在小学语文教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学、创设相关情境提供了方便。多媒体的运用更为低年级孩子识字阅读、理解表达、想象创造开启了智慧的大门。只要我们合理发挥多媒体的优势，就能用孩子们容易接受的方式将“精彩”呈现给他们，在课堂上创造更多的“精彩”。
　　一、运用多媒体，巧解识字难点
　　低年级识字量很大，多媒体在识字教学中有其独特的优势。生字教学中，轻点鼠标，便可以向学生展示哪些是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音字，以利于学生读准字音。还可以利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接展现在学生眼前，吸引学生的注意力。如教学“日”时，屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。这一过程展示了“日”由形象到抽象的变化，学生的识字兴趣一下子激发起来。又如在生字归类复习时，多媒体的运用可以扩大教学容量，通过色彩变化、动画呈现等方式突出重点字或易错字，突破教学难点。在复习方式上可以针对低年级孩子的特点，利用多媒体创设游戏情境。如由小导游领着孩子分别来到植物王国、动物王国、鸟的天堂、军事天地等，随着相关音乐与画面的出现，展示字词，让学生识记、练写。这样，学生在轻松愉快的氛围中很快就掌握了生字。这样的课堂情境，学生学得快乐，学得扎实。
　　二、运用多媒体，激发表达兴趣
　　语言表达能力的培养是语文教学的重要目标。七八岁的儿童正是发展语言的最佳时期。这一时期，他们记忆力强，语言思维发展迅速。多媒体的运用，为学生提供了丰富的表达素材。这些素材大多来自于文本，但以形象直观的音画形式呈现，给学生全新的感官刺激，激发了他们的表达兴趣。如拼音教学中教“nᔓt픓dú”这几个音节时，可以利用多媒体依次出现这几个音节，告诉学生这几个音节是由哪些声母、韵母及声调组成的，然后随音节分别出现阿姨拿苹果、妈妈提水和小朋友读书的画面，引导学生说一说“谁在哪儿干什么”。这样既唤起了学生学习音节的兴趣，还激发了孩子表达的欲望。又如二年级下册识字8是一组有关鸟的词语，利用多媒体展示各种鸟的图片，不仅形象直观地让孩子知道了各种鸟的外形特点，优化了识字效果，而且为学生表达创设了很好的情境。如学习“海鸥”一词时，随着一群海鸥在大海上飞翔的动画的出现，有的孩子情不自禁地说：“海鸥多可爱呀！它们一会儿在海面上自由飞翔，一会儿把身子贴在海面上亲亲大海，一会儿又聚集在一起好像在做游戏呢！”学习“杜鹃”一词时，利用多媒体展示杜鹃在树枝上“唱歌”的画面，让学生说一说：1.杜鹃在（干什么？）2.杜鹃在（哪儿？）（干什么？）3.（什么样的）的杜鹃在（哪儿？）（干什么？）这样练习，学生凭借多媒体画面，在学习词语的同时练习了表达，学会了如何把一个句子说具体、生动。
　　三、运用多媒体，唤起审美体验
　　低年级语文教材以浅显生动的童话、寓言及富有情趣的儿童诗、小散文为主。语言活泼优美，读起来朗朗上口。教学中，合理运用多媒体，可以为学生营造出文本所描绘的美的意境，帮助学生深入走进文本，让学生在阅读想象中感受美，情感得到熏陶。如教学《云房子》，利用课件展示出云房子的形状，并适时在旁边点出重点词：“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”。随后引导学生朗读感悟，感受云房子的不同姿态，在此基础上启发学生想象：如果你是小鸟，你想造出怎样美的云房子？孩子创造的激情被调动起来，说出了自己想象的云房子形状：像弯弯的小船，像大大的帐篷，像高高挂起的气球……教师轻点鼠标，屏幕上出现了各种各样的云房子，孩子们欢呼起来，张开双臂仿佛是小鸟，纷纷“飞”回自己建造起来的云房子“家”……整个教学过程轻松愉快，学生通过朗读感悟、观察想象，感受到了大自然的神奇美，也体验到创造美的快乐。
　　（作者单位：江苏省宝应县桃园小学）