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应用知识空间理论提出学生在学习离子反应时可能的关键学习路径,以广州市6所高中561名高一学生为例,了解学生对离子反应的学习表现和实际的关键学习路径。研究发现,各组别学生在电解质电离和离子反应的微观过程有欠佳表现,在测验总分上存在显著差异。学优生和学中生实际的关键学习路径较相似,但与学困生的有明显差异。为教师提供离子反应补救教学和新课教学的方法。