摘要：一直以来，由于受应试教育的影响，教师在课堂上所采取的教学方法基本是“填鸭式”、“注入式”的满堂灌教学，重结果，轻过程，忽视学生动手参与的做法，严重阻碍了学生整体素质的发展。新课标改革使我们认识到，把学习的主动权交给学生，是使学生“能学习”的关键，所以教师在课堂上要尽量让学生多动手、多动口、多动脑，要为他们营造一个独立探究的空间，让数学课堂更丰富多彩，让数学课堂成为学生学习的乐园。
　　关键词：初中数学；构建；动起来
　　中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-059-1
　　初中数学课堂是学生获得数学知识的主要平台，教与学是双向的教学活动，教师是课堂的组织者，是指导学生进行学习的灵魂人物；学生是课堂学习的主体，是课堂的授课对象，一切教学活动都是围绕学生进行的。但目前的教学现状为：课堂是老师的一言堂，学生被动听讲，参与性不高，积极性调动不起来；教学形式单一，整个课堂教学以板书为主，学生的任务就是听老师讲，记老师讲解的知识，然后练习学过的内容，这样的教学环节单一单调。
　　面对新课程改革的深入和教学现代化的要求，教师必须更新教学理念，采用新的教学模式，调动学生的积极性，充分构建起让学生动起来的初中数学课堂，从而提高学生的数学学习效率，打造高效的数学课堂教学模式。
　　一、营造和谐宽松的教学气氛
　　在教学改革的大环境下，教师应该放下身段，转变观念，努力和学生打成一片，真正走进学生的心里，让学生感受到老师的关怀和爱意。这就要求在课堂教学中为学生营造一个和谐、宽松的教学气氛，让学生在这种气氛中敢于发言，敢于表达自我的观点，并能充分展现自我的才能和人格魅力，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，成为课堂的主人。要鼓励学生敢于回答问题，对于学生回答错的问题，要本着宽容的态度去理解，而不是对学生进行大声呵斥，或者是嘲笑，要让学生感受到能够回答出来，敢于进行回答就是很大的进步，从而为学生以后敢于回答，回答的时候不紧张，回答出正确答案，打下基础。同时，数学老师应鼓励学生大胆质疑，质疑课本知识，质疑老师的讲解内容，质疑试题的解答过程，这样学生在质疑的过程中，就会提高自我的能力，就会对知识有更新的认识，就会在数学的学习中有更大的进步。就能实现以学生为中心，就能让学生动起来，就能让学生的聪明才智和创造能力更好地发挥出来。
　　二、采用新的教法培养学生的各项能力
　　新教学形式下的初中数学教学模式应该把学生的积极性调动起来，让他们成为学习的主体，指导他们掌握正确的数学学习方法，引导他们积极进行自主学习，培养他们的动手实践能力，自主探究能力，合作交流能力，积极的主动的创新能力。
　　例如，在学习全等三角形的时候，为了让学生明白判定全等三角形的条件，可让学生亲自进行实践，让他们从角、边两个方面动手画图，自主探究出全等三角形成立的条件，等学生探究出后，可让学生相互进行交流，各自说出自我的做法，得出了怎样的结论，让他们在交流与合作中，碰撞出思维的火花，即提高了对知识的认知程度，又交流了情感。全班学生通过自主探究和合作交流，得出了结论，为了让学生进一步的掌握过程和巩固结论，提高正确认识的能力，就需要在课堂教学的最后，数学老师利用几何画板这个软件，对全等三角形成立的条件进行演示，让学生在动态的演示过程中感受数学知识，提高对数学知识的认知能力，这样直观的教学形式加深了学生对数学知识的理解和记忆。
　　再如，在学习立体图形的平面展开图的时候，数学老师就可以在课前把学生分成几个小组，让每个小组准备多个立体的实物盒子，通过动手拆解实物盒子，让学生明白立体图形的平面展开图的样子，从而使学生对此有感性和理性上的认识。学生有了充分的认识后，就可以让每个小组的成员用A4白纸或彩纸，根据他们拆解的平面图，动手制作出符合一定要求的立体实物盒子。课堂上可让学生展示学生做的盒子，看哪个小组做的漂亮、做的规矩，并讓哪个小组的代表讲解制作的经验，讲解设计的思路，以及进行制作时需要注意的事项。通过这样的动手实践，学生对立体图形有了更深的认识，并能够感受到平面图形与立体图形之间的关系，同时也提高了学生的自主思考能力、知识迁移能力、合作学习能力、交流能力等。
　　三、激发学生的求知欲望
　　学习任何知识，包括学习数学知识，都需要调动起学习者的学习兴趣和学习者的求知欲望。这就要求数学老师在教学时要根据数学教材的实际，根据学生的兴趣方向，采用多种教学方式与方法，巧妙设置情景问题，提高学生的学习兴趣和求知欲望，把学生学习数学的原动力激发起来。
　　例如，为了让学生更好地学习有理数，掌握有理数的大小的对比，就可以把一些有理数写到字片上，让学生根据各自拿到的有理数，按照从大到小的顺序到讲台上进行自主排队，用时最短的小组获得胜利，并给以精神和物质奖励。
　　再如，学习平面直角坐标系时，为了让学生更好地掌握点的坐标，就可以让学生玩这样的游戏：以横排学生和竖排学生为轴，建立平面直角坐标系，然后抽学生报出他所在的坐标，或让学生报出他的对称点上的学生的坐标。通过这个游戏，学生很快就能掌握这个数学知识点，而且还提高了学生对数学知识的感悟能力。
　　总之，在初中数学的课堂教学中，教师应采用新的教学理念，应用新的教学方式，科学合理地安排教学内容和环节，把学生的积极性调动起来，让学生动起来，从而让学生的才能充分展示出来。