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【摘要】学生动起来，课堂活起来是新课程标准对课堂教学的基本要求。如何在英语教学中，调动学生的积极性使学生动起来，课堂活起来，值得我们探讨。本文以最新版译林五年级英语教学案例为例，谈谈让学生动起来，为课堂教学增值的体会和感悟。
【关键词】小学英语 增值 动起来 策略
“学习增值”出自华师大郭允漷教授的《课堂转型就是让学生的学生增值》。在这篇文章中，郭教授利用建模定义了“学习增值”：课改前的课堂学习值为A1，课改后的学习值为A2，那么A2-A1=增值。郭教授并明确表示，如果课改前后的课堂学习不增值，课改就没有意义。
至此，同行们不免沉思：我们的课堂教学，学生的学习增值了吗？又如何使课堂学习增值呢？笔者认为课堂学习增值，关键是学生动起来，只有学生动起来，学习才会有效，学习才可能增值。因此，增值的关键点在于调动学生学习的积极性和主动性。本文以新版牛津五年级英语教学为例，谈谈课堂活起来、学生动起来的可行性策略。
一、精心设计活动促其动起来
活动教学是新课改的主题，精心设计教学活动和学习活动，乃至实践活动，可以促使学生主动参与到活动中，从而促使学生在课堂上动起来。
如学习译林英语5上Unit5 What do they do？的Story time时，在学生们通过听、看、读之后，可以开展“小组汇报活动”，要求学生think、write and say等活动，活动前，教师可以给予建议性的指导：Boys and girls，Can you introduce Mike’s and Su Hai’s parents？学生明确了任务，即活动的指向和目的后，再让学生拿起笔来仔细阅读教材，并在相关的句子下划线，为汇报埋下伏笔。
Mike’s father is an English teacher.His mother is a writer.Su Hai’s father is a doctor.Her mother is a factory worker的汇报不成问题。
紧接着开展调查报告，先是pair work，
A：what do your parents do？
B：My father is…and my mother is… and what about your parents？
A：My father is…and my mother is…
在此基礎上，在让学生汇报：A’s father is… and A’s mother is…
活动的开展，给学生提供了练习口语的机会，也促使学生主动参与到活动中，课堂成为孩子们交流的场所、会学的乐园。
二、创乐学氛围促使学生产生学习欲望
1.英语歌曲法，浓厚学习氛围。学习At Christmas 的Story time时，课之伊始，或者课前英语歌曲We wish you a Merry Christmas的播放和轻唱，为英语课堂增加了亮色，气氛的浓厚自不待言。
2.背景介绍，促其想学。一曲唱罢，简单介绍“Christmas”和“Christmas Eve”，通过圣诞平安夜的介绍，除了引出新单词present和Father Christmas外，让学生了解平安夜和圣诞节是美好日子的象征。再简单讲述圣诞老人送礼物的经过，激发学生探究的欲望：一个人怎么给全世界的儿童送礼物呢？带着这个问题，会自主去阅读课文。反之，如果教师讲讲圣诞老人的情况，那么，学生听起来或许有“耳朵一热”之感，但缺少阅读兴趣的激发之效。
3.猜谜语游戏，为课堂增趣加味。学习At weekends时，可以开展游戏活动。活动的规则的介绍有必要且重要：分别从5个不同颜色的方块中选择一个，将五个方块中的内容连起来说一句话。（5个方块中的内容分别是who、how often、do、with和when）游戏的开展，给课堂教学增趣加味，课堂妙趣横生。
学习My e-friends时，开展Guess游戏，同样也可以活跃课堂气氛。如Can he/she…猜一猜他人能做的事；Does he/she like…猜一猜他人的喜好等。
4.chant法，活跃学生的思维。学习At the music lesson时，首先用图片、视频等教学手段，展示一些情境，如ski、skate、play the guitar、play the violin 、dance等，和学生一起操练：what can you do？（图片：游泳） I can swim……
之后，为了强化这些单词和短语的学习和运用，chant是可行办法。因为chant语言精炼，读起来朗朗上口，备受学生们喜爱，适合学生们反复吟唱。如：
What、what、can you do ？ I can sing，sing a song.
What、what、can you do ？ I can play，play the violin.
What、what、can you do ？ I can dance、dance，well.
What、what、can you do ？ I can play the guitar.
此外，多媒体的使用、问题的巧妙设计、课外活动的开展、小组合作、实践活动的开展等，都可以使课堂教学精彩无限，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性，课堂成为孩子们学习的乐园，成为孩子们发展能力、展示自我的舞台。互动的课堂才是有效课堂，课堂因互动而精彩，因互动而有效，因有效而增值。
参考文献：
[1]刘建红.实现英语教学“增值”的途径—打造英语高效“课堂”[J].新课程学习·上旬.2015.2.
[2]李宁.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].陕西教育. 2011.7.
【关键词】小学英语 增值 动起来 策略
“学习增值”出自华师大郭允漷教授的《课堂转型就是让学生的学生增值》。在这篇文章中，郭教授利用建模定义了“学习增值”：课改前的课堂学习值为A1，课改后的学习值为A2，那么A2-A1=增值。郭教授并明确表示，如果课改前后的课堂学习不增值，课改就没有意义。
至此，同行们不免沉思：我们的课堂教学，学生的学习增值了吗？又如何使课堂学习增值呢？笔者认为课堂学习增值，关键是学生动起来，只有学生动起来，学习才会有效，学习才可能增值。因此，增值的关键点在于调动学生学习的积极性和主动性。本文以新版牛津五年级英语教学为例，谈谈课堂活起来、学生动起来的可行性策略。
一、精心设计活动促其动起来
活动教学是新课改的主题，精心设计教学活动和学习活动，乃至实践活动，可以促使学生主动参与到活动中，从而促使学生在课堂上动起来。
如学习译林英语5上Unit5 What do they do？的Story time时，在学生们通过听、看、读之后，可以开展“小组汇报活动”，要求学生think、write and say等活动，活动前，教师可以给予建议性的指导：Boys and girls，Can you introduce Mike’s and Su Hai’s parents？学生明确了任务，即活动的指向和目的后，再让学生拿起笔来仔细阅读教材，并在相关的句子下划线，为汇报埋下伏笔。
Mike’s father is an English teacher.His mother is a writer.Su Hai’s father is a doctor.Her mother is a factory worker的汇报不成问题。
紧接着开展调查报告，先是pair work，
A：what do your parents do？
B：My father is…and my mother is… and what about your parents？
A：My father is…and my mother is…
在此基礎上，在让学生汇报：A’s father is… and A’s mother is…
活动的开展，给学生提供了练习口语的机会，也促使学生主动参与到活动中，课堂成为孩子们交流的场所、会学的乐园。
二、创乐学氛围促使学生产生学习欲望
1.英语歌曲法，浓厚学习氛围。学习At Christmas 的Story time时，课之伊始，或者课前英语歌曲We wish you a Merry Christmas的播放和轻唱，为英语课堂增加了亮色，气氛的浓厚自不待言。
2.背景介绍，促其想学。一曲唱罢，简单介绍“Christmas”和“Christmas Eve”，通过圣诞平安夜的介绍，除了引出新单词present和Father Christmas外，让学生了解平安夜和圣诞节是美好日子的象征。再简单讲述圣诞老人送礼物的经过，激发学生探究的欲望：一个人怎么给全世界的儿童送礼物呢？带着这个问题，会自主去阅读课文。反之，如果教师讲讲圣诞老人的情况，那么，学生听起来或许有“耳朵一热”之感，但缺少阅读兴趣的激发之效。
3.猜谜语游戏，为课堂增趣加味。学习At weekends时，可以开展游戏活动。活动的规则的介绍有必要且重要：分别从5个不同颜色的方块中选择一个，将五个方块中的内容连起来说一句话。（5个方块中的内容分别是who、how often、do、with和when）游戏的开展，给课堂教学增趣加味，课堂妙趣横生。
学习My e-friends时，开展Guess游戏，同样也可以活跃课堂气氛。如Can he/she…猜一猜他人能做的事；Does he/she like…猜一猜他人的喜好等。
4.chant法，活跃学生的思维。学习At the music lesson时，首先用图片、视频等教学手段，展示一些情境，如ski、skate、play the guitar、play the violin 、dance等，和学生一起操练：what can you do？（图片：游泳） I can swim……
之后，为了强化这些单词和短语的学习和运用，chant是可行办法。因为chant语言精炼，读起来朗朗上口，备受学生们喜爱，适合学生们反复吟唱。如：
What、what、can you do ？ I can sing，sing a song.
What、what、can you do ？ I can play，play the violin.
What、what、can you do ？ I can dance、dance，well.
What、what、can you do ？ I can play the guitar.
此外，多媒体的使用、问题的巧妙设计、课外活动的开展、小组合作、实践活动的开展等，都可以使课堂教学精彩无限，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性，课堂成为孩子们学习的乐园，成为孩子们发展能力、展示自我的舞台。互动的课堂才是有效课堂，课堂因互动而精彩，因互动而有效，因有效而增值。
参考文献：
[1]刘建红.实现英语教学“增值”的途径—打造英语高效“课堂”[J].新课程学习·上旬.2015.2.
[2]李宁.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].陕西教育. 2011.7.