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摘要：合理应用思维导图，能为高中生身心的健康成长、综合能力的全面发展提供强大助力。教师要认清学生的主体地位，关注学生的学习情况，选用适合学生、能被学生充分接受的授课方法，组织特色的教学活动，活跃学生的抽象思维。及时引入思维导图，给予学生更多的体验机会，促使其阶段性学习任务得以圆满完成，这样，物理教学工作才能走向一个更大的成功。思维导图是一种全新的教学模式，更是一种特殊的教学方法，它能激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，方便教师落实各项人才培养计划，取得事半功倍的教学成效。
关键词：高中物理；课堂教学；思维导图；有效应用；分析；思考
引言：思维导图是非常好的图形工具，它集合了信息技术、媒体技术、教育学、脑科学，具有思维引导、强化记忆、动态生成的优势，帮助学生优质完成学习任务，充分展示智力潜能。物理是高中课程体系的重要组成部分，在实践教学过程中应用思维导图，更符合学生个性化的学习需求，也有利于物理教学效果的快速提高。笔者特意凭借自身多年的教研经验，对高中物理思维导图教学发表几点新的看法，希望能为其他教师教学思路的转变、教学方案的设计提供有效参考及借鉴，从而培养出大批高素质、全能型的建设人才。
一、充分激发学生物理兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生有了学习兴趣，才能产生求知欲望，才会主动跟随教师探索神奇的物理现象。课堂教学的最终目的是指导学生学会运用所学知识解决生活中的物理问题，那么利用思维导图吸引学生注意力，提出重点、难点、关键点，鼓励学生积极思考就显得非常必要且关键。教师要坚持着以生为本、因材施教原则，布置有效任务，给予学生充足时间去思考、去探究、去理解，让学生对于物理产生很强的自学热情，可以确保后续教学活动的高效开展。思维导图运用得当，会使高中生真正的学好物理，真正的爱上学习，继而揭开当代素质教育的崭新篇章[1]。例如，学生学习物理知识时，发现教师利用思维导图中的物理知识不同与其他的物理知识，学生就会对此产生兴趣，并能够深入研究。研究和探讨的过程中就会形成自己独特的思维能力和创造能力，从而提高自身对物理的学习能力。
二、调动学生学习的积极性
思维导图对学生来说，是一种新鲜的学习方式，学生从情感上对这类东西具有一定的好奇心，因而可以调动他们物理学习的积极性、主动性。例如，学习《力的合成与分解》一课时，教师可以通过“力的合成与分解”这个核心词，让学生自由地发挥，将其第一层面延伸至力的合成、力的分解、共点力、矢量相加法则等方面，然后再从第一层面进行描述延伸，矢量相加法则可以延伸为：平行四边形定则、三角形定则、多边形定则，其它内容同样也可以进行延伸，构成一个完整的思维导图。在思维导图的绘制中，可以让学生自己去设计思维导图，然后进行展示，这样的学习方式可以更好地激发学生的学习热情。
三、不断形成思维导图意识
教师在授课过程中要不断引导学生养成思维导图意识，不断进行思维导图的示范，以此反复，经过长时间的培养，学生也会模仿教师，并在潜意识下自主的进行思维导图[2]。例如，在学习《光的反射》时，由于棱镜的截面为哦等腰直角三角形，当光的方向与玻璃面垂直时，光线不发生偏折。但在玻璃内部，光射向玻璃与空气的界面时，入射角大于临界角，发生全反射，教师可以加入一个实验，准备一个望远镜，让学生观察望远镜是如何利用光的反射原理，可以看得更远。这种现象在我们的日常生活中极其广泛。由学生回忆生活中还有其他的工具运用到了光的反射性能。通过自己的实验发现，并理解其中的原理。
四、物理实验探究学习方法
在高中物理学习中，有很多内容是需要学生通过实验来进行探究验证的，而物理实验的每一步骤都是非常关键的，无论是哪一步骤出现问题，都会影响整体的实验效果。因此，学生在进行物理实验探究过程中，可以应用思维导图方法。学生在进行实验之前，必须先确定的实验的目的，明确实验验证的主题，之后学生就可以围绕这一目的绘制相关的导图。比如说，当学生想要验证“机械能守恒”这一知识点的时候，就可以在此图片后面加上相应的运动，比如说平抛运动和自由落体运动，在这两项运动之后，学生可以进行备注，例如平抛运动实验中的末速度测量较为困难，而自由落体运动实验中只有动能和势能的转化等，这样当学生将几种相关的运动具体情况都列举出来之后，通过看图就可以一目了然，进而确定使用哪一种运动来进行实验验证，而在实验验证中又需要注意什么。
五、加深物理概念理解程度
在高中物理学习中，思维导图的核心作用就是将复杂并且抽象的概念，通过具象化的方式进行表达[3]。通过分析思维导图，能够更轻松的找到解决问题的方法。而如果思维导图中并没有给出具体方向，也可以发挥出自身的发散性思维，根据所给出的已知条件对思维框架进行拓展，从而达到解决问题的目的。因此，在高中物理学习中，思维就具有了重要的意义，如何培养自身的思维能力，则成为了高中物理学习的关键所在。例如，在电场相关知识的学习过程中，由于电场的知识复杂，并且抽象性较高，学习难度也比较大。但如果能够利用思维导图，来将其中的概念进行梳理，则可以有效的理清复杂的物理概念。电场线和等势面是描述电场概念的两个重要分支，可以描述出电场中的場强和电势。其中，根据场强可以得知电场的电场力，而通过电场力可以得知离子的运动情况。同时，通过电势可以得出电势能，进而推导出电场力做功，电场的概念也就形成了一个完整并且清晰的思路。
结语
总之，高中物理学习在学生高中阶段的学习中是有一定的难度的，其知识体系繁琐，题目难度大。在高中物理的学习中，加入思维导图，可以使得学生的发散性思维得到较好的提升，对于知识可以更加应用自如，并有利于各种解题方法的快速养成。高中是学生思维成型的重要时期，抓好这一阶段的思维练习必将对学生的学习效率的提升有巨大的帮助，更为以后各个科目的学习打下坚实的基础。因此，在高中物理的学习中引入思维导图，并根据学情进行教学上的优化调整，将能更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效率，从而起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]景海霞.思维导图方法在高中物理教学中的应用[J].新西部，2015（06）155-156.
[2]周鑫湘.在高中物理教学中应用思维导图的分析[J].考试周刊，2015（97）143-144.
[3]陈镜兵.思维导图在高中物理教学中的应用探讨[J].技术物理教学，2016（02）49-50.
关键词：高中物理；课堂教学；思维导图；有效应用；分析；思考
引言：思维导图是非常好的图形工具，它集合了信息技术、媒体技术、教育学、脑科学，具有思维引导、强化记忆、动态生成的优势，帮助学生优质完成学习任务，充分展示智力潜能。物理是高中课程体系的重要组成部分，在实践教学过程中应用思维导图，更符合学生个性化的学习需求，也有利于物理教学效果的快速提高。笔者特意凭借自身多年的教研经验，对高中物理思维导图教学发表几点新的看法，希望能为其他教师教学思路的转变、教学方案的设计提供有效参考及借鉴，从而培养出大批高素质、全能型的建设人才。
一、充分激发学生物理兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生有了学习兴趣，才能产生求知欲望，才会主动跟随教师探索神奇的物理现象。课堂教学的最终目的是指导学生学会运用所学知识解决生活中的物理问题，那么利用思维导图吸引学生注意力，提出重点、难点、关键点，鼓励学生积极思考就显得非常必要且关键。教师要坚持着以生为本、因材施教原则，布置有效任务，给予学生充足时间去思考、去探究、去理解，让学生对于物理产生很强的自学热情，可以确保后续教学活动的高效开展。思维导图运用得当，会使高中生真正的学好物理，真正的爱上学习，继而揭开当代素质教育的崭新篇章[1]。例如，学生学习物理知识时，发现教师利用思维导图中的物理知识不同与其他的物理知识，学生就会对此产生兴趣，并能够深入研究。研究和探讨的过程中就会形成自己独特的思维能力和创造能力，从而提高自身对物理的学习能力。
二、调动学生学习的积极性
思维导图对学生来说，是一种新鲜的学习方式，学生从情感上对这类东西具有一定的好奇心，因而可以调动他们物理学习的积极性、主动性。例如，学习《力的合成与分解》一课时，教师可以通过“力的合成与分解”这个核心词，让学生自由地发挥，将其第一层面延伸至力的合成、力的分解、共点力、矢量相加法则等方面，然后再从第一层面进行描述延伸，矢量相加法则可以延伸为：平行四边形定则、三角形定则、多边形定则，其它内容同样也可以进行延伸，构成一个完整的思维导图。在思维导图的绘制中，可以让学生自己去设计思维导图，然后进行展示，这样的学习方式可以更好地激发学生的学习热情。
三、不断形成思维导图意识
教师在授课过程中要不断引导学生养成思维导图意识，不断进行思维导图的示范，以此反复，经过长时间的培养，学生也会模仿教师，并在潜意识下自主的进行思维导图[2]。例如，在学习《光的反射》时，由于棱镜的截面为哦等腰直角三角形，当光的方向与玻璃面垂直时，光线不发生偏折。但在玻璃内部，光射向玻璃与空气的界面时，入射角大于临界角，发生全反射，教师可以加入一个实验，准备一个望远镜，让学生观察望远镜是如何利用光的反射原理，可以看得更远。这种现象在我们的日常生活中极其广泛。由学生回忆生活中还有其他的工具运用到了光的反射性能。通过自己的实验发现，并理解其中的原理。
四、物理实验探究学习方法
在高中物理学习中，有很多内容是需要学生通过实验来进行探究验证的，而物理实验的每一步骤都是非常关键的，无论是哪一步骤出现问题，都会影响整体的实验效果。因此，学生在进行物理实验探究过程中，可以应用思维导图方法。学生在进行实验之前，必须先确定的实验的目的，明确实验验证的主题，之后学生就可以围绕这一目的绘制相关的导图。比如说，当学生想要验证“机械能守恒”这一知识点的时候，就可以在此图片后面加上相应的运动，比如说平抛运动和自由落体运动，在这两项运动之后，学生可以进行备注，例如平抛运动实验中的末速度测量较为困难，而自由落体运动实验中只有动能和势能的转化等，这样当学生将几种相关的运动具体情况都列举出来之后，通过看图就可以一目了然，进而确定使用哪一种运动来进行实验验证，而在实验验证中又需要注意什么。
五、加深物理概念理解程度
在高中物理学习中，思维导图的核心作用就是将复杂并且抽象的概念，通过具象化的方式进行表达[3]。通过分析思维导图，能够更轻松的找到解决问题的方法。而如果思维导图中并没有给出具体方向，也可以发挥出自身的发散性思维，根据所给出的已知条件对思维框架进行拓展，从而达到解决问题的目的。因此，在高中物理学习中，思维就具有了重要的意义，如何培养自身的思维能力，则成为了高中物理学习的关键所在。例如，在电场相关知识的学习过程中，由于电场的知识复杂，并且抽象性较高，学习难度也比较大。但如果能够利用思维导图，来将其中的概念进行梳理，则可以有效的理清复杂的物理概念。电场线和等势面是描述电场概念的两个重要分支，可以描述出电场中的場强和电势。其中，根据场强可以得知电场的电场力，而通过电场力可以得知离子的运动情况。同时，通过电势可以得出电势能，进而推导出电场力做功，电场的概念也就形成了一个完整并且清晰的思路。
结语
总之，高中物理学习在学生高中阶段的学习中是有一定的难度的，其知识体系繁琐，题目难度大。在高中物理的学习中，加入思维导图，可以使得学生的发散性思维得到较好的提升，对于知识可以更加应用自如，并有利于各种解题方法的快速养成。高中是学生思维成型的重要时期，抓好这一阶段的思维练习必将对学生的学习效率的提升有巨大的帮助，更为以后各个科目的学习打下坚实的基础。因此，在高中物理的学习中引入思维导图，并根据学情进行教学上的优化调整，将能更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效率，从而起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]景海霞.思维导图方法在高中物理教学中的应用[J].新西部，2015（06）155-156.
[2]周鑫湘.在高中物理教学中应用思维导图的分析[J].考试周刊，2015（97）143-144.
[3]陈镜兵.思维导图在高中物理教学中的应用探讨[J].技术物理教学，2016（02）49-50.