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摘要：当前，受应试教育的影响，高中英语教学还在沿袭传统的教学模式，不仅教学内容与学生的学习需求不太吻合，而且教学手段和方法单一，导致学生的学习兴趣不高，积极性不强，核心素养难以得到培养和实现。随着科技的发展，互联网技术在教育领域的推广普及，利用大数据进行英语教学已经成为高中英语课堂的必然潮流和趋势。本文旨在通过研究传统英语存在的问题，分析大数据给高中英语教学带来的变化，探索“大数据”背景下高中英语课程教学改革的路径从而达到优化高中英语课程教学模式和培养学生的核心素养的目的。
关键词：大数据;核心素养;高中英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中英语教学的目标不仅仅是让学生进一步掌握和夯实英语基础知识，而且要深入了解西方国家的人文知识，具备一定的语言交际技能，能够阅读和写作简单的文章，让学生掌握学习英语的方法和策略，提高学生的英语核心素养。运用大数据进行高中英语教学，通过大数据分析，能够清楚获得学生的学习兴趣、学习能力和学习目标;通过完善大数据教学的设计，能够提高學生的学习体验，提高学生的学习兴趣。另外对于英语基础水平一般或者较差的学生来说，他们也可以根据自身的学习需要，选择适合自己的学习内容。
1精确分析学生情况，对学生进行合理分层
高中生虽然从幼儿园阶段就开始接触英语，又经过小学、初中阶段的系统学习，但是很多高中生的英语基础水平比较差，之前没有为高中阶段的学习打好基础，单词、阅读、听说和写作能力均较低。由于学生之间的基础水平有较大的差距，而高中英语往往采用混班制教学，从而给教师教学带来很多不便。在目前大班制教学下，教师很难照顾到班上每个学生的具体情况，而且一个教师往往要教两个班级的学生，由于基础水平不多，教师只能以中等水平的学生作为教学的依据，这样便容易挫伤基础水平较差的学生的积极性，从而使得他们变得越来越差，影响了班级的整体英语水平。因此，学校和教师可以利用大数据教学的优势，根据不同学生的英语基础水平，精确分析学生情况，对学生进行合理分层。
例如，通过入学考试和抽样调查等形式，了解和分析学生的实际英语水平，把学生分为三个等级：水平较差、水平一般和水平较高。或者让学生根据自己的基础水平和学习需求，自主选择相应的等级进行学习，这样不仅可以整合教学资源，也可以解决学生因为自身能力不足而导致的学习积极性下降的问题。另外，教师还可以根据不同学生的英语水平，制定有针对性的教学计划。教师可以通过在线测试的方式让学生回答网络上提出的一些英语问题，系统会自动根据学生的答题结果分析出学生的英语水平，教师再根据分析的结果制定出适合每个学生的教学计划，从而让教师更有针对性地开展英语教学工作。
2依托网络资源，促进教学目标的梯度上升
大数据丰富了高中英语课堂教学的内容，为了调动起学生的学习兴趣，提高英语教学的效果，培养学生的英语核心素养，教师在教学中应该充分利用海量的网络资源，促进教学目标的完善和提升，全面落实学生的核心素养。英语作为一门交际用语，英语教学不仅仅是让学生掌握语言知识，此外還包括情感态度、价值取向和文化交际意识等。这几个方面的教学，不仅是英语教学的主要目标，也是培养和落实学生的英语核心素养的主要内容。
语言知识目标主要包括语音、单词、语法和话题等。因此，高中英语语言知识目标的教学也应以这几个方面为基础，促进学生语言知识技能的梯度上升：语音方面从基本准确到发音流畅标准;单词方面从基本掌握到灵活运用;语法方面能从理解简单的句子到理解复杂的句子，并尝试运用到写作中去;话题方面能够从简单交流到无障碍沟通。
情感态度目标不仅包括学生的学习兴趣、毅力和决心等，还包括学生在学习英语的过程中慢慢培养起来的中国立场、世界眼光和人类胸怀。良好的学习态度不仅能够提高学生的学习效率，也有利于培养学生的核心素养。因此，英语教师应该培养和维持学生的学习兴趣，提高学生的信心，提高学生之间的互助合作，分析问题和解决问题的能力，培养学生的家国情怀。
例如，在教学“Festivals around the world”这个单元时，除了制定语言技能目标，让学生掌握这个单元的语音、词汇、语法和话题的能力外，教师可以将这个单元的教学目标设置为让学生用英语谈论中国的传统节日和习俗，培养学生的爱国情感。
3创新教学方法，丰富教学手段
在新课程改革的时代背景下，高中英语的教学手段也应该随着时代的发展变化和新课程改革的要求做出调整和更新。教师要转变教学方法，将现代信息技术运用到英语教学中去，提高课堂教学的效果，提高学生的核心素养。
教师应该运用互联网技术，丰富教学资源，采用多元化的教学方法。例如，运用多媒体教学，使用多媒体文字、声音和图像动画等的优势，增加课堂教学的趣味性、形象化和直观化。丰富教学内容，开发网络资源，如利用英文歌曲、英文电影、文化背景知识等导入新课，提高学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的印象和理解。另外，教师还可以根据学生的实际英语水平，创设教学情境，运用小组合作、角色扮演法、情景模拟法等教学方法，不断提升学生的学习热情，锻炼学生的语言技能，提高教学的效果。
例如，在教学“Music”这个单元时，教师就可以开发网络资源，丰富课堂教学的内容，播放一段小视频，内容为歌曲 If you are happy的英文版本，通过介绍演唱乐队Queen引出本单元话题。随后，展示几张国内外流行乐队的图片，转入对本课阅读内容的探讨。
结语
总之，近年来大数据被广泛应用到行业领域中去，促成了高中英语教学观念和教学手段的改革，也给进一步培养学生的英语核心素养带来了极大的便利。作为高中英语教师，在实际教学中，要紧跟时代发展的趋势，抓住大数据给英语教学带来的机遇，将大数据广泛应用到英语教学中去，运用文中提到的教学策略，实现大数据和高中英语教学的有效融合，促进教学质量和学生的核心素養的双提升。
参考文献
[1]周岳荣.大数据背景下高中英语写作教学改革研究[J].中国新通信，2018（18）：211.
[2]蒯彦文，戈文茜.大数据在英语教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2018（3）：26-28.
关键词：大数据;核心素养;高中英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中英语教学的目标不仅仅是让学生进一步掌握和夯实英语基础知识，而且要深入了解西方国家的人文知识，具备一定的语言交际技能，能够阅读和写作简单的文章，让学生掌握学习英语的方法和策略，提高学生的英语核心素养。运用大数据进行高中英语教学，通过大数据分析，能够清楚获得学生的学习兴趣、学习能力和学习目标;通过完善大数据教学的设计，能够提高學生的学习体验，提高学生的学习兴趣。另外对于英语基础水平一般或者较差的学生来说，他们也可以根据自身的学习需要，选择适合自己的学习内容。
1精确分析学生情况，对学生进行合理分层
高中生虽然从幼儿园阶段就开始接触英语，又经过小学、初中阶段的系统学习，但是很多高中生的英语基础水平比较差，之前没有为高中阶段的学习打好基础，单词、阅读、听说和写作能力均较低。由于学生之间的基础水平有较大的差距，而高中英语往往采用混班制教学，从而给教师教学带来很多不便。在目前大班制教学下，教师很难照顾到班上每个学生的具体情况，而且一个教师往往要教两个班级的学生，由于基础水平不多，教师只能以中等水平的学生作为教学的依据，这样便容易挫伤基础水平较差的学生的积极性，从而使得他们变得越来越差，影响了班级的整体英语水平。因此，学校和教师可以利用大数据教学的优势，根据不同学生的英语基础水平，精确分析学生情况，对学生进行合理分层。
例如，通过入学考试和抽样调查等形式，了解和分析学生的实际英语水平，把学生分为三个等级：水平较差、水平一般和水平较高。或者让学生根据自己的基础水平和学习需求，自主选择相应的等级进行学习，这样不仅可以整合教学资源，也可以解决学生因为自身能力不足而导致的学习积极性下降的问题。另外，教师还可以根据不同学生的英语水平，制定有针对性的教学计划。教师可以通过在线测试的方式让学生回答网络上提出的一些英语问题，系统会自动根据学生的答题结果分析出学生的英语水平，教师再根据分析的结果制定出适合每个学生的教学计划，从而让教师更有针对性地开展英语教学工作。
2依托网络资源，促进教学目标的梯度上升
大数据丰富了高中英语课堂教学的内容，为了调动起学生的学习兴趣，提高英语教学的效果，培养学生的英语核心素养，教师在教学中应该充分利用海量的网络资源，促进教学目标的完善和提升，全面落实学生的核心素养。英语作为一门交际用语，英语教学不仅仅是让学生掌握语言知识，此外還包括情感态度、价值取向和文化交际意识等。这几个方面的教学，不仅是英语教学的主要目标，也是培养和落实学生的英语核心素养的主要内容。
语言知识目标主要包括语音、单词、语法和话题等。因此，高中英语语言知识目标的教学也应以这几个方面为基础，促进学生语言知识技能的梯度上升：语音方面从基本准确到发音流畅标准;单词方面从基本掌握到灵活运用;语法方面能从理解简单的句子到理解复杂的句子，并尝试运用到写作中去;话题方面能够从简单交流到无障碍沟通。
情感态度目标不仅包括学生的学习兴趣、毅力和决心等，还包括学生在学习英语的过程中慢慢培养起来的中国立场、世界眼光和人类胸怀。良好的学习态度不仅能够提高学生的学习效率，也有利于培养学生的核心素养。因此，英语教师应该培养和维持学生的学习兴趣，提高学生的信心，提高学生之间的互助合作，分析问题和解决问题的能力，培养学生的家国情怀。
例如，在教学“Festivals around the world”这个单元时，除了制定语言技能目标，让学生掌握这个单元的语音、词汇、语法和话题的能力外，教师可以将这个单元的教学目标设置为让学生用英语谈论中国的传统节日和习俗，培养学生的爱国情感。
3创新教学方法，丰富教学手段
在新课程改革的时代背景下，高中英语的教学手段也应该随着时代的发展变化和新课程改革的要求做出调整和更新。教师要转变教学方法，将现代信息技术运用到英语教学中去，提高课堂教学的效果，提高学生的核心素养。
教师应该运用互联网技术，丰富教学资源，采用多元化的教学方法。例如，运用多媒体教学，使用多媒体文字、声音和图像动画等的优势，增加课堂教学的趣味性、形象化和直观化。丰富教学内容，开发网络资源，如利用英文歌曲、英文电影、文化背景知识等导入新课，提高学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的印象和理解。另外，教师还可以根据学生的实际英语水平，创设教学情境，运用小组合作、角色扮演法、情景模拟法等教学方法，不断提升学生的学习热情，锻炼学生的语言技能，提高教学的效果。
例如，在教学“Music”这个单元时，教师就可以开发网络资源，丰富课堂教学的内容，播放一段小视频，内容为歌曲 If you are happy的英文版本，通过介绍演唱乐队Queen引出本单元话题。随后，展示几张国内外流行乐队的图片，转入对本课阅读内容的探讨。
结语
总之，近年来大数据被广泛应用到行业领域中去，促成了高中英语教学观念和教学手段的改革，也给进一步培养学生的英语核心素养带来了极大的便利。作为高中英语教师，在实际教学中，要紧跟时代发展的趋势，抓住大数据给英语教学带来的机遇，将大数据广泛应用到英语教学中去，运用文中提到的教学策略，实现大数据和高中英语教学的有效融合，促进教学质量和学生的核心素養的双提升。
参考文献
[1]周岳荣.大数据背景下高中英语写作教学改革研究[J].中国新通信，2018（18）：211.
[2]蒯彦文，戈文茜.大数据在英语教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2018（3）：26-28.