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摘要:为了高技能应用型创新人才的培养,充分发挥计算机应用与软件技术实训基地的作用,文章从十个方面对现代企业管理和工程技术研究中心运行“双模式”在计算机实训基地中的应用进行阐述。
关键词:高职;计算机应用与软件技术;实训基地;现代企业管理
中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)05-0055-02
江苏省教育厅《关于深化教学改革加强高等学校创新人才培养工作的意见》提出大学生尤其高职院校学生创新能力培养的重要性,增强创新人才的实践创新能力,进一步提高教学质量。专家呼吁,创新人才培养的关键是向实践环节要效益,高职院校创新人才培养、教学质量提高,要从创新实践教学体系建设和实践教学改革出发,切实进行实训基地建设并发挥实训基地职能。当前,实训基地建设、管理以及运行存在着很多问题,不能够实现“产学研”的结合,使得实训内容和技术不能够适应社会需求,从而影响了高职应用型人才和创新人才的培养。必须在实训基地的管理和运营上,采取科学的管理制度和机制,从根本上保证实训基地职能充分发挥其应有的作用。本文结合连云港职业技术学院国家级计算机应用与软件技术实训基地,采用现代企业管理和工程技术研究中心运行模式相结合的管理和运行机制,来谈高职计算机应用与软件技术实训基地的管理和运营机制。
现代企业管理模式和
工程技术研究中心运营模式
现代企业管理模式现代企业管理是指企业在现代先进的管理观念下,在特定经济关系下,为实现一定预期目标,采用现代化手段、技术、方法,对生产经营活动进行计划、组织、指挥、协调以及控制等一系列活动的总称。对人、才、物进行计划、组织、指挥、协调及控制,以最小成本达到企业的预期目标。现代企业管理的内容主要包括生产管理、经营管理、人事行政管理以及组织管理等。生产管理又包含技术管理、安全管理、设备管理、质量管理以及物资管理等。现代企业管理方法是指实现管理职能,保证管理过程顺利进行的手段、方式及措施的总称。主要有经济方法、行政方法、法律方法、教育方法、系统方法以及优化方法等。
工程技术研究中心运营模式工程技术研究中心主要以经济效益和科技项目为目标,采用“产学研”相结合的职能体进行项目研发、生产项目外包服务、学生学习培训等多项业务。采用先进的管理观念和现代化手段,在社会效益、经济效益以及教学效益兼顾的原则下进行运营。工程技术研究中心多是高校和企业技术研发中心,在这里有社会需求的新的、实际的、有效的、应用广泛的技术和方法,可以使学生学会思考、分析、研发及创新,学到真实有效的计算机技术。尤其是国家级计算机应用与软件技术实训基地完全可以实施工程技术研究中心的职能,完全可以“产学研”为一体进行运作。
以现代企业管理和工程技术
研究中心两种模式运营的必要性
提高学生就业、从业效率和创新能力的需要采用现代企业管理模式,使学生对企业环境、岗位特点及生产过程等有一定了解,可以了解企业文化、人文关系、运行观念、价值取向、行为规范等,可以强化素质、激发进取心以及努力创新等。使得学生毕业后到企业,就有似曾相识的感觉和迅速适应企业岗位工作的能力。工程技术研究中心的“产学研”培训和教育,大大增加了学生参与实际项目、生产的深度和广度,使学生不仅技术扎实,更具有岗位核心能力,学会主动思考、分析、创新,这样的人才将是社会急需的。
提高学校办学能力,促进“产学研”事业发展的需要在现代企业管理和工程技术研究中心运行模式下,实训基地将极大的发挥教学、培训、技术服务、“产学”、“学研”以及“研产”等多种职能,承接更多的社会项目、社会技术服务及纵向课题研究等,在提高办学效益的同时,提高经济效益、社会效益,还可以增强学校的办学特色和品牌效应。
深化了课程教学改革,促进创新人才培养的需要创新是从实践中得到的,在现代企业管理和工程技术研究中心运行模式下,实训基地在教学内容、教学方法、教学评价、教学管理以及“产学研”一体化等方面必须进行深入改革或重组,采用基于工作过程项目化的教学模式进行计算机课程实训,教师要结合实际需求,重新开发实际、实效、实用的实训教学内容,改革教学方法,引导学生边学、边产、边研,激发学生学习主动性和积极性,鼓励学生思考和创新,这样的实训教学才能实现产学、研学、研产的相互拉动、整体提升。
两种模式在计算机应用
与软件技术实训基地中的应用
指导书(教材)的工作过程系统化建设鼓励教师承接外包项目和申报应用科研课题,将实际项目内容分解、转化为实训指导书内容,改革实训教学内容,实现工作过程化教学,也可以让学生参与实际项目的研发,将实训项目作为实训指导书内容。要求教师具有较强的实践能力、研发能力及实践课程内容开发能力,实现指导书基于工作过程的实际、实效及实用作用。教材内容要体现企业管理特色、实际岗位特点。实现以工作工序、工作过程及工作任务代替原来的实验步骤、实验内容。
教学场景企业化实训基地各个实训室的结构形式应与企业的车间是相似的,为使学生在环境上感悟企业工作的氛围,可将学校的实训组织机构按企业方式进行组织和命名,使学生在潜意识中融入企业环境,教师相当于是车间主任(师傅),学生分组后,组长作为车间班长,要以工作纪律严格地管理学生,根据实际工作成绩给予实训成绩和薪酬。同时,将企业人际管理、企业文化等内容在实训基地得以体现。提高学生的职业岗位能力,深入理解企业文化,利于学生就业和从业能力的提高。在实训中,必须要求每个小组做到“5S”,即“整理、整顿、清洁、清扫、素养”。
工作环节制度化实训基地也要有劳动纪律约束,要制定严格的劳动纪律管理制度,如准时考勤制度、早会制度、交接班制度、安全责任、违纪处理制度、突出贡献奖励制度以及创新奖等规定。同时,要加大监管执行力度,劳动纪律检查小组要照章处理各种违规现象,养成学生良好纪律观念,为以后就业迅速适应企业打下坚实的基础。
考核标准经济化如果学生参与了实际的生产或研发项目,有经费支持或经济效益的可以将百分制与薪酬挂钩,按照学生1000元/月的酬金制,根据不同情况进行奖惩,如旷工1小时,扣10元并扣1分,这样学生既可以得到学习成绩,也可以得到相当程度的回报。如果没有经济资金,可将资金转化为分数计算进行奖惩。每次实训要评选创新奖、突出贡献奖及技术能手等奖励,提高学生的自主学习兴趣,培养学生的企业竞争意识。
实训教师三重角色实训教师在实训基地应该具有三种角色,一是生产者(企业师傅),二是教育者,三是研发者。所以,教师必须遵守实训基地生产管理规章、教学规章及科学研究规章等制度,不仅能够承担社会项目和生产,更重要的是将经验和能力转化为开发实训教学内容的能力,引导学生生产、监督学生学习和研发,同时,教师还可以参与并带领学生参与纵向课题研发,还要根据自身贡献的大小,进行自我考核。
“产学研”一体化因为实训基地作为学校的一部分,重要的是教学,“产研”是对教学的拉动和提高,没有“产研”,教学将脱离实际,不能满足社会实际需求,没有教学,也不可能促进“产研”,所以“产学研”一体化是实训基地的重要特征和成功保证。
现场管理科学化对设备使用、产品归类、阶段检查、安全管理以及职责划分等应管理明确,责任到人,包括设备使用前检查、汇报,阶段成果登记,发生问题处理流程,临时请假制度等,使学生高度重视现场管理。
落实各项制度严格实行劳动纪律考核标准、成绩考核评定标准、创新奖励标准、安全管理制度、设备操作及管理规定、工序管理规程、工具管理规程、质量管理标准以及实训室使用规定等规章制度,对违规违纪的学生严格按照制度处理,对表现好的学生要及时表扬,使得实训基地管理有章可依,有据可循。让学生真正体会到科学管理的公平、公正及合理。
积极开展教学改革在实训基地的建设、改革及完善中,采用现代企业管理和工程技术研究中心运行模式,采用工作过程教学模式进行教学内容改革和“双师”教师建设,都要从理论高度进行探究,积极开展教学改革项目,这样才能使实训基地的建设和改革、管理和运营具有方向的保证,有理论、有技术、有计划、有步骤地去管理、运营实训基地。
鼓励教师承接和申报工程项目设立专门机构开展项目、软件外包承继工作及工程项目申报工作,实训基地没有自己的项目和外包内容,就如同空壳,教学内容、经济效益及社会效益等都失去了立足点,同时,还要开展企业与事业单位的技术服务、技术培训等,在参与技术服务和技术培训中,学生可以进一步提高自己能力。
笔者结合本校国家级高职计算机应用与软件实训基地的建设管理,给出了现代企业管理和工程技术研究中心双重管理运行模式,该模式给出十种途径,实践证明了它具有可行性和有效性,但更深层次问题还需要进一步研究。
参考文献:
[1]沈任元.学生主动型实验模式的探讨与实践[J].实验室研究与探讨,2007,26(8):9-10.
[2]刘丽娟.关于计算机开放性实验室建设的探讨[J].湖南商学院学报,2005,10(5):129-130.
[3]孙晓燕,刘正堂.构建创新实验室教学平台的实践与探索[J].实验室研究与探索,2006,25(1).
作者简介:
王海军(1970—),男,江苏连云港人,连云港职业技术学院副教授,高级工程师,主要从事计算机教学管理、系统分析与设计研究。
关键词:高职;计算机应用与软件技术;实训基地;现代企业管理
中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)05-0055-02
江苏省教育厅《关于深化教学改革加强高等学校创新人才培养工作的意见》提出大学生尤其高职院校学生创新能力培养的重要性,增强创新人才的实践创新能力,进一步提高教学质量。专家呼吁,创新人才培养的关键是向实践环节要效益,高职院校创新人才培养、教学质量提高,要从创新实践教学体系建设和实践教学改革出发,切实进行实训基地建设并发挥实训基地职能。当前,实训基地建设、管理以及运行存在着很多问题,不能够实现“产学研”的结合,使得实训内容和技术不能够适应社会需求,从而影响了高职应用型人才和创新人才的培养。必须在实训基地的管理和运营上,采取科学的管理制度和机制,从根本上保证实训基地职能充分发挥其应有的作用。本文结合连云港职业技术学院国家级计算机应用与软件技术实训基地,采用现代企业管理和工程技术研究中心运行模式相结合的管理和运行机制,来谈高职计算机应用与软件技术实训基地的管理和运营机制。
现代企业管理模式和
工程技术研究中心运营模式
现代企业管理模式现代企业管理是指企业在现代先进的管理观念下,在特定经济关系下,为实现一定预期目标,采用现代化手段、技术、方法,对生产经营活动进行计划、组织、指挥、协调以及控制等一系列活动的总称。对人、才、物进行计划、组织、指挥、协调及控制,以最小成本达到企业的预期目标。现代企业管理的内容主要包括生产管理、经营管理、人事行政管理以及组织管理等。生产管理又包含技术管理、安全管理、设备管理、质量管理以及物资管理等。现代企业管理方法是指实现管理职能,保证管理过程顺利进行的手段、方式及措施的总称。主要有经济方法、行政方法、法律方法、教育方法、系统方法以及优化方法等。
工程技术研究中心运营模式工程技术研究中心主要以经济效益和科技项目为目标,采用“产学研”相结合的职能体进行项目研发、生产项目外包服务、学生学习培训等多项业务。采用先进的管理观念和现代化手段,在社会效益、经济效益以及教学效益兼顾的原则下进行运营。工程技术研究中心多是高校和企业技术研发中心,在这里有社会需求的新的、实际的、有效的、应用广泛的技术和方法,可以使学生学会思考、分析、研发及创新,学到真实有效的计算机技术。尤其是国家级计算机应用与软件技术实训基地完全可以实施工程技术研究中心的职能,完全可以“产学研”为一体进行运作。
以现代企业管理和工程技术
研究中心两种模式运营的必要性
提高学生就业、从业效率和创新能力的需要采用现代企业管理模式,使学生对企业环境、岗位特点及生产过程等有一定了解,可以了解企业文化、人文关系、运行观念、价值取向、行为规范等,可以强化素质、激发进取心以及努力创新等。使得学生毕业后到企业,就有似曾相识的感觉和迅速适应企业岗位工作的能力。工程技术研究中心的“产学研”培训和教育,大大增加了学生参与实际项目、生产的深度和广度,使学生不仅技术扎实,更具有岗位核心能力,学会主动思考、分析、创新,这样的人才将是社会急需的。
提高学校办学能力,促进“产学研”事业发展的需要在现代企业管理和工程技术研究中心运行模式下,实训基地将极大的发挥教学、培训、技术服务、“产学”、“学研”以及“研产”等多种职能,承接更多的社会项目、社会技术服务及纵向课题研究等,在提高办学效益的同时,提高经济效益、社会效益,还可以增强学校的办学特色和品牌效应。
深化了课程教学改革,促进创新人才培养的需要创新是从实践中得到的,在现代企业管理和工程技术研究中心运行模式下,实训基地在教学内容、教学方法、教学评价、教学管理以及“产学研”一体化等方面必须进行深入改革或重组,采用基于工作过程项目化的教学模式进行计算机课程实训,教师要结合实际需求,重新开发实际、实效、实用的实训教学内容,改革教学方法,引导学生边学、边产、边研,激发学生学习主动性和积极性,鼓励学生思考和创新,这样的实训教学才能实现产学、研学、研产的相互拉动、整体提升。
两种模式在计算机应用
与软件技术实训基地中的应用
指导书(教材)的工作过程系统化建设鼓励教师承接外包项目和申报应用科研课题,将实际项目内容分解、转化为实训指导书内容,改革实训教学内容,实现工作过程化教学,也可以让学生参与实际项目的研发,将实训项目作为实训指导书内容。要求教师具有较强的实践能力、研发能力及实践课程内容开发能力,实现指导书基于工作过程的实际、实效及实用作用。教材内容要体现企业管理特色、实际岗位特点。实现以工作工序、工作过程及工作任务代替原来的实验步骤、实验内容。
教学场景企业化实训基地各个实训室的结构形式应与企业的车间是相似的,为使学生在环境上感悟企业工作的氛围,可将学校的实训组织机构按企业方式进行组织和命名,使学生在潜意识中融入企业环境,教师相当于是车间主任(师傅),学生分组后,组长作为车间班长,要以工作纪律严格地管理学生,根据实际工作成绩给予实训成绩和薪酬。同时,将企业人际管理、企业文化等内容在实训基地得以体现。提高学生的职业岗位能力,深入理解企业文化,利于学生就业和从业能力的提高。在实训中,必须要求每个小组做到“5S”,即“整理、整顿、清洁、清扫、素养”。
工作环节制度化实训基地也要有劳动纪律约束,要制定严格的劳动纪律管理制度,如准时考勤制度、早会制度、交接班制度、安全责任、违纪处理制度、突出贡献奖励制度以及创新奖等规定。同时,要加大监管执行力度,劳动纪律检查小组要照章处理各种违规现象,养成学生良好纪律观念,为以后就业迅速适应企业打下坚实的基础。
考核标准经济化如果学生参与了实际的生产或研发项目,有经费支持或经济效益的可以将百分制与薪酬挂钩,按照学生1000元/月的酬金制,根据不同情况进行奖惩,如旷工1小时,扣10元并扣1分,这样学生既可以得到学习成绩,也可以得到相当程度的回报。如果没有经济资金,可将资金转化为分数计算进行奖惩。每次实训要评选创新奖、突出贡献奖及技术能手等奖励,提高学生的自主学习兴趣,培养学生的企业竞争意识。
实训教师三重角色实训教师在实训基地应该具有三种角色,一是生产者(企业师傅),二是教育者,三是研发者。所以,教师必须遵守实训基地生产管理规章、教学规章及科学研究规章等制度,不仅能够承担社会项目和生产,更重要的是将经验和能力转化为开发实训教学内容的能力,引导学生生产、监督学生学习和研发,同时,教师还可以参与并带领学生参与纵向课题研发,还要根据自身贡献的大小,进行自我考核。
“产学研”一体化因为实训基地作为学校的一部分,重要的是教学,“产研”是对教学的拉动和提高,没有“产研”,教学将脱离实际,不能满足社会实际需求,没有教学,也不可能促进“产研”,所以“产学研”一体化是实训基地的重要特征和成功保证。
现场管理科学化对设备使用、产品归类、阶段检查、安全管理以及职责划分等应管理明确,责任到人,包括设备使用前检查、汇报,阶段成果登记,发生问题处理流程,临时请假制度等,使学生高度重视现场管理。
落实各项制度严格实行劳动纪律考核标准、成绩考核评定标准、创新奖励标准、安全管理制度、设备操作及管理规定、工序管理规程、工具管理规程、质量管理标准以及实训室使用规定等规章制度,对违规违纪的学生严格按照制度处理,对表现好的学生要及时表扬,使得实训基地管理有章可依,有据可循。让学生真正体会到科学管理的公平、公正及合理。
积极开展教学改革在实训基地的建设、改革及完善中,采用现代企业管理和工程技术研究中心运行模式,采用工作过程教学模式进行教学内容改革和“双师”教师建设,都要从理论高度进行探究,积极开展教学改革项目,这样才能使实训基地的建设和改革、管理和运营具有方向的保证,有理论、有技术、有计划、有步骤地去管理、运营实训基地。
鼓励教师承接和申报工程项目设立专门机构开展项目、软件外包承继工作及工程项目申报工作,实训基地没有自己的项目和外包内容,就如同空壳,教学内容、经济效益及社会效益等都失去了立足点,同时,还要开展企业与事业单位的技术服务、技术培训等,在参与技术服务和技术培训中,学生可以进一步提高自己能力。
笔者结合本校国家级高职计算机应用与软件实训基地的建设管理,给出了现代企业管理和工程技术研究中心双重管理运行模式,该模式给出十种途径,实践证明了它具有可行性和有效性,但更深层次问题还需要进一步研究。
参考文献:
[1]沈任元.学生主动型实验模式的探讨与实践[J].实验室研究与探讨,2007,26(8):9-10.
[2]刘丽娟.关于计算机开放性实验室建设的探讨[J].湖南商学院学报,2005,10(5):129-130.
[3]孙晓燕,刘正堂.构建创新实验室教学平台的实践与探索[J].实验室研究与探索,2006,25(1).
作者简介:
王海军(1970—),男,江苏连云港人,连云港职业技术学院副教授,高级工程师,主要从事计算机教学管理、系统分析与设计研究。