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一般来讲小学生的美术作业通常是在课堂中完成的。在教学实践中，我们可以发现低年级的学生会对绘画表现出浓厚的兴趣，但随着年级的提高，课务的繁重，升学的压力及其他因素的影响，这样的兴趣你会发现它的珍贵。这就造成了高年级学生在完成绘画作业时出现拖拉或者是直接不完成的现象。而在教学中，我们为了让学生们能够及时完成作业，我们开始不断调整和纠正美术课堂教学中的教学过程，我们开始逐渐着力于学习环节上的辅导，注重采用鼓励为主，灵活多样的形式进行作业的评价。但有些东西我们忽视了，那就是在课堂绘画练习前师生都应该做好的准备工作。
一、有备学画——关注准备意识的行程
美术学科本体与美术教育功能在美术教学中应该是平衡的。在日常的美术教学中，我们不能单单是注重提高学生的审美能力，还要进行一些必要的技能技巧训练。在平时的教学中我们需要培养学生的绘画课前准备意识;绘画教学中，没有学生动手练习环节，动手能力便不能得到应有的培养，美术学科知识、特别是绘画知识贫乏，直接影响学习美术的兴趣。
我们应该树立正确的教学观念，认真做好教学设计和教学准备，认识到美术课程中课堂练习的必要性，同时还需端正学生对美术课的态度，并增强学生的准备意识，使学生认识到有备而画的重要性，从而促进学生的美术知识和技能的不断提高，激发学生对美术学习的兴趣。在实践中，我们应该认真应对美术课中必要的绘画技能教学，在认识到学生课堂绘画练习准备的重要性的同时，应当要求学生提高准备意识，促使学生有心、用心做好绘画练习的准备，并在实践中逐步形成良好的课前准备习惯。
二、带齐来画——关注工具材料的准备
俗话说，巧妇难为无米之炊，学生没准备或准备不齐工具材料，绘画练习就难以正常进行。个别学生在课堂上向同学借工具、材料就会影响课堂秩序，造成其他学生也难以顺利完成作业，严重的还会出现秩序混乱。上课时总有些学生会故意打着借工具的幌子在教室里溜达，从第一组直接跑到第四组借东西，出现了一个之后，接二连三开始了，教室里的秩序就开始乱了，一节课就这样前功尽弃了。实际教学中工具准备不足的表现主要有：遗忘（上学匆忙忘带，不便回家去拿的），使用之后保存不当（如颜料时间长了变干了，未能及时发现的），偷懒（嫌麻烦干脆不带的）。这些现象刚出现苗头是，教师就应该予以高度重视，指导学生正确对待美术学具的准备工作，否则不仅会使个别学生养成不好的习惯，同学之间的相互效仿一旦蔓延开来，就会影响到集体了。
在开学之初教师可以采用预先布置准备的方式，即根据本学期教学的需要，在学期初即要求学生检查绘画工具及颜料等用具，做好必要的添置和补充准备，将这些工具带回家中保管备用。上课的前一天，教师或课代表通知大家，养成依照课表准备学具的学习习惯。
三、领会才画——关注知识方法的掌握
学生练习前准备好工具材料，还须明确绘画的知识和方法。学生练习前的教学活动及课前的知识、方法积累，为课堂绘画练习顺利进行提供知识、技术保障。所以教师注重学生平时的绘画经验积累，注重所传授的知识经验的连贯性，特别是在新授环节，要抓住重点、突破难点，让学生在动手前，充分了解相应绘画练习的技能技法，并通过作业欣赏、范画欣赏积累一定的审美经验。这样，学生才能既知道怎么画，又知道怎样画才画得“美”，知而后行，免走弯路。
如在一年级中《谁画的鱼最大》课堂学生作业之前，教师引导学生了解如何在对比的构图中表现特别大的鱼——首先，鱼的构图要饱满，然后在鱼的周边配上“变小”的人或其他景物;用勾线、涂色的技法完成上色;注意色彩如何搭配才能漂亮——这样，学生对作业的要求和方法就清楚了。
而在五年级中《绘画的透视关系》一课的练习前，学生应当认识“近大远小”的透视规律，掌握找消失点，水平线的方法，能从整体到局部进行绘画。《人物与环境》一课，教师引导学生了解并掌握人物动态变化的基本特点，并发挥想象，给同样的人物添加不同的环境，表现出活动内容和情节。
四、激情而画——关注创作情趣的酝酿
课堂绘画练习过程中受学生情绪影响较明显。在学生绘画练习前，教师的教学如果没有激情，课堂气氛沉闷，学生注意力分散，无精打采，即使具备了扎实的知识和方法基础、准备了再好的工具材料也只能勉强完成练习任务，作业效果肯定不好。一个好的老师上课时应当精神饱满、热情洋溢，这样教学才能有感染力，才可以使学生的智慧得到启迪，潜能得以挖掘。厌学情绪严重的学生，更需要教师用激情去感染和激发他的兴趣。教师还可以组织学生开展小组与小组比赛、与自己比赛等形式激发学生绘画激情。
如四年级《自行车局部写生》一课，教师可以“请同学们4人一小组为单位，从不同角度观察自行车实物，并用线条表现某一局部，看看哪一小组观察得更仔细，构图更合理，表现出的线条美更多一些”。又如二年级《茂密的花》一课，在欣赏了课本中“学生作业”后，教师可以提出这样的练习要求：“书上的学生作业用前后遮挡的方法画出这么多漂亮茂密的话，大家有没有信心，用学到的方法，画一幅比书上更美的画？”
总之，小学美术课堂的绘画练习应做好四个前期准备，即师生都要有绘画练习的前期准备意识，课前准备好工具材料，学生练习前掌握正确知识方法，情绪高昂才进行课堂绘画练习。这四个准备工作都做好了，学生的课堂绘画练习才能顺利开展。在教学中，绘画练习前期准备与绘画练习中的教师辅导，绘画练习后的课堂作业评价，分别处于课堂绘画练习的前期、进行和小结中，在较多关注“辅导”与“评价”的同时，我们也要关注“准备”，这样，学生课堂绘画练习过程才能得到完整的关注，学生绘画练习教学效果才能获得真正提高，学生绘画兴趣和绘画能力才能得到充分发展，学生的美术学习兴趣才能得以长久保持。
【作者单位：昆山市石浦中心小学校
一、有备学画——关注准备意识的行程
美术学科本体与美术教育功能在美术教学中应该是平衡的。在日常的美术教学中，我们不能单单是注重提高学生的审美能力，还要进行一些必要的技能技巧训练。在平时的教学中我们需要培养学生的绘画课前准备意识;绘画教学中，没有学生动手练习环节，动手能力便不能得到应有的培养，美术学科知识、特别是绘画知识贫乏，直接影响学习美术的兴趣。
我们应该树立正确的教学观念，认真做好教学设计和教学准备，认识到美术课程中课堂练习的必要性，同时还需端正学生对美术课的态度，并增强学生的准备意识，使学生认识到有备而画的重要性，从而促进学生的美术知识和技能的不断提高，激发学生对美术学习的兴趣。在实践中，我们应该认真应对美术课中必要的绘画技能教学，在认识到学生课堂绘画练习准备的重要性的同时，应当要求学生提高准备意识，促使学生有心、用心做好绘画练习的准备，并在实践中逐步形成良好的课前准备习惯。
二、带齐来画——关注工具材料的准备
俗话说，巧妇难为无米之炊，学生没准备或准备不齐工具材料，绘画练习就难以正常进行。个别学生在课堂上向同学借工具、材料就会影响课堂秩序，造成其他学生也难以顺利完成作业，严重的还会出现秩序混乱。上课时总有些学生会故意打着借工具的幌子在教室里溜达，从第一组直接跑到第四组借东西，出现了一个之后，接二连三开始了，教室里的秩序就开始乱了，一节课就这样前功尽弃了。实际教学中工具准备不足的表现主要有：遗忘（上学匆忙忘带，不便回家去拿的），使用之后保存不当（如颜料时间长了变干了，未能及时发现的），偷懒（嫌麻烦干脆不带的）。这些现象刚出现苗头是，教师就应该予以高度重视，指导学生正确对待美术学具的准备工作，否则不仅会使个别学生养成不好的习惯，同学之间的相互效仿一旦蔓延开来，就会影响到集体了。
在开学之初教师可以采用预先布置准备的方式，即根据本学期教学的需要，在学期初即要求学生检查绘画工具及颜料等用具，做好必要的添置和补充准备，将这些工具带回家中保管备用。上课的前一天，教师或课代表通知大家，养成依照课表准备学具的学习习惯。
三、领会才画——关注知识方法的掌握
学生练习前准备好工具材料，还须明确绘画的知识和方法。学生练习前的教学活动及课前的知识、方法积累，为课堂绘画练习顺利进行提供知识、技术保障。所以教师注重学生平时的绘画经验积累，注重所传授的知识经验的连贯性，特别是在新授环节，要抓住重点、突破难点，让学生在动手前，充分了解相应绘画练习的技能技法，并通过作业欣赏、范画欣赏积累一定的审美经验。这样，学生才能既知道怎么画，又知道怎样画才画得“美”，知而后行，免走弯路。
如在一年级中《谁画的鱼最大》课堂学生作业之前，教师引导学生了解如何在对比的构图中表现特别大的鱼——首先，鱼的构图要饱满，然后在鱼的周边配上“变小”的人或其他景物;用勾线、涂色的技法完成上色;注意色彩如何搭配才能漂亮——这样，学生对作业的要求和方法就清楚了。
而在五年级中《绘画的透视关系》一课的练习前，学生应当认识“近大远小”的透视规律，掌握找消失点，水平线的方法，能从整体到局部进行绘画。《人物与环境》一课，教师引导学生了解并掌握人物动态变化的基本特点，并发挥想象，给同样的人物添加不同的环境，表现出活动内容和情节。
四、激情而画——关注创作情趣的酝酿
课堂绘画练习过程中受学生情绪影响较明显。在学生绘画练习前，教师的教学如果没有激情，课堂气氛沉闷，学生注意力分散，无精打采，即使具备了扎实的知识和方法基础、准备了再好的工具材料也只能勉强完成练习任务，作业效果肯定不好。一个好的老师上课时应当精神饱满、热情洋溢，这样教学才能有感染力，才可以使学生的智慧得到启迪，潜能得以挖掘。厌学情绪严重的学生，更需要教师用激情去感染和激发他的兴趣。教师还可以组织学生开展小组与小组比赛、与自己比赛等形式激发学生绘画激情。
如四年级《自行车局部写生》一课，教师可以“请同学们4人一小组为单位，从不同角度观察自行车实物，并用线条表现某一局部，看看哪一小组观察得更仔细，构图更合理，表现出的线条美更多一些”。又如二年级《茂密的花》一课，在欣赏了课本中“学生作业”后，教师可以提出这样的练习要求：“书上的学生作业用前后遮挡的方法画出这么多漂亮茂密的话，大家有没有信心，用学到的方法，画一幅比书上更美的画？”
总之，小学美术课堂的绘画练习应做好四个前期准备，即师生都要有绘画练习的前期准备意识，课前准备好工具材料，学生练习前掌握正确知识方法，情绪高昂才进行课堂绘画练习。这四个准备工作都做好了，学生的课堂绘画练习才能顺利开展。在教学中，绘画练习前期准备与绘画练习中的教师辅导，绘画练习后的课堂作业评价，分别处于课堂绘画练习的前期、进行和小结中，在较多关注“辅导”与“评价”的同时，我们也要关注“准备”，这样，学生课堂绘画练习过程才能得到完整的关注，学生绘画练习教学效果才能获得真正提高，学生绘画兴趣和绘画能力才能得到充分发展，学生的美术学习兴趣才能得以长久保持。
【作者单位：昆山市石浦中心小学校