【摘 要】
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“两课”课堂教学是我国思想政治教育的主阵地,也是个体品德培养的主渠道.然而大学生在“两课”课程学习中出现的逆反心理,不仅影响“两课”教学的实效性,还影响个体良好品德
【机 构】
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中国矿业大学徐海学院,江苏徐州,221008
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“两课”课堂教学是我国思想政治教育的主阵地,也是个体品德培养的主渠道.然而大学生在“两课”课程学习中出现的逆反心理,不仅影响“两课”教学的实效性,还影响个体良好品德的养成.从荣辱观道德心理的机制剖析其产生的心理基础,有利于为“两课”教学克服大学生学习过程中的逆反心理提供理论指导,从而提高“两课”教学的实效性.
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