“春色滿园关不住，一枝红杏出墙来。”每到春天，人们就会不由自主地想起这首诗，我喜欢这一抹红杏。幼儿园里因充满着孩子们对这个世界的好奇和探索的欲望，便感四季如春，花香四溢，有一种春色满园冲破围墙，溢出园外，蓬勃、关不住的生命力。孩子们的眼睛是那么明亮，思维是那么灵动，生命是那么有活力，我常常“趴在墙头”等他们。
　　教育不是灌输，而是点燃火焰
　　“园长老师，于洋又把娃娃家的东西搬进建构区了！”我随着默默手指的方向看去，果然看到娃娃家和积木混在了一起。我走近于洋，没有问他为什么，只是静静地等待。只见他有条理地安置好橱柜，开始搭建积木：桌子、凳子、围栏，他抬起头看着我，满眼的热情中又有一些忐忑：“园长老师，您是来我家做客的吗？”我连连点头，看我非常“稀罕”他家，他开心地帮我开门，请我进去坐下，由于凳子是用4根长方体积木做腿、2根长方体做凳面的简易版，我一“坐”就倒了。于洋看着我，眼睛一转：“我家有新沙发呢！”于是他抱来一些长方体积木，这时别的孩子也来到他家，他一个人忙活着做沙发，有两个小朋友给他递积木。我看他实在忙不过来，便问他：“我们可以跟你一起做家具吗？”他虽然点头，但并没有合作的意识。我又紧接着问：“那我们做什么呀？”于洋才发现有的小朋友在他“家”乱拆乱建，把“院子”弄乱了。他说：“我想做一个姥爷家的院子。”“你姥爷家的院子是什么样的？”“都有些什么？”其他小朋友纷纷问道。“石头桌子凳子、木棍围栏、大葱、小兔……”于洋回答。“我爷爷家也有一个大院子。”孩子们喜欢乡村生活，讨论的话题自然能引起共鸣，大三班的孩子们开始讨论，形成“决议”，合作共建，分享成果。正如苏格拉底的一句话：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”幼儿教师要学会做点燃火焰的人，也许我们不能创造什么，但我们能启迪儿童的想象和创造，适时地参与到孩子们的游戏中去，引发他们进行创造思维、语言交流、合作共享，让玩中学、玩中出智慧落到实处。
　　保护孩子的兴趣，欣赏孩子的忘我精神
　　经过中二班门口时，我看到张昊睿一个人在楼道戴着听诊器正写着什么。我好奇地凑过去看他，他马上问我：“你生病了吗？”我从窗口看了一眼他们活动室，孩子们正围着老师在看着什么。我弯着腰说肚子疼，他让我坐下，然后用听诊器开始把前胸后背“听”了个遍，然后又拍了拍我的肚子，最后下结论：“你的肚子受凉了，回去喝点热水，拿暖水袋捂一捂就好了。”听起来好专业，我又问起他为什么一个人在这里，他回答我：“我刚才去卫生间了，只是路过医院。”说完他马上跑回到老师身边。嘿，这孩子，什么都能捎带着干。孩子在游戏中的那种无我、忘我的精神值得我们尊敬和保护。因为大脑并不是预先设计好的，而是通过经验逐步发展的，孩子就是在玩耍中不断积累经验，继而去建构大脑、发展心智的。
　　游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命
　　也许是跟孩子们在一起久了就会与他们产生一种依恋感，我总是不由自主地想要和他们一起玩。记得有一次走进中三班，孩子们分散着在玩照相馆、影子、蛋糕店、串珠子等，我被美工活动吸引了，因为他们的美工材料太丰富了。今天的美工区女孩居多，她们制作假发、脸谱、蛋糕、插花等，我想和她们一起玩，但是她们好像太忙了，谁都没有关注到我的到来，各自忙碌着。过了一会儿，做好假发和脸谱的孩子去了照相馆，做蛋糕的孩子去了蛋糕店换了“钱”去“看电影”了，插花的孩子也去影子游戏那里，只留下我一个人。我想起了苏轼的《蝶恋花》：墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。这就是孩子们的游戏，正如陈鹤琴先生所说：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”我们只需要唤起他们游戏的渴望，尽量不要去打扰，我们要知道什么时候参与支持孩子们的游戏、什么时候需要静待花开。
　　幼儿园是为孩子的后继学习与终身发展奠定良好素质基础的场所，我们要最大程度地为孩子们提供一个使他们的兴趣、探究、学习、生活得到满足的环境，让他们在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢，似春色满园。