习，优化自身的知识结构，熟悉和利用现代化教学手段，会应用各种数学软件，多参加交流，提高自己的教学水平和教学能力.
不管什么高科技，适用才是最好的.多媒体课件也是一样，制作课件的目的是服务于教学，服务于学生.没有结合学生实际的课件就不是好课件.要参考他人的教学经验，结合学生的反馈情况，随时修订和调整，不断更新和完善，尽最大可能满足学生的学习需求.开展个性化教学，发挥老师的特长优势，调动学生的主观积极性，开发课件加强网络教学，学生随时可以学习和提问，交流更方便.
【参考文献】
［1］张红雷.计算机辅助教学在数学分析教学中的应用［J］.徐州教育学院学报，2008(3).
［2］张艳虎.浅谈教师怎样应用计算机辅助教学［J］.陕西教育(理论版)，2006(8).
［3］郭志银.高职院校多媒体教室建设与管理的问题及对策［J］.广西职业技术学院学报，2010(4).
【关键词】多媒体；高职；数学；利弊
随着教育改革的全面深入发展，多媒体在各类学校的教学中得到广泛应用，为提高教学质量发挥了重要的辅助作用，给课堂教学增添了活力.多媒体辅助教学之所以得到各类学校老师的认可，是因为它具有形象直观、随机性、灵活性、立体多维的效果优势.更容易吸引学生的注意力，延长学生的有意注意时间.然而，事物都有两面性，看到多媒体优势的同时，也应该看到它不利的一面.高职的数学教学怎样利用多媒体有利的一面，克服其不利的一面，优化课堂教学结构，下面结合自己的工作实际谈谈体会和思考，以期和同行们商榷.
一、数学课堂教学中多媒体技术应用的优势
就读高职院校的学生，文化基础都显得比较薄弱，学习习惯不好，尤其是对数学的学习，因为枯燥乏味，而不受学生的欢迎.特别是教学方法不得当，接受式教学更使他们感到数学课堂的枯燥.而多媒体教学的形象、直观、生动、立体、多维，音、画的融合及动态，给枯燥的数学课堂注入了强心剂，彻底颠覆了传统数学教学模式，调动了学生的思维能力，提高了课堂教学效果.
1.多媒体的生动直观
高等数学具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性，教和学都很费劲.而多媒体的课件通过图、文、声、像有机结合，让学生多角度、全方位地立体观看，图文并茂，声像俱佳，尤其对于一些图形和算式，看得更清楚.形象和直观是多媒体的第一大优点，特别有利于数学概念的掌握和解题方法的掌握.
2.丰富教学内容，信息容量大
多媒体数学课件，可以直观地展示除文本内容以外的音频文件和视频文件，使课堂教学内容大大增加，比起传统的板书绘画，更具有多层次、多维度、多信息的优势.数学教学中经常需要老师画图，往往耗费很多时间，而且粉笔末的污染也很重.但是多媒体课件，却把这些弊端全部优化，提高了效率，规则的图形更利于教学.同样的教学时间，学生可以更多地获得知识和信息，提高了教学效能，节约了课堂时间.
3.多媒体课件的可重复性
存在电脑硬盘中的教学内容，可以随时调用、修改和补充，而且极其方便.对于课堂教学中学生接受的不同程度随时切换界面，更有利于学生的理解和掌握，克服遗忘.重复观看的灵活性，是传统教学方法无法比拟的.同时还有利于教师间的交流和切磋.电子教案在校园网内共享，可以使老师互相提高和学习，也方便学生预习和复习，实现资源共享.多媒体不受场地和人数的限制，解决了高职学校师资匮乏的难题，使老师摆脱了大量重复的工作负担.
二、高职数学运用多媒体的不利因素
多媒体教学犹如一把双刃剑，有利的同时也存在弊端.主要表现在以下几方面：
1.高等数学的内容丰富和高深
老师在制作电子教案时，一般都耗费大量的精力和时间，一旦成稿，便不容易更新，加之一部分教师制作课件能力水平的不均衡，课件的效果往往不如想象的可人，难以发挥其应有的作用，不能兼顾师生的交流.而且实现预制的课件，在实际教学中也显得较死板，不利于课堂教学的灵活应用，没法及时调整，表现得刻板了些.同时教学中因为运用起来的快捷和方便，给学生思考和质疑的时间少了，不利于师生的互相交流，也在一定程度上影响了课堂教学质量.另外，音频文件代替了教师的讲解，使得教师和学生之间肢体语言的交流和师生感情的交流淡化了许多，给学生一种虚拟的感觉，缺少真人交流的感情色彩，使课堂教学缺少了教师情绪的感染力，师生互动教学气氛淡化了很多.
2.多媒体课件的质量不高
现代课堂教学最流行的一句话就是课件，似乎应用课件教学很神秘、很高端.于是制作课件成为学院要求教师必会的一项技能，而数学老师多数是业余时间学习的电脑应用技能，制作课件也不是专业人士，因此，课件的质量呈现出良莠不齐的现象.有部分老师，为了应付学院信息化教学手段的要求，粗制滥造一些低质量的课件，或者由于技术原因而做不出优质课件来，只是把教案内容简单地处理成所谓的课件，美其名曰采用了现代化的教学手段，发挥蛇足的无用功.而且更主要的是课件对课堂教学质量的影响，引起学生的厌倦和无所谓态度.
3.教师主观问题
教师在制作课件时，由于受计算机技术的制约，课件的制作和演示都存在一定的质量问题，堆砌内容，追求视觉效果的花哨，演示多，讲授少，单方看屏幕教学，没有注意到学生作为课堂主人的重要性.对于课件的使用，节奏快，也有部分老师计算机操作不熟练，影响课件的使用效果.教学节奏把握得不好，教学环节衔接不紧凑.还有一些老师借用他人的教学课件，图省事，不适合自己的教学实际.或者不应该做成课件的内容也一味地做成课件了，课堂教学变成了操作鼠标的过程.任何多媒体课件都代替不了老师生动的讲解，也忽视了老师作为教学活动核心地位的确定，课堂缺少了教师讲授的趣味性，长期被动接受，不参与课堂教学，对于多层次生源状况的高职学校来说，非常不利于教学效果的提高，造成教学过程热闹，教学效果低效的局面.
三、数学课堂高效利用多媒体课件的建议
不能因为多媒体不利的一面就一棒子打死，而应该发挥其优势，克服其不利因素.高职数学教学中高效应用多媒体课件，应该注意以下几点：
1.重视课件的制作质量
高质量的课件加上教师的生动讲解，是一堂完美高质的数学教学的重要因素.教师应该花费一些心思在课件的制作上，使其真正发挥多媒体辅助教学的作用，根据实际课程内容，结合学生的实际和教学的实际，精心设计，科学应用多媒体课件，简洁、清晰，课件的内容、文字的字体、色彩以及表述，都应该做到突出重点，达到调动学习积极性的目的.不适合多媒体的教学内容，坚决不用.应用到课堂上的课件，必须是恰到好处的，学生一目了然的，不是故弄玄虚的，不是泛滥成灾的课件.对于那些抽象的概念理论和复杂的结构图形，认真设计好演示次序，使学生感觉解渴，确实发挥出对教学的辅助作用.
2.不能过分依赖课件，应加强师生互动
传统教学方式下的数学课，教师和学生的交流是实时的，根据学生的表现判断教学效果.应用多媒体教学时，这种实时的交流，应该加强.鼠标的点击，把教学内容都展示出来了，没有了悬念，没有了学生的思考时间.学生生怕老师一点鼠标，教学内容就没了，所以被迫大量记笔记，时间都没有花在思考上面，被动地接受学习.教师可以佩戴胸卖，使用电子教鞭，实时走动，加以肢体语言和眼神的覆盖，让学生感受到老师的存在和被关注的满足感，调动学生的积极性，体现教学的双边性和师生的互动性，调整好教学节奏，使课堂气氛生动活泼.
3.提高老师自身的综合素质
教师的素质是教学质量的保证，老师应该不断学习，优化自身的知识结构，熟悉和利用现代化教学手段，会应用各种数学软件，多参加交流，提高自己的教学水平和教学能力.
不管什么高科技，适用才是最好的.多媒体课件也是一样，制作课件的目的是服务于教学，服务于学生.没有结合学生实际的课件就不是好课件.要参考他人的教学经验，结合学生的反馈情况，随时修订和调整，不断更新和完善，尽最大可能满足学生的学习需求.开展个性化教学，发挥老师的特长优势，调动学生的主观积极性，开发课件加强网络教学，学生随时可以学习和提问，交流更方便.
【参考文献】
［1］张红雷.计算机辅助教学在数学分析教学中的应用［J］.徐州教育学院学报，2008(3).
［2］张艳虎.浅谈教师怎样应用计算机辅助教学［J］.陕西教育(理论版)，2006(8).
［3］郭志银.高职院校多媒体教室建设与管理的问题及对策［J］.广西职业技术学院学报，2010(4).