【摘 要】
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17世纪中叶，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了“班级授课制”，从此，班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。这种方式大大降低了教育成本，促进了教育的普及。但是，在经济高速发展的今天，它的不足日益显现。大班化教学忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。在这样的背景下，衍生了许多问题，如对于教师和学生的业绩评价，甚至涉及对学校办学业绩的评价。而在这样评价
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17世纪中叶，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了“班级授课制”，从此，班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。这种方式大大降低了教育成本，促进了教育的普及。但是，在经济高速发展的今天，它的不足日益显现。大班化教学忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。在这样的背景下，衍生了许多问题，如对于教师和学生的业绩评价，甚至涉及对学校办学业绩的评价。而在这样评价的背后，可能会隐藏一些消极的东西。
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