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【摘要】新课改背景下，在初中普及“以人为本”的教学理念是推动新课改健康、稳定发展的必要基础。此外，众多实践证明，教学过程中树立以人为本的教学理念，教师就越能深入挖掘学生的学习潜能，从而越能获得较大的教学成果。据此，本文对人本理念融情于初中英语教育教学进行如下研究。
【关键词】人本理念 初中英语 教育教学
深入贯彻“以人为本”的教学理念是在教育领域中践行社会主义科学发展观的重要表现。随着社会的不断发展，先进的教学理念均已离不开“以人为本”四个字，它强调了人在发展中的作用，并承认了人是一切社会财富的根本，在教育领域中，“人”的含义大都指代“学生”，教学过程中，学生由“被管理者”到“自我管理者”的转变是新时代教育下的一场重要变革。
一、以人为本的教学理念的基本含义
1.以学生为本。“本”即是根本，学生作为学校的根本，必然要受到绝对的重视，所谓“一切为了孩子，为了孩子的一切”，教学过程中，教师要深刻认识到自己的教学目标要通过学生来实现，自己的教学价值要通过学生来凸显，以学生的健康成长作为教育的根本，继而延伸出五彩斑斓的教学前景。
2.尊重学生的课堂主体地位。尊重学生的课堂主体地位，就是承认了学生的自我学习能力，就是承认了学生在学习中的主体地位。在教学过程中，教师一定要尊重学生的课堂主体地位，让课堂成为学生的归属之地而非厌恶之地，在最大程度上激发学生的学习兴趣，变“要我学”到“我要学”，让学生做到“自愿、自主学习”。
二、初中英语教学教学中的“人本”问题
1.教师本位论。学生应作为课堂的主体，而非课堂的附属，传统教育理念下，教师作为课堂的“独裁者”一直控制着学生的学习进度，教师高兴了就多讲一点，不高兴了干脆让学生上自习的情况也不算少见，这就是典型的教师本位论，这样的教育理念下，学生缺乏学习积极性和自信心，一切按照教师的指示行使而没有自己的见解，一旦脱离教师就会陷入巨大的知识恐慌之中。
2.教师的科学管理方法的欠缺。缺乏科学的管理方法是造成师生矛盾的直接原因，教师的“粗放式”的管教方法不仅无法让学生体会到自己的关爱，反而会觉得教师无能更无德，师生关系越发紧张，教学情况也就越糟糕。
3.重视教学结果而轻视教学过程。就笔者观点，教学结果应该和教学过程地位平等或低于教学过程。教育为百年大计，对学生的教养也并非是一个学年就能完成的，只有“授之以鱼而又授之以渔”的教师才能让学生真正的有所收获。但是目前，我国教师普遍存在轻过程重结果的情况，这对实现以人为本的教学理念是非常不利的。
三、如何在初中英语教育教学中融入人本理念
1.改变传统的教师本位论思想。传统的教师本位论让学生丧失了学习积极性和自信心，因此，教师应痛定思痛，努力改变自身落后的教学观念，教学过程中力求做到“以学生为本”，充分考虑学生的学习需求，同时还要充分发挥自己的教学魅力，提高学生的自主学习能力。
2.创建和谐的师生关系。和谐的师生关系是践行以人为本教学理念的重要前提和基礎，教师只有和学生成为朋友，才能走进他们的内心，才能知道他们想要什么，在这样的基础上，学生才会乐于接受教师的管理，体会教师对自己的关爱。因此，在教学过程中，教师要始终以平和的心态去对待每一位学生，做到“耐心、细心”，同时还要公平的对待每一位学生，做到“公正”。
3.勤于学习，善于总结，勇于实践。首先，教师要勤于学习以人为本思想，深入了解以人为本思想的含义，认真体会以人为本思想的精髓；其次，要善于总结教学经验，整理出一套适合自己的教学方法，丰富自己的教学手段；最后，对一些好的教学方法要勇于实践，做到“胆大心细”。
4.有意识的培养学生的自我学习管理意识。以人为本教学理念的目标是培养学生的自我管理意识，转变学生的管理观念，即脱离教师之后，自己仍可以安排好自己的学习生活。培养学生的自我学习管理意识是一个漫长的过程，需要教师和学生之间的配合，教师适当“放权”以分组的形式让学生自我学习管理。
5.教学过程与结果并重。重视教学过程，重视过程中的教学细节，是不断完善教学工作，实现以人为本教学理念的重要是保障。在教学过程中，教师要写好教学日志，将每一天的教学心得总结成册，同时还要广泛收集学生意见，充实自己的教学内容。
四、结束语
综上所述，以人为本的教学理念具有多层含义，从学生角度考虑，以人为本的教学理念突出了学生的自我管理作用，减轻了教师的教学难度，同时教师作为引导者，也能凸显教师的班级公信力。目前，在初中英语教学中贯彻以人为本的教学理念仍需要解决很多的问题。
参考文献：
[1]张鹏.以人为本的教学理念及其实现途径[J].教育与职业， 2013（18）：38-39.
[2]毛艺林.以人为本的现代教学理念及其践行途径[J].中国成人教育，2014（12）.
[3]江树宇.以人为本的教学理念及其实现途径[J].中外交流， 2016（25）.
【关键词】人本理念 初中英语 教育教学
深入贯彻“以人为本”的教学理念是在教育领域中践行社会主义科学发展观的重要表现。随着社会的不断发展，先进的教学理念均已离不开“以人为本”四个字，它强调了人在发展中的作用，并承认了人是一切社会财富的根本，在教育领域中，“人”的含义大都指代“学生”，教学过程中，学生由“被管理者”到“自我管理者”的转变是新时代教育下的一场重要变革。
一、以人为本的教学理念的基本含义
1.以学生为本。“本”即是根本，学生作为学校的根本，必然要受到绝对的重视，所谓“一切为了孩子，为了孩子的一切”，教学过程中，教师要深刻认识到自己的教学目标要通过学生来实现，自己的教学价值要通过学生来凸显，以学生的健康成长作为教育的根本，继而延伸出五彩斑斓的教学前景。
2.尊重学生的课堂主体地位。尊重学生的课堂主体地位，就是承认了学生的自我学习能力，就是承认了学生在学习中的主体地位。在教学过程中，教师一定要尊重学生的课堂主体地位，让课堂成为学生的归属之地而非厌恶之地，在最大程度上激发学生的学习兴趣，变“要我学”到“我要学”，让学生做到“自愿、自主学习”。
二、初中英语教学教学中的“人本”问题
1.教师本位论。学生应作为课堂的主体，而非课堂的附属，传统教育理念下，教师作为课堂的“独裁者”一直控制着学生的学习进度，教师高兴了就多讲一点，不高兴了干脆让学生上自习的情况也不算少见，这就是典型的教师本位论，这样的教育理念下，学生缺乏学习积极性和自信心，一切按照教师的指示行使而没有自己的见解，一旦脱离教师就会陷入巨大的知识恐慌之中。
2.教师的科学管理方法的欠缺。缺乏科学的管理方法是造成师生矛盾的直接原因，教师的“粗放式”的管教方法不仅无法让学生体会到自己的关爱，反而会觉得教师无能更无德，师生关系越发紧张，教学情况也就越糟糕。
3.重视教学结果而轻视教学过程。就笔者观点，教学结果应该和教学过程地位平等或低于教学过程。教育为百年大计，对学生的教养也并非是一个学年就能完成的，只有“授之以鱼而又授之以渔”的教师才能让学生真正的有所收获。但是目前，我国教师普遍存在轻过程重结果的情况，这对实现以人为本的教学理念是非常不利的。
三、如何在初中英语教育教学中融入人本理念
1.改变传统的教师本位论思想。传统的教师本位论让学生丧失了学习积极性和自信心，因此，教师应痛定思痛，努力改变自身落后的教学观念，教学过程中力求做到“以学生为本”，充分考虑学生的学习需求，同时还要充分发挥自己的教学魅力，提高学生的自主学习能力。
2.创建和谐的师生关系。和谐的师生关系是践行以人为本教学理念的重要前提和基礎，教师只有和学生成为朋友，才能走进他们的内心，才能知道他们想要什么，在这样的基础上，学生才会乐于接受教师的管理，体会教师对自己的关爱。因此，在教学过程中，教师要始终以平和的心态去对待每一位学生，做到“耐心、细心”，同时还要公平的对待每一位学生，做到“公正”。
3.勤于学习，善于总结，勇于实践。首先，教师要勤于学习以人为本思想，深入了解以人为本思想的含义，认真体会以人为本思想的精髓；其次，要善于总结教学经验，整理出一套适合自己的教学方法，丰富自己的教学手段；最后，对一些好的教学方法要勇于实践，做到“胆大心细”。
4.有意识的培养学生的自我学习管理意识。以人为本教学理念的目标是培养学生的自我管理意识，转变学生的管理观念，即脱离教师之后，自己仍可以安排好自己的学习生活。培养学生的自我学习管理意识是一个漫长的过程，需要教师和学生之间的配合，教师适当“放权”以分组的形式让学生自我学习管理。
5.教学过程与结果并重。重视教学过程，重视过程中的教学细节，是不断完善教学工作，实现以人为本教学理念的重要是保障。在教学过程中，教师要写好教学日志，将每一天的教学心得总结成册，同时还要广泛收集学生意见，充实自己的教学内容。
四、结束语
综上所述，以人为本的教学理念具有多层含义，从学生角度考虑，以人为本的教学理念突出了学生的自我管理作用，减轻了教师的教学难度，同时教师作为引导者，也能凸显教师的班级公信力。目前，在初中英语教学中贯彻以人为本的教学理念仍需要解决很多的问题。
参考文献：
[1]张鹏.以人为本的教学理念及其实现途径[J].教育与职业， 2013（18）：38-39.
[2]毛艺林.以人为本的现代教学理念及其践行途径[J].中国成人教育，2014（12）.
[3]江树宇.以人为本的教学理念及其实现途径[J].中外交流， 2016（25）.