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对中国教育而言，对“现代化”的诉求早已不是新话题，它与中国教育改革与发展的历程相伴相随，相关研究与实践一直不绝如缕，方兴未艾之势始终不减……之所以如此，不仅与“现代化”与“教育”各自的复杂性有关，更与“中国”国情的复杂性直接关联：传统积淀和惯习如此牢固、人口数量如此庞大、地域差别如此迥异……多重复杂的累积注定了“在中国”的教育现代化不是一条平坦便捷之路，而是一条艰辛漫长的探索之路。