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【摘要】：高校中，学生最基本的人际关系就是与自己导师之间的关系，如何正确处理双方的关系，是值得研究生与导师共同去探究与反思的重要课题。
【关键词】：研究生 导师 平等关系
近年来，研究生与导师的关系成了舆论关注的焦点，个别学校出现的研究生因与导师产生矛盾而导致的自杀事件，引起了社会各界的激烈讨论，纷纷将矛头指向导师，并将无良导师推向舆论的风口浪尖，谴责其师德泯灭、品行不端、权力越界。在对自杀事件感到痛心与无奈的同时，其映射出来的“病态”的师研关系更让人觉得压抑，让人不得不对置于紧张关系的两端——导师与研究生本身进行深入的思考，探讨导致这一局面的可能因素以及师研平等关系的合理建构。
师生关系的错位是矛盾产生的根源。现阶段，导师和研究生表现出的“病态”关系主要有老板与员工型、师父与徒弟型、牧民与小羊型几种，师生关系如何，关键还是在导师，社会的不断发展，相伴随的是人际关系的复杂化，人与人之间的交往往往掺杂着双方的利益关系，导师的伦理观念如果不能适时更新，不能正确把握与学生交往的尺度，师生关系的不断恶化将会成为一种趋势。
就师徒型的师生关系而言，它在古代中国就已经存在，“一日为师，终身为父”的观念在当时被广为推崇，也有不少师生故事被后人所传颂，老师对学生敦敦教诲、关怀备至，学生对师长尊敬有加、难忘师恩，学生是千里马，老师就是独具慧眼的伯乐，这样的一种师生关系具有适时性，传道授业与生活情感似乎融为一体，然而它却过分强调师道权威，尊长有序，学生与老师之间更多地表现为一种人身依附关系，甚至将传统的孝道思想也融入师生关系中。随着社会的变迁，平等与独立的精神成为时代的主流，对传统的师道提出挑战，并要求当代教师不断更新教育理念，曾经“亦师亦父”、“亲如一家”的师生关系放到当代已不再适用，甚至会产生诸多弊端。有的导师在对待与学生的关系上，混淆授业与生活感情的主次关系，过分干预学生的私事，或利用职务之便强迫学生为自己的私人生活服务，从侧面映射出导师伦理观念的守旧，使得师生关系的模糊成分太多，进而导致师生关系的错位。
导师的首要任务是传道授业，其中还应体现出对学生的人文关怀，而不是以利益为中心的索取和压迫。
师生之间权力不平等是矛盾产生的直接原因。导师的权力过大，掌握着学生整个求学生涯的生杀大权，研究生论文发表的质量、能否顺利毕业都与导师的态度密切相关，这就为部分师德不过关的导师满足一己私欲提供了要挟学生的筹码，把学生当成工具使用，呼之即来挥之即去。地位上的不平等是事实，也可以理解，尊师重道乃中国历来所提倡的传统，老师拥有的教育权力是教育活动进行顺畅的前提，但是师生之间在人格尊严上却是平等的，这是人之所以为人的价值所在。有的导师身居其位，功利化地看待与学生的关系，逾越权力的界限，用着表面正当的理由迫使学生服务于自己，学生则碍于地位上的不平等一味地忍让与服从，渐渐丢了人格、失了尊严。
教育本就不是私人权力，它是一种公共权力，导师权力的越界颠覆了教育的本质，违背了人才培养的初衷，给原本应当纯粹的师生关系蒙上了一层神秘的面纱。导师对学生的随意指使、操纵甚至压迫反映的是导师权力的失范，不明确不清晰的公私界限造成了师生关系的异化，研究生不甘压迫走上绝路正是不断异化的师生关系的折射，是异化师生关系的一种最极端的表达方式。
研究生教育中，导师承担着人才培养的重任，面对时下师生关系紧张的状况，导师不能隔岸观火，应勤于反思，同时，研究生群体也应积极探索与导师的相处之道，构建良好的师生关系刻不容缓。
理想的师生关系应该建立在双方人格平等基础之上。导师的权力仅限于教育权力，一旦逾越，就容易造成压迫学生的局面，同时，导师也得有作為教师的威严，认清自己的职责所在，把握与学生交往的度，不过于亲密也不一味疏远。研究生对建构良好的师生关系也负有责任，教育专家提出的以下六条建议具有一定实用性，包括保持与导师的联系、让导师经常得到学生的消息、摸清导师的性格、赢得导师的尊重、敢于向导师提问题，适当展现个性、多与导师交流学术论文。实际上，研究生不断提升自己的学术能力才是王道，只有自身能力提高了，对事情有了自己的看法与见解，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，才能增强自我认同感与自我效能感，自然也能正确把握与导师的相处之道。
研究生与导师的理想关系，在南京师范大学教授吴康宁看来，应当是人与人、脑对脑、肩并肩、心连心这四大关系。人与人的关系体现的是双方人格上的平等，互相尊重对方人格，对这一关系的认识不清则容易造成压迫与被压迫关系的出现；脑对脑的关系以探寻真理为基点，导师与研究生都是终身学习者，以探究奥秘、寻求真理为人生追求，提倡怀疑精神、批判学术崇拜；肩并肩的关系体现的是导师与研究生共同的责任与价值追求，在教育研究过程中不只看重个人利益，而是着眼于中国教育现实的解释和改造；心连心的关系是基于情感交流而产生的一种心灵呼应，这对导师提出了更高要求，导师不仅要教书，还要育人，热爱学生，做学生的良师益友，与学生携手并进，共同成长。
教育与被教育、指导与被指导这种纯粹的师生关系是前提，是建构理想师生关系的基本追求，人与人、脑对脑、肩并肩、心连心的关系不仅体现了学术上的教学相长，更体现出高度的人文关怀，是理想师生关系的更高追求。
“祝你成为一个真正的人，不是革命的一块砖，也不是某架机器上的螺丝钉，既不是谁的羊，也不是谁的枪，你是你自己”，借用慕容雪村的话告诫每一个遇到挫折产生轻生念头的研究生。
【参考文献】
【1】研究生与导师之间应建立共同创新的合作关系 何云峰
【2】研究生与导师：理想关系的追求 吴康宁
【3】新常态下研究生与导师关系研究 黄明福、张景瑞
【4】研究生应怎样与导师交往 冯长根
作者简介：姓名：周耀玫（1998年1月18日）性别：女民族：汉籍贯：重庆梁平职务：学生 学历：本科 单位：重庆师范大学 研究方向：师生关系均衡发展
【关键词】：研究生 导师 平等关系
近年来，研究生与导师的关系成了舆论关注的焦点，个别学校出现的研究生因与导师产生矛盾而导致的自杀事件，引起了社会各界的激烈讨论，纷纷将矛头指向导师，并将无良导师推向舆论的风口浪尖，谴责其师德泯灭、品行不端、权力越界。在对自杀事件感到痛心与无奈的同时，其映射出来的“病态”的师研关系更让人觉得压抑，让人不得不对置于紧张关系的两端——导师与研究生本身进行深入的思考，探讨导致这一局面的可能因素以及师研平等关系的合理建构。
师生关系的错位是矛盾产生的根源。现阶段，导师和研究生表现出的“病态”关系主要有老板与员工型、师父与徒弟型、牧民与小羊型几种，师生关系如何，关键还是在导师，社会的不断发展，相伴随的是人际关系的复杂化，人与人之间的交往往往掺杂着双方的利益关系，导师的伦理观念如果不能适时更新，不能正确把握与学生交往的尺度，师生关系的不断恶化将会成为一种趋势。
就师徒型的师生关系而言，它在古代中国就已经存在，“一日为师，终身为父”的观念在当时被广为推崇，也有不少师生故事被后人所传颂，老师对学生敦敦教诲、关怀备至，学生对师长尊敬有加、难忘师恩，学生是千里马，老师就是独具慧眼的伯乐，这样的一种师生关系具有适时性，传道授业与生活情感似乎融为一体，然而它却过分强调师道权威，尊长有序，学生与老师之间更多地表现为一种人身依附关系，甚至将传统的孝道思想也融入师生关系中。随着社会的变迁，平等与独立的精神成为时代的主流，对传统的师道提出挑战，并要求当代教师不断更新教育理念，曾经“亦师亦父”、“亲如一家”的师生关系放到当代已不再适用，甚至会产生诸多弊端。有的导师在对待与学生的关系上，混淆授业与生活感情的主次关系，过分干预学生的私事，或利用职务之便强迫学生为自己的私人生活服务，从侧面映射出导师伦理观念的守旧，使得师生关系的模糊成分太多，进而导致师生关系的错位。
导师的首要任务是传道授业，其中还应体现出对学生的人文关怀，而不是以利益为中心的索取和压迫。
师生之间权力不平等是矛盾产生的直接原因。导师的权力过大，掌握着学生整个求学生涯的生杀大权，研究生论文发表的质量、能否顺利毕业都与导师的态度密切相关，这就为部分师德不过关的导师满足一己私欲提供了要挟学生的筹码，把学生当成工具使用，呼之即来挥之即去。地位上的不平等是事实，也可以理解，尊师重道乃中国历来所提倡的传统，老师拥有的教育权力是教育活动进行顺畅的前提，但是师生之间在人格尊严上却是平等的，这是人之所以为人的价值所在。有的导师身居其位，功利化地看待与学生的关系，逾越权力的界限，用着表面正当的理由迫使学生服务于自己，学生则碍于地位上的不平等一味地忍让与服从，渐渐丢了人格、失了尊严。
教育本就不是私人权力，它是一种公共权力，导师权力的越界颠覆了教育的本质，违背了人才培养的初衷，给原本应当纯粹的师生关系蒙上了一层神秘的面纱。导师对学生的随意指使、操纵甚至压迫反映的是导师权力的失范，不明确不清晰的公私界限造成了师生关系的异化，研究生不甘压迫走上绝路正是不断异化的师生关系的折射，是异化师生关系的一种最极端的表达方式。
研究生教育中，导师承担着人才培养的重任，面对时下师生关系紧张的状况，导师不能隔岸观火，应勤于反思，同时，研究生群体也应积极探索与导师的相处之道，构建良好的师生关系刻不容缓。
理想的师生关系应该建立在双方人格平等基础之上。导师的权力仅限于教育权力，一旦逾越，就容易造成压迫学生的局面，同时，导师也得有作為教师的威严，认清自己的职责所在，把握与学生交往的度，不过于亲密也不一味疏远。研究生对建构良好的师生关系也负有责任，教育专家提出的以下六条建议具有一定实用性，包括保持与导师的联系、让导师经常得到学生的消息、摸清导师的性格、赢得导师的尊重、敢于向导师提问题，适当展现个性、多与导师交流学术论文。实际上，研究生不断提升自己的学术能力才是王道，只有自身能力提高了，对事情有了自己的看法与见解，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，才能增强自我认同感与自我效能感，自然也能正确把握与导师的相处之道。
研究生与导师的理想关系，在南京师范大学教授吴康宁看来，应当是人与人、脑对脑、肩并肩、心连心这四大关系。人与人的关系体现的是双方人格上的平等，互相尊重对方人格，对这一关系的认识不清则容易造成压迫与被压迫关系的出现；脑对脑的关系以探寻真理为基点，导师与研究生都是终身学习者，以探究奥秘、寻求真理为人生追求，提倡怀疑精神、批判学术崇拜；肩并肩的关系体现的是导师与研究生共同的责任与价值追求，在教育研究过程中不只看重个人利益，而是着眼于中国教育现实的解释和改造；心连心的关系是基于情感交流而产生的一种心灵呼应，这对导师提出了更高要求，导师不仅要教书，还要育人，热爱学生，做学生的良师益友，与学生携手并进，共同成长。
教育与被教育、指导与被指导这种纯粹的师生关系是前提，是建构理想师生关系的基本追求，人与人、脑对脑、肩并肩、心连心的关系不仅体现了学术上的教学相长，更体现出高度的人文关怀，是理想师生关系的更高追求。
“祝你成为一个真正的人，不是革命的一块砖，也不是某架机器上的螺丝钉，既不是谁的羊，也不是谁的枪，你是你自己”，借用慕容雪村的话告诫每一个遇到挫折产生轻生念头的研究生。
【参考文献】
【1】研究生与导师之间应建立共同创新的合作关系 何云峰
【2】研究生与导师：理想关系的追求 吴康宁
【3】新常态下研究生与导师关系研究 黄明福、张景瑞
【4】研究生应怎样与导师交往 冯长根
作者简介：姓名：周耀玫（1998年1月18日）性别：女民族：汉籍贯：重庆梁平职务：学生 学历：本科 单位：重庆师范大学 研究方向：师生关系均衡发展