审美是语文教学中的重要活动,不论是大人还是小孩,人人都有一种爱美的心理倾向,都有追求美好事物的愿望和要求。美育是教育的核心内容之一,作为各科教学都应该体现美育的价值,特别是小学语文课程,篇篇课文都蕴涵着丰富的人性美、意境美,可谓称得上是“美文”。所以在语文教学中,教师应充分发挥教材潜在的美育作用,用美来滋润和润泽儿童的情感和智慧,陶冶其情操,使其在优美和谐的环境中健康成长。
　　
　　一、感知美,培养优良的情感基础
　　
　　小学生对所接触到的美好事物虽然有无意感受的现象,但没有明确的情感体验意向,完全需要教师从多角度、多层次进行引导,让学生有意识地感知美,获得对美的感性认识。例如:《桂林山水》一课是描写祖国山河美的文章,从不同侧面介绍了人文、自然之美,表达了作者对祖国自然之美的无限热爱。教学中,我让学生看桂林山水的实景拍摄录像,亲自去感受和领略桂林山水奇、秀、险的挺拔美,漓江水静、清、绿的柔和美,从而使热爱祖国秀丽河山的思想感情得到陶冶和升华。
　　
　　二、体验美,提高学生的审美鉴赏力
　　
　　法国作家雨果曾经说过:“丑就在美的旁边,粗俗藏在崇高背后,恶与善并存,黑暗与光明相共。”在这种美丑混杂的情况下,假如同学们缺乏鉴别的能力,就不能分清什么是美,什么是丑。因此,根据小学生的认知特点,教师在教学中要给以正确的引导,逐步培养学生鉴别美的能力。如学习《狐狸与乌鸦》一课,可以从培养学生优良品质这个角度,引导学生讨论,使学生分清“美”与“丑”。
　　让学生从课文中明白这样的道理:我们不能像乌鸦那样爱听奉承而上当受骗,更不能像乌鸦那样哗众取宠、损人利己。平时遇到事情要多动脑筋,学会分辨是非、美丑。教学中坚持不懈地引导学生体验美、鉴赏美,提高学生明辨是非的能力,扬“真、善、美”,弃“假、恶、丑”,养成良好的道德品质,做一个对社会有用的人。
　　
　　三、追求美,心中永驻崇高的信念
　　
　　心存一份美好崇高的信念,能产生动力,启迪智慧,能保持积极向上的生活态度。那么如何引导学生崇尚美、追求美呢?让学生真正做到崇尚美、追求美,最好的方法是开发小学生的想象力,创造出自己喜爱的事物。比如在作文教学中,有好多关于想象方面的作文,教师应当利用这样的机会,让学生在观察事物的时候努力发挥自己的想象力,在普通事物中发现美。比如《二十年以后……》,这是半命题作文,要求学生根据内心的追求,设想出二十年后你认为的美好事物,所向往的最美好意境。同学们在习作中都能把内心深处渴望看到的美好一面写出来,在字里行间渗透出对未来的设想。看过同学们的作文,眼前简直就是一幅幅美丽的画面,充满着朝气与活力,蕴涵着青春的力量。因此,通过对想象能力的培养和提高,同学们心中就会永驻崇高的信念——那就是永不放弃追求美。
　　21世纪是一个充满希望和挑战的世纪,作为新时代的教师,必须培养出具有较高素质和全面发展的人才。审美教育是素质教育中的一个重要内容,对提高学生的全面素质具有十分重要的意义。因此,作为语文教师,应当抓住当前的有利时机,借助语文教学提高学生的审美素质,为培养出高素质的综合型人才奠定基础。