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[关键字]：课前准备；不要忘记；表扬；调整课堂气氛；批评；提出希望
[摘要]：孩子对老师都有一份特殊的情感，在很多时候他们听老师的胜过听家长的，相信只要老师耐心细致的付出了，孩子一定会还你一个安静活力高效的课堂。
【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】
[正文]：
一年级的小学生，还不适应小学生活，他们还有很多学前班的习惯。教学质量是一个学校的生命线，学校的生存与发展离不开教学质量，儿教学质量的好坏取决于课堂教学，从古至今，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都是在课堂中完成的，如何提高小学一年级的课堂效率？这就需要我们老师把好刚入学一个月的关了，抓好教学常规。根据小学一年级的学生语言表达能力较差，注意力集中时间短但对任何事物都好问，好奇的特点。我认为只要老师做到了一下几个方面，班上的学生就会比较认真的听自己上课。
一，课前准备
小学一年级的数学内容看似简单，运用起来却需要教师多动脑筋，要活用新教材，运用新教法。教师需要做好充分的课前准备。教师上课前认真备好课，准备好教具。并提前两分钟到教室，站到教室门口微笑的等待学生进教室。学生进了教室后提醒学生轻轻的拿出书和笔，并且坐端正把双手放在桌面上。等学生做好了准备老师再开始上课。
二，不要忘记每一个学生
一年级的小朋友最容易犯的错误就是上课不认真听讲，容易上课走神。听课的质量，会直接影响到他对知识的接受，这就需要我们老师不但嘴巴要讲，眼睛还要不停的看。帮助学生养成良好的学习习惯，在课堂上不忘记每一个学生。在新课上不忘记学困生，帮助他及时的学到知识点，增强他的自信心让他乐学爱学。在练习课上不忘记优等生，让他知道在课堂上知识学会了，也还有事情可以干，可以做更难得作业还可以帮助老师检查同桌的作业。教师要帮助孩子找到事情来干。
三，表扬
孩子希望得到老师的肯定，喜欢被表扬。教师可以利用孩子的这一特点，来提高课堂效率。表扬的方式是多样的，有全班表扬，全班表扬可以增强孩子的集体荣誉感。小组表扬，有助于孩子关注自己身边的同学，并且相互监督相互比较。个别表扬，可以帮助孩子认识班上的同学，并且提高表扬的明确性。板书姓名表扬，可以长时间的提高学生的学习效果，达到一次表扬长时间有效果。
四.随时调整课堂气氛
课堂上单一的方式不能长时间的吸引学生的注意力，教师可以利用口令来提醒孩子要认真听讲。孩子在学前班的时候就知道很多口令了，我们一年级的老师可以把这些口令捡起来，这可以让学生感动熟悉，能在口令中和同学老师找到共同语言。还可以通过朗读来调整课堂气氛，朗读的方式要多样如：大声读，小声读，小组读，重读关键字，学生带读等等。朗读可以帮孩子理解题意，识字，对调整课堂气氛也有很好的效果，能很快的集中孩子的注意力。
五.批评
没有那个学生希望得到老师的批评，现如今条件好了，独生子女多了，家长老师表扬的语言多了，对听惯了表扬的学生来说，很多时候表扬的话语不见得就有用了。正批评是一种重要的思想教育手段，正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，能收到意想不到的效果。批评的前提是热爱学生批评只是教育的手段，不是教育的目的。在教育教学实践中，不对学生的缺点过错往采取讽刺、训斥、挖苦、体罚等极端措施，可以采用委婉式的批评学生自尊心很强，又特别敏感。委婉式批评就是根据学生的这些心理特点进行温和而曲折的批评，把自尊、自信、自我约束与自我教育的权力给他们，使他们感到教师批评不是整人，而是在激励他们好好成长。幽默式批评幽默式批评可以降低犯错误学生的心理紧张，制造轻松愉快的气愤。它容易缩短教师与学生之间的心理距离，使教师与学生在尴尬的处境下变得积极交往，容易消除师生之间的对立情绪，学生能“含笑同过去的事情告别”，在轻松愉快的情境中接受批评。勉励式批评在日常工作中，我尽可能地去表扬一个人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。根据中小学生自尊心强，争强好胜，愿意上进等心理特点，尽管学生犯了错误，还是先赞扬，先肯定学生的积极面，后指出存在问题，再鼓励他改正为好。因为赞扬、肯定等会使学生受到鼓励，感到老师器重自己，没有因犯错误而鄙视自己，此时，对教师的说话学生会用新奇的心态加以注意，内心深处体验到一种自尊感和优越感，从而激发起更大的积极性。
六，提出希望
孩子特别喜欢老师说他很聪明，对于学困生我也经常会说他很聪明，并且会提出自己的希望。你要是上课一直很认真，你就会像喜羊羊一样聪明。相信聪明的你，知道上课应该怎么做。还可以在适当的提一提家长对他们的希望，让学生知道家长和老师都一样关心他。
在一年级的数学教学中，我采用直观教学，化抽象为具体，激发了学生兴趣，提高了学生注意力，突出重点，突破难点，收到了良好的教学效果。孩子对老师都有一份特殊的情感，在很多时候他们听老师的胜过听家长的，相信只要老师耐心细致的付出了，孩子一定会还你一个安静活力高效的课堂。
参考文献
[1]《在小学数学教学中培养创新精神》吴正宪老师的著作
[2]《给教师的建议》[苏]苏霍姆林斯基著
[3]《给我一个班，我就心满意足了》薛瑞萍著
[4]《新教育之梦》朱永新著
[5]《教育的理想与信念》肖川著
[摘要]：孩子对老师都有一份特殊的情感，在很多时候他们听老师的胜过听家长的，相信只要老师耐心细致的付出了，孩子一定会还你一个安静活力高效的课堂。
【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】
[正文]：
一年级的小学生，还不适应小学生活，他们还有很多学前班的习惯。教学质量是一个学校的生命线，学校的生存与发展离不开教学质量，儿教学质量的好坏取决于课堂教学，从古至今，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都是在课堂中完成的，如何提高小学一年级的课堂效率？这就需要我们老师把好刚入学一个月的关了，抓好教学常规。根据小学一年级的学生语言表达能力较差，注意力集中时间短但对任何事物都好问，好奇的特点。我认为只要老师做到了一下几个方面，班上的学生就会比较认真的听自己上课。
一，课前准备
小学一年级的数学内容看似简单，运用起来却需要教师多动脑筋，要活用新教材，运用新教法。教师需要做好充分的课前准备。教师上课前认真备好课，准备好教具。并提前两分钟到教室，站到教室门口微笑的等待学生进教室。学生进了教室后提醒学生轻轻的拿出书和笔，并且坐端正把双手放在桌面上。等学生做好了准备老师再开始上课。
二，不要忘记每一个学生
一年级的小朋友最容易犯的错误就是上课不认真听讲，容易上课走神。听课的质量，会直接影响到他对知识的接受，这就需要我们老师不但嘴巴要讲，眼睛还要不停的看。帮助学生养成良好的学习习惯，在课堂上不忘记每一个学生。在新课上不忘记学困生，帮助他及时的学到知识点，增强他的自信心让他乐学爱学。在练习课上不忘记优等生，让他知道在课堂上知识学会了，也还有事情可以干，可以做更难得作业还可以帮助老师检查同桌的作业。教师要帮助孩子找到事情来干。
三，表扬
孩子希望得到老师的肯定，喜欢被表扬。教师可以利用孩子的这一特点，来提高课堂效率。表扬的方式是多样的，有全班表扬，全班表扬可以增强孩子的集体荣誉感。小组表扬，有助于孩子关注自己身边的同学，并且相互监督相互比较。个别表扬，可以帮助孩子认识班上的同学，并且提高表扬的明确性。板书姓名表扬，可以长时间的提高学生的学习效果，达到一次表扬长时间有效果。
四.随时调整课堂气氛
课堂上单一的方式不能长时间的吸引学生的注意力，教师可以利用口令来提醒孩子要认真听讲。孩子在学前班的时候就知道很多口令了，我们一年级的老师可以把这些口令捡起来，这可以让学生感动熟悉，能在口令中和同学老师找到共同语言。还可以通过朗读来调整课堂气氛，朗读的方式要多样如：大声读，小声读，小组读，重读关键字，学生带读等等。朗读可以帮孩子理解题意，识字，对调整课堂气氛也有很好的效果，能很快的集中孩子的注意力。
五.批评
没有那个学生希望得到老师的批评，现如今条件好了，独生子女多了，家长老师表扬的语言多了，对听惯了表扬的学生来说，很多时候表扬的话语不见得就有用了。正批评是一种重要的思想教育手段，正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，能收到意想不到的效果。批评的前提是热爱学生批评只是教育的手段，不是教育的目的。在教育教学实践中，不对学生的缺点过错往采取讽刺、训斥、挖苦、体罚等极端措施，可以采用委婉式的批评学生自尊心很强，又特别敏感。委婉式批评就是根据学生的这些心理特点进行温和而曲折的批评，把自尊、自信、自我约束与自我教育的权力给他们，使他们感到教师批评不是整人，而是在激励他们好好成长。幽默式批评幽默式批评可以降低犯错误学生的心理紧张，制造轻松愉快的气愤。它容易缩短教师与学生之间的心理距离，使教师与学生在尴尬的处境下变得积极交往，容易消除师生之间的对立情绪，学生能“含笑同过去的事情告别”，在轻松愉快的情境中接受批评。勉励式批评在日常工作中，我尽可能地去表扬一个人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。根据中小学生自尊心强，争强好胜，愿意上进等心理特点，尽管学生犯了错误，还是先赞扬，先肯定学生的积极面，后指出存在问题，再鼓励他改正为好。因为赞扬、肯定等会使学生受到鼓励，感到老师器重自己，没有因犯错误而鄙视自己，此时，对教师的说话学生会用新奇的心态加以注意，内心深处体验到一种自尊感和优越感，从而激发起更大的积极性。
六，提出希望
孩子特别喜欢老师说他很聪明，对于学困生我也经常会说他很聪明，并且会提出自己的希望。你要是上课一直很认真，你就会像喜羊羊一样聪明。相信聪明的你，知道上课应该怎么做。还可以在适当的提一提家长对他们的希望，让学生知道家长和老师都一样关心他。
在一年级的数学教学中，我采用直观教学，化抽象为具体，激发了学生兴趣，提高了学生注意力，突出重点，突破难点，收到了良好的教学效果。孩子对老师都有一份特殊的情感，在很多时候他们听老师的胜过听家长的，相信只要老师耐心细致的付出了，孩子一定会还你一个安静活力高效的课堂。
参考文献
[1]《在小学数学教学中培养创新精神》吴正宪老师的著作
[2]《给教师的建议》[苏]苏霍姆林斯基著
[3]《给我一个班，我就心满意足了》薛瑞萍著
[4]《新教育之梦》朱永新著
[5]《教育的理想与信念》肖川著