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【摘要】当前，世界全球化趋势越来越明显，英语作为使用范围最广的语种在我国高中教育中引起足够的重视。高中阅读是英语学科综合学习内容的体现，通过英语阅读的学习能够提高学生对单词的掌握及运用能力，且在学习的过程中提升整体英语运用的能力，间接增强学生英语的实际运用能力，为其日后英语的学习及应用打下良好的基础。但是，在实际的英语阅读教学中仍然存在着一些问题，需要加以改进。文章就此进行分析。
【关键词】高中英语 阅读教学 改进策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0008-02
一、高中英语阅读教学现状
目前高中英语阅读在教学中主要依照传统的教学方式开展教学内容。部分高中英语教师由于高中课程相对较紧张，使其会忽略教学模式的选择，只注重训练学生的固定考试学习内容。部分高中生在学习的过程中由于自身的英语基础较差，使其在面对英语阅读学习时不能独立开展学习，结合我国目前高中英语教师的教学情况，教师对主要的阅读单词及语法进行讲解与分析，使学生在英语阅读学习的过程中只注重对重要的单词及句子死记硬背，不能很好的对阅读内容进行理解与翻译，降低了学生英语阅读学习的体验及实际应用能力的提高。同时，部分高中英语教师的教学手段较传统，在教学过程中以学生的考试成绩为主要教学目标，忽略了学生在学习过程中主观能动性的发挥。
二、高中英语阅读教学中存在的缺陷
1.阅读教学方式比较单一
在新课程改革影响下，高中英语课本的信息量和文章都有了较大的变化，不过，在进行实际教学时，教师并没有体现教材变动的作用。在进行阅读授课时依然使用过去的教学方式，把文章逐字逐句进行翻译，这样一来，学生的学习主动性降低，对于文章的整体阅读能力也大大降低，不利于学生阅读水平的提高。
2.阅读材料内容模式化问题突出
尽管新教材的内容和框架比原先使用的英语课本有所提高，但是其模式化问题仍然比较突出。很多文章为了很好的体现文章的层次，通过模式化的方式进行编写。但使用模式化的编写方式是很难提高学生的整体阅读能力的，导致学生的阅读兴趣受到阻碍。
3.注重技巧培养，忽视学生的阅读能力提升
通过分析现在的英语教学模式可以得知，在进行高中英语阅读教学时更重视对于学生技巧的培养，却忽视了对学生的阅读能力的提高。为了考试制度而进行阅读，忽视了进行引导性教学的意义，导致学生的阅读能力不高。
三、完善高中英语阅读教学的具体对策
1.更新教学理念
高中英语阅读教学要更新教学理念，从根本上提升英语阅读教学的重视度，传统教学存在一定的教学弊端，无法顺应时代发展。因此教师要在日常教学中选择学生感兴趣的教学方法，提升学生学习的积极性，教师在开展教学活动过程中，要充分发挥学生的主体地位，加强与学生之间的互动交流，运用全新的教学策略促使学生在课堂上能够拥有阅读实践机会，为学生给予良好的学习环境，通过激发学生学习欲望的方式增强其与教师之间的互动交流，教师还应该创设轻松的学习氛围，让学生可以发挥自己所长，增加阅读兴趣的同时提升英语阅读能力。
2.有计划的选择英语阅读文章
高中英语教师在教学的过程中应该结合教材内容及班级内部学生英语阅读水平进行文章的选择。首先，英语教师应该对本班级内学生的英语阅读水平进行测试，了解学生基础词汇量的掌握及英语翻译能力，便于设定符合实际的英语阅读教学目标。其次，教师在教学的过程中将英语阅读教学材料进行由浅入深有计划的开展，使学生在学习的过程中能够有效的对学习内容进行掌握，降低死记硬背现象的发生。最后，教师应该在教学中加入现阶段较热门且学生较喜欢的英语文章或者话题在课堂上开展学习，提升学生对英语阅读学习的兴趣。
3.切实从培养学生的阅读能力出发
开展教学在应试教育下，传统的教学模式很难和现代化的教学模式相适应，所以，对于教师来说，在进行教学时必须以提高学生的阅读能力为起点，这在本质上是对学生技能水平的提高，通过多样的文章可以提高学生面对不同文章的阅读能力，利用多种的教学方式可以提高学生适应性，所以，在看着高中英语阅读教学时，要按照不同文章的类型和不同文章的教学目的，积极引导学生的阅读习惯，提高学生技能水平。
4.借助科技开展教学活动
伴随科技发展速度的逐步加快，多媒体教学在高中英语教学中得到了极为广泛的应用，并取得了相对较好的教学效果。教师可以借助多媒体设备帮助学生掌握英语阅读知识及技巧，选取学生兴趣较浓的教学内容，例如：教师可以选择国外优秀的电影片段作为教学内容，让学生通过对话形式重现英文原声，这不仅可以提升学生的学习兴趣，而且还能在某种程度上纠正学生的发音，为学生阅读能力的提升打下良好的基础，丰富课堂教学内容，教师还需与时俱进选择现阶段较为流行的英语教学内容，这样才能满足社会對人才的需求。除此之外，教师还可以组织学生从网上获取英语阅读资源，不仅可以增加学生的阅读量，而且还能累积词汇量，对于文章句子的应用更为熟络，从而提升英语阅读能力，同时还能提升学生英语表达能力，这对于其之后的就业是有益的。多媒体技术的应用促使教学活动不再枯燥单调更充满趣味性，将抽象问题具体化，通过联系科技与实际生活让英语阅读不再是学生的障碍，提高其阅读水平的同时还能提升英语整体成绩。
四、结束语
在高中英语阅读教学工作里，教师的教学方式在很大程度上直接影响学生的英语阅读能力。因此，作为教师，只有不断更新知识，不断钻研教学理论，方能适应社会发展。希望通过本文的研究能够为高中英语阅读教学提供新的教学思路，为学生提供更好的学习体验。
参考文献：
[1]章艾媛.浅谈新课程标准下高中英语阅读教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2016，04：316.
[2]伍浩君.针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中國培训，2016，06：122.
[3]宋星.高中英语阅读教学的思考[J].中华少年，2016，12：35.
【关键词】高中英语 阅读教学 改进策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0008-02
一、高中英语阅读教学现状
目前高中英语阅读在教学中主要依照传统的教学方式开展教学内容。部分高中英语教师由于高中课程相对较紧张，使其会忽略教学模式的选择，只注重训练学生的固定考试学习内容。部分高中生在学习的过程中由于自身的英语基础较差，使其在面对英语阅读学习时不能独立开展学习，结合我国目前高中英语教师的教学情况，教师对主要的阅读单词及语法进行讲解与分析，使学生在英语阅读学习的过程中只注重对重要的单词及句子死记硬背，不能很好的对阅读内容进行理解与翻译，降低了学生英语阅读学习的体验及实际应用能力的提高。同时，部分高中英语教师的教学手段较传统，在教学过程中以学生的考试成绩为主要教学目标，忽略了学生在学习过程中主观能动性的发挥。
二、高中英语阅读教学中存在的缺陷
1.阅读教学方式比较单一
在新课程改革影响下，高中英语课本的信息量和文章都有了较大的变化，不过，在进行实际教学时，教师并没有体现教材变动的作用。在进行阅读授课时依然使用过去的教学方式，把文章逐字逐句进行翻译，这样一来，学生的学习主动性降低，对于文章的整体阅读能力也大大降低，不利于学生阅读水平的提高。
2.阅读材料内容模式化问题突出
尽管新教材的内容和框架比原先使用的英语课本有所提高，但是其模式化问题仍然比较突出。很多文章为了很好的体现文章的层次，通过模式化的方式进行编写。但使用模式化的编写方式是很难提高学生的整体阅读能力的，导致学生的阅读兴趣受到阻碍。
3.注重技巧培养，忽视学生的阅读能力提升
通过分析现在的英语教学模式可以得知，在进行高中英语阅读教学时更重视对于学生技巧的培养，却忽视了对学生的阅读能力的提高。为了考试制度而进行阅读，忽视了进行引导性教学的意义，导致学生的阅读能力不高。
三、完善高中英语阅读教学的具体对策
1.更新教学理念
高中英语阅读教学要更新教学理念，从根本上提升英语阅读教学的重视度，传统教学存在一定的教学弊端，无法顺应时代发展。因此教师要在日常教学中选择学生感兴趣的教学方法，提升学生学习的积极性，教师在开展教学活动过程中，要充分发挥学生的主体地位，加强与学生之间的互动交流，运用全新的教学策略促使学生在课堂上能够拥有阅读实践机会，为学生给予良好的学习环境，通过激发学生学习欲望的方式增强其与教师之间的互动交流，教师还应该创设轻松的学习氛围，让学生可以发挥自己所长，增加阅读兴趣的同时提升英语阅读能力。
2.有计划的选择英语阅读文章
高中英语教师在教学的过程中应该结合教材内容及班级内部学生英语阅读水平进行文章的选择。首先，英语教师应该对本班级内学生的英语阅读水平进行测试，了解学生基础词汇量的掌握及英语翻译能力，便于设定符合实际的英语阅读教学目标。其次，教师在教学的过程中将英语阅读教学材料进行由浅入深有计划的开展，使学生在学习的过程中能够有效的对学习内容进行掌握，降低死记硬背现象的发生。最后，教师应该在教学中加入现阶段较热门且学生较喜欢的英语文章或者话题在课堂上开展学习，提升学生对英语阅读学习的兴趣。
3.切实从培养学生的阅读能力出发
开展教学在应试教育下，传统的教学模式很难和现代化的教学模式相适应，所以，对于教师来说，在进行教学时必须以提高学生的阅读能力为起点，这在本质上是对学生技能水平的提高，通过多样的文章可以提高学生面对不同文章的阅读能力，利用多种的教学方式可以提高学生适应性，所以，在看着高中英语阅读教学时，要按照不同文章的类型和不同文章的教学目的，积极引导学生的阅读习惯，提高学生技能水平。
4.借助科技开展教学活动
伴随科技发展速度的逐步加快，多媒体教学在高中英语教学中得到了极为广泛的应用，并取得了相对较好的教学效果。教师可以借助多媒体设备帮助学生掌握英语阅读知识及技巧，选取学生兴趣较浓的教学内容，例如：教师可以选择国外优秀的电影片段作为教学内容，让学生通过对话形式重现英文原声，这不仅可以提升学生的学习兴趣，而且还能在某种程度上纠正学生的发音，为学生阅读能力的提升打下良好的基础，丰富课堂教学内容，教师还需与时俱进选择现阶段较为流行的英语教学内容，这样才能满足社会對人才的需求。除此之外，教师还可以组织学生从网上获取英语阅读资源，不仅可以增加学生的阅读量，而且还能累积词汇量，对于文章句子的应用更为熟络，从而提升英语阅读能力，同时还能提升学生英语表达能力，这对于其之后的就业是有益的。多媒体技术的应用促使教学活动不再枯燥单调更充满趣味性，将抽象问题具体化，通过联系科技与实际生活让英语阅读不再是学生的障碍，提高其阅读水平的同时还能提升英语整体成绩。
四、结束语
在高中英语阅读教学工作里，教师的教学方式在很大程度上直接影响学生的英语阅读能力。因此，作为教师，只有不断更新知识，不断钻研教学理论，方能适应社会发展。希望通过本文的研究能够为高中英语阅读教学提供新的教学思路，为学生提供更好的学习体验。
参考文献：
[1]章艾媛.浅谈新课程标准下高中英语阅读教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2016，04：316.
[2]伍浩君.针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中國培训，2016，06：122.
[3]宋星.高中英语阅读教学的思考[J].中华少年，2016，12：35.