【摘 要】
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沪教版《牛津英语》1A第三单元My abilities,涉及句型“How old are you?I’m...”和动词及句型“I can read.I can sing.I can write.I can dance.I can jump.I can draw.”
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沪教版《牛津英语》1A第三单元My abilities,涉及句型“How old are you?I’m...”和动词及句型“I can read.I can sing.I can write.I can dance.I can jump.I can draw.”两个毫不相干的话题在同一单元出现,如何让学生更好地掌握这些内容,并且记忆深刻,是我一直在思考的问题。学生在不断地成长,他们不断地感知、观察、体验着这个世界,同时自己的能力也在
Shanghai teaching edition “Oxford English” 1A third unit My abilities, involving the sentence “How old are you? I’m ... ” and verbs and sentence patterns "I can read.I can sing.I can write The two irrelevant topics in the same unit appear, how to make students better grasp of these elements, and memorable, I have been thinking about the issue. Students continue to grow, they continue to perceive, observe, experience the world, but also their own ability
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在英语作为第二语言学习的我国,小学生语言实践机会少,准确流利表达较困难,普遍存在“读写领先,口语滞后”的现象。这就迫切需要一线教师开展相关课题研究,探索切实可行的口