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【摘 要】小组合作学习作为新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，在一定程度上提高了课堂的教学质量，受到了越来越多师生的青睐。本文阐述了新课改要求下小组合作学习对于农村小学数学教学的重要意义，就如何在新课改要求下有效开展农村小组合作学习进行探讨，旨在让小组合作学习的作用充分体现在农村小学数学教学之中。
【关键词】小学数学 合作学习 开展
小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端，将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。它能有效地促进学生在教师指导下富有个性地、主动地学习，使小组成员相互激励、促进，提高学生的学习效率，培养他们学习的合作精神、创新意识和实践能力。但是，我们在农村教学实践及听课活动中发现，由于教师没有深刻意识到新课改下小组合作学习的重要意义，因此使得教师工作质量没有得到显著地提高。为此，本文就如何在新课改要求下有效开展农村小学数学小组合作学习进行探讨。
一、新课改要求下小组合作学习对于农村小学数学教学的重要意义
1.提高学生的参与度
传统的教学模式之所以被淘汰的主要原因便是没有注重学生的主体地位。尽管数学课堂由教师以及学生共同组成，如果一旦教师脱离了学生，那么将会造成学生无法真正融入到课堂学习的氛围中。而小组合作学习就能够让每位学生都能够做自己学习的主人，这在无形中就提高了学生参与学习的参与度。此外，学生在参与小组学习的过程中也能够开阔解题思路，学习到其他学生的高效学习方法。由此可见，小组合作学习也能够让学生之间进行思维上的交流，从而帮助其建立良好的学习习惯并提高学习兴趣。
2.帮助学生完善数学体系
数学不但是一门需要学生具有活跃思维的学科，同时它也要求学生具备耐心。但是，由于数学所包含的知识内容通常繁多复杂，因此学生在学习的过程中一旦没有及时掌握教师所讲的内容，那么时间一长，学生就会无法跟上教师的思路，从而对数学学习产生厌恶。针对这一情况，开展小组合作学习就能够有效将上述问题进行解决。在小组合作学习的过程中，学生之间可以通过积极的讨论来帮助学习知识不够扎实的同学进行巩固，从而帮助其建立起完善的数学知识体系。
二、如何在新课改要求下有效开展农村小组合作学习
为了能够让小组合作学习有效并顺利地开展，教师必须分层次并且全面的开展工作。所以，教师应该深刻理解小组合作学习对于学生的重要意义，从而对教学内容进行合理布置，争取做到让学生能够通过小组合作学习进一步提高学习效率。通过实践得知，教师在课前、课上、课后开展小组合作学习能够有效提高教学质量并帮助学生全面掌握数学理论知识。
1.课前开展小组合作学习
在此过程中，教师应该在课前让学生进行小组学习，并让其进行初步讨论本节课主要讲解什么知识内容，从而对本节课的内容形成一個大概体系。这样就能够有效避免学生因对知识点过于生疏而无法第一时间理解的现象发生。由于每个学生的理解能力均不相同，教师所能一对一解决的能力有限，因此学生就能够在课前通过小组学习对自己不能够理解的知识点进行询问。随后学生在通过课堂教学时就能够进行深入地二次学习，这样就有利于加深学生印象并帮助其快速消化知识点。
2.课上开展小组合作学习
课上的小组合作学习需要教师针对本章节内容让学生进行练习巩固。例如在讲解应用题时，教师应该针对同一道应用题让小组进行讨论，并让其尽可能地归纳总结出更多的解决方法。这样不但能够激发学生的解题思路，同时也能够帮助学生形成发散型的思维。数学的学习要求学生具有灵活性，因此通过小组合作学习能够让小组同学通过沟通解决问题同时也能够锻炼学生的动手解题能力。
3.课后开展小组合作学习
在开展小组合作的学习过程中最重要的工作内容就是课后开展小组合作学习，由于数学知识需要不断地练习巩固，因此开展课后小组合作学习至关重要。教师可以为学生布置与其生活相关的学习任务，并让小组共同去完成。例如，教师可以为学生布置在放学后的30分钟内所来往车辆的数量进行调查。这样以来，通过学生的实践调查就能够让其掌握调查工作的顺序以及后期如何将数据进行整理的技巧。此外，学生通过课外小组合作学习也能够带着理论知识走出课堂，这样就能够达到将理论知识应用于实践生活的教学目的。学生在进行小组合作的过程中也能够分工进行合作，从而帮助学生形成缜密的思维。
三、结语
综上所述，小组合作学习是一种内涵丰富、新课程标准所倡导的自主发展、合作探索的新学习方式。针对农村小学数学教学而言，小组合作学习模式的引入能够在一定程度上提升课堂教学的实效性。因此，教师们应深刻意识到新课改下小组合作学习的重要意义，充分利用小组合作学习来引起学生对于数学学习的兴趣，从而达到让学生能够积极主动地学习，通过课前、课上、课后分别开展小组合作学习，有效提高教学质量的同时，也能够帮助学生提高学习效率以及学习成绩。
参考文献
[1]唐胜琳.农村小学数学教学中的小组合作学习有效性之我见[J].读写算：教研版，2015
[2]陈凤玲，卢月荣.提高农村小学数学小组合作学习的有效性初探[J].文摘版：教育，2015
[3]李选辉.农村小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016
【关键词】小学数学 合作学习 开展
小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端，将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。它能有效地促进学生在教师指导下富有个性地、主动地学习，使小组成员相互激励、促进，提高学生的学习效率，培养他们学习的合作精神、创新意识和实践能力。但是，我们在农村教学实践及听课活动中发现，由于教师没有深刻意识到新课改下小组合作学习的重要意义，因此使得教师工作质量没有得到显著地提高。为此，本文就如何在新课改要求下有效开展农村小学数学小组合作学习进行探讨。
一、新课改要求下小组合作学习对于农村小学数学教学的重要意义
1.提高学生的参与度
传统的教学模式之所以被淘汰的主要原因便是没有注重学生的主体地位。尽管数学课堂由教师以及学生共同组成，如果一旦教师脱离了学生，那么将会造成学生无法真正融入到课堂学习的氛围中。而小组合作学习就能够让每位学生都能够做自己学习的主人，这在无形中就提高了学生参与学习的参与度。此外，学生在参与小组学习的过程中也能够开阔解题思路，学习到其他学生的高效学习方法。由此可见，小组合作学习也能够让学生之间进行思维上的交流，从而帮助其建立良好的学习习惯并提高学习兴趣。
2.帮助学生完善数学体系
数学不但是一门需要学生具有活跃思维的学科，同时它也要求学生具备耐心。但是，由于数学所包含的知识内容通常繁多复杂，因此学生在学习的过程中一旦没有及时掌握教师所讲的内容，那么时间一长，学生就会无法跟上教师的思路，从而对数学学习产生厌恶。针对这一情况，开展小组合作学习就能够有效将上述问题进行解决。在小组合作学习的过程中，学生之间可以通过积极的讨论来帮助学习知识不够扎实的同学进行巩固，从而帮助其建立起完善的数学知识体系。
二、如何在新课改要求下有效开展农村小组合作学习
为了能够让小组合作学习有效并顺利地开展，教师必须分层次并且全面的开展工作。所以，教师应该深刻理解小组合作学习对于学生的重要意义，从而对教学内容进行合理布置，争取做到让学生能够通过小组合作学习进一步提高学习效率。通过实践得知，教师在课前、课上、课后开展小组合作学习能够有效提高教学质量并帮助学生全面掌握数学理论知识。
1.课前开展小组合作学习
在此过程中，教师应该在课前让学生进行小组学习，并让其进行初步讨论本节课主要讲解什么知识内容，从而对本节课的内容形成一個大概体系。这样就能够有效避免学生因对知识点过于生疏而无法第一时间理解的现象发生。由于每个学生的理解能力均不相同，教师所能一对一解决的能力有限，因此学生就能够在课前通过小组学习对自己不能够理解的知识点进行询问。随后学生在通过课堂教学时就能够进行深入地二次学习，这样就有利于加深学生印象并帮助其快速消化知识点。
2.课上开展小组合作学习
课上的小组合作学习需要教师针对本章节内容让学生进行练习巩固。例如在讲解应用题时，教师应该针对同一道应用题让小组进行讨论，并让其尽可能地归纳总结出更多的解决方法。这样不但能够激发学生的解题思路，同时也能够帮助学生形成发散型的思维。数学的学习要求学生具有灵活性，因此通过小组合作学习能够让小组同学通过沟通解决问题同时也能够锻炼学生的动手解题能力。
3.课后开展小组合作学习
在开展小组合作的学习过程中最重要的工作内容就是课后开展小组合作学习，由于数学知识需要不断地练习巩固，因此开展课后小组合作学习至关重要。教师可以为学生布置与其生活相关的学习任务，并让小组共同去完成。例如，教师可以为学生布置在放学后的30分钟内所来往车辆的数量进行调查。这样以来，通过学生的实践调查就能够让其掌握调查工作的顺序以及后期如何将数据进行整理的技巧。此外，学生通过课外小组合作学习也能够带着理论知识走出课堂，这样就能够达到将理论知识应用于实践生活的教学目的。学生在进行小组合作的过程中也能够分工进行合作，从而帮助学生形成缜密的思维。
三、结语
综上所述，小组合作学习是一种内涵丰富、新课程标准所倡导的自主发展、合作探索的新学习方式。针对农村小学数学教学而言，小组合作学习模式的引入能够在一定程度上提升课堂教学的实效性。因此，教师们应深刻意识到新课改下小组合作学习的重要意义，充分利用小组合作学习来引起学生对于数学学习的兴趣，从而达到让学生能够积极主动地学习，通过课前、课上、课后分别开展小组合作学习，有效提高教学质量的同时，也能够帮助学生提高学习效率以及学习成绩。
参考文献
[1]唐胜琳.农村小学数学教学中的小组合作学习有效性之我见[J].读写算：教研版，2015
[2]陈凤玲，卢月荣.提高农村小学数学小组合作学习的有效性初探[J].文摘版：教育，2015
[3]李选辉.农村小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016