论文部分内容阅读
摘 要：一直以来，历史学为维护其客观严肃性、叙事公正性，史学语言往往显得机械呆板，缺乏生动形象性，历史教学也变得枯燥乏味。将历史教学与语文文学相结合，用文学的角度去阐释历史，吸引学生参与到学习中去，快速使学生投入到学习状态中，提高历史课的教学效率。
关键词：文史结合；教学模式；教学实践；历史教学
从教学实际可以看出，历史教学中的文史结合，突破了死板的学科知识界限，是历史与文学之间内容与形式的关系所决定的。这有利于提高学生学习历史的兴趣，丰富学生对历史事实的感知，加深学生对历史知识的理解和掌握，培养学生的阅读理解能力和思维能力，对培养学生的探究能力和发现问题、解决问题的能力的是非常有效的。
一、文史结合，激发学生的学习兴趣
文史本一家的，但随着时间的变迁，文史自然分离为两门学科，显示着各自不同的成长过程和发展规律，但文史之间的联系却从未间断过，只是联系的程度有所区别罢了。文学与史学的差异在于它更重于用语言去塑造形象以反映社会生活，表达作者的思想感情，以至于它塑造的一些现象已非客观事物的本身。史学同样需要用优美的语言去刻化历史人物，去描述历史过程。从这个角度来说，它与文学无异。只是它不容许虚构，只能据实直书。因此，历史学为维护其客观严肃性、叙事公正性，语言往往显得机械呆板。历史教科书也由于篇幅所限，不可能为学生呈现大量生动有趣的历史故事，而仅仅是提供了一个人类社会发展进程的轮廓，而这些概要的知识往往很难激发起学生的学习兴趣。但如果用相关的文学作品来补充教学内容，或者向学生推荐一些有关的文学作品以供课外阅读，就可以为学生还原一段有血有肉的历史，并能使其真切地感受历史上人们的生存状态和情感世界。这样，学生自然会兴趣盎然地学习历史了。
二、文史结合，丰富学生的知识视野
历史是已经消逝了的现实，对于学生来说，那就是一个干巴巴的东西，我们经常会听见学生说历史真枯燥，不爱学历史。教师在实际教学过程中，应该有意识地选用一些学生已经学过的语文篇幅，有机地与有关历史内容相结合，以引起学生的回忆，再现历史画卷，加深学生的印象。只有我们在历史教学中穿插适度的文学知识，才能让已逝的历史变的充满生机与活力、才能增进学生理解的深度和广度、才能提升学生学习历史的兴趣。文史结合，让学生渐渐对历史学科产生了兴趣，而且随着时间的推移和文学资料的引入，学生的兴趣越来越浓厚，文学素养也越来越高。他们对历史课总是兴奋地充满期待。那些历史的遥远感、陌生感也会逐渐淡出他们的学习生活，历史在学生的心中散发出鲜活的生命气息，他们学到的不仅仅是知识，从历史资料、文学作品中，使他们的情感得到升华，思想受到极大地熏陶感染，逐渐使他们喜欢上历史
三、文史结合，培养学生的历史认知
现代多媒体技术的发展给生活带来了方便，在丰富学生的业余生活的同时，也给教学带来了可供引用的材料。最近几年来，一些历史影片陆续投入制作，搬上荧幕，这类反映历史事件的影视歌类文学作品，毫无疑问更具有吸引力和感染力，能够更好地适应学生的心理需要，为他们所喜爱。适当的运用电影电视等文学作品，上课之前老师播放一些质量较高的历史影片，利用现在学校的多媒体技术展示给学生观看，作为上课之前的一段导入，有利于加深学生对历史的感知，充分地调动学生学习历史的兴趣，这样学生的注意力就能一下子集中起来，兴趣也能够一下子调动起来。通过这些文学作品，使历史深层次的东西变的直观化、简单化。学生可以站着当时的历史环境下去理解历史。这对他们正确的分析历史和感受历史有很大的作用。这种内引外联的学科渗透教学，既可补充课本知识的单薄，又可锻炼学生阅读材料、分析提炼材料基本信息的能力，并掌握论从史出的基本方法，有助于开拓学生的视野，培养学生的综合能力，而且这种思维训练可以使学生学会用科学的历史观来评价历史事件或历史人物。
四、文史结合，促进历史学习的理解
培养学生从多维视角观察历史和社会问题的能力，是历史课程的重要目标。一定时代的文学作品是一定时代社会生活的反映。文学通过艺术的形式从多方面来展开广阔而复杂的社会生活，甚至表现社会生活的发展进程，细致地再现一定时期的社会风貌和历史发展趋势，因此阅读这些文学作品对于学生理解历史是必不可少的素材。由此可见，在历史教学中引入一些历史文学作品，可以帮助学生从文学家的视角理解特定历史时期人们的社会生活，也可以帮助学生深入了解当时人们的思想、观念、困惑和梦想。另外，不同时期或同一时期文学作品的作者，由于所持的立场或观点的不同，对同一历史事件或人物的认知和评价也有所不同。阅读这些文学作品，不仅可以拓展学生的知识视野，促进对历史学习内容的理解，而且还有助于发展学生从多维视角观察和分析问题的能力。
五、文史结合，塑造学生的良好人格
历史与文学在塑造学生良好人格方面发挥着十分重要的作用。历史教育的主要目的，是使学生从历史发展的角度对社会以及社会中的人进行了解和认识，其教学的过程也是使学生学习做人、懂得做人的过程。而对不同历史时期的一些优秀文学作品的阅读，同样能够打动学生的心灵，激发学生的情感，唤起学生人性的光辉，以及对远大理想的追求。教学过程中如果能适时恰当地把这些优秀文学作品点出来，把它们和历史结合，进行生动的讲述，不仅有助于学生更容易理解历史事件的来龙去脉，对历史教学起到画龙点睛的作用，而且有助于提高学生的学史兴趣，激发学生学习历史的欲望。让学生在欣赏文学美的同时更充分地感受历史的魅力，从而使学生对历史产生持久而浓厚的兴趣，而这又会为其将来高中的历史学习奠定坚实的兴趣基础。可以说，加强文史互动和联系，对学生的人格塑造来说，可以起到事半功倍的作用。
总之，历史教学中进行文史结合以弥补单科教学的不足，是历史教学改革的方向。历史教学中的文史结合，使历史人物更鲜活，历史史实更生动，历史教学内容更丰富，使学生在文学艺术的熏陶中感受历史、思考历史，实现历史课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]张元.与高中生谈学习历史[J] .中学历史教学参考，1997（01）
[2]李海涛.历史教学呼唤文史结合[A] .历史教学，2005（10）
关键词：文史结合；教学模式；教学实践；历史教学
从教学实际可以看出，历史教学中的文史结合，突破了死板的学科知识界限，是历史与文学之间内容与形式的关系所决定的。这有利于提高学生学习历史的兴趣，丰富学生对历史事实的感知，加深学生对历史知识的理解和掌握，培养学生的阅读理解能力和思维能力，对培养学生的探究能力和发现问题、解决问题的能力的是非常有效的。
一、文史结合，激发学生的学习兴趣
文史本一家的，但随着时间的变迁，文史自然分离为两门学科，显示着各自不同的成长过程和发展规律，但文史之间的联系却从未间断过，只是联系的程度有所区别罢了。文学与史学的差异在于它更重于用语言去塑造形象以反映社会生活，表达作者的思想感情，以至于它塑造的一些现象已非客观事物的本身。史学同样需要用优美的语言去刻化历史人物，去描述历史过程。从这个角度来说，它与文学无异。只是它不容许虚构，只能据实直书。因此，历史学为维护其客观严肃性、叙事公正性，语言往往显得机械呆板。历史教科书也由于篇幅所限，不可能为学生呈现大量生动有趣的历史故事，而仅仅是提供了一个人类社会发展进程的轮廓，而这些概要的知识往往很难激发起学生的学习兴趣。但如果用相关的文学作品来补充教学内容，或者向学生推荐一些有关的文学作品以供课外阅读，就可以为学生还原一段有血有肉的历史，并能使其真切地感受历史上人们的生存状态和情感世界。这样，学生自然会兴趣盎然地学习历史了。
二、文史结合，丰富学生的知识视野
历史是已经消逝了的现实，对于学生来说，那就是一个干巴巴的东西，我们经常会听见学生说历史真枯燥，不爱学历史。教师在实际教学过程中，应该有意识地选用一些学生已经学过的语文篇幅，有机地与有关历史内容相结合，以引起学生的回忆，再现历史画卷，加深学生的印象。只有我们在历史教学中穿插适度的文学知识，才能让已逝的历史变的充满生机与活力、才能增进学生理解的深度和广度、才能提升学生学习历史的兴趣。文史结合，让学生渐渐对历史学科产生了兴趣，而且随着时间的推移和文学资料的引入，学生的兴趣越来越浓厚，文学素养也越来越高。他们对历史课总是兴奋地充满期待。那些历史的遥远感、陌生感也会逐渐淡出他们的学习生活，历史在学生的心中散发出鲜活的生命气息，他们学到的不仅仅是知识，从历史资料、文学作品中，使他们的情感得到升华，思想受到极大地熏陶感染，逐渐使他们喜欢上历史
三、文史结合，培养学生的历史认知
现代多媒体技术的发展给生活带来了方便，在丰富学生的业余生活的同时，也给教学带来了可供引用的材料。最近几年来，一些历史影片陆续投入制作，搬上荧幕，这类反映历史事件的影视歌类文学作品，毫无疑问更具有吸引力和感染力，能够更好地适应学生的心理需要，为他们所喜爱。适当的运用电影电视等文学作品，上课之前老师播放一些质量较高的历史影片，利用现在学校的多媒体技术展示给学生观看，作为上课之前的一段导入，有利于加深学生对历史的感知，充分地调动学生学习历史的兴趣，这样学生的注意力就能一下子集中起来，兴趣也能够一下子调动起来。通过这些文学作品，使历史深层次的东西变的直观化、简单化。学生可以站着当时的历史环境下去理解历史。这对他们正确的分析历史和感受历史有很大的作用。这种内引外联的学科渗透教学，既可补充课本知识的单薄，又可锻炼学生阅读材料、分析提炼材料基本信息的能力，并掌握论从史出的基本方法，有助于开拓学生的视野，培养学生的综合能力，而且这种思维训练可以使学生学会用科学的历史观来评价历史事件或历史人物。
四、文史结合，促进历史学习的理解
培养学生从多维视角观察历史和社会问题的能力，是历史课程的重要目标。一定时代的文学作品是一定时代社会生活的反映。文学通过艺术的形式从多方面来展开广阔而复杂的社会生活，甚至表现社会生活的发展进程，细致地再现一定时期的社会风貌和历史发展趋势，因此阅读这些文学作品对于学生理解历史是必不可少的素材。由此可见，在历史教学中引入一些历史文学作品，可以帮助学生从文学家的视角理解特定历史时期人们的社会生活，也可以帮助学生深入了解当时人们的思想、观念、困惑和梦想。另外，不同时期或同一时期文学作品的作者，由于所持的立场或观点的不同，对同一历史事件或人物的认知和评价也有所不同。阅读这些文学作品，不仅可以拓展学生的知识视野，促进对历史学习内容的理解，而且还有助于发展学生从多维视角观察和分析问题的能力。
五、文史结合，塑造学生的良好人格
历史与文学在塑造学生良好人格方面发挥着十分重要的作用。历史教育的主要目的，是使学生从历史发展的角度对社会以及社会中的人进行了解和认识，其教学的过程也是使学生学习做人、懂得做人的过程。而对不同历史时期的一些优秀文学作品的阅读，同样能够打动学生的心灵，激发学生的情感，唤起学生人性的光辉，以及对远大理想的追求。教学过程中如果能适时恰当地把这些优秀文学作品点出来，把它们和历史结合，进行生动的讲述，不仅有助于学生更容易理解历史事件的来龙去脉，对历史教学起到画龙点睛的作用，而且有助于提高学生的学史兴趣，激发学生学习历史的欲望。让学生在欣赏文学美的同时更充分地感受历史的魅力，从而使学生对历史产生持久而浓厚的兴趣，而这又会为其将来高中的历史学习奠定坚实的兴趣基础。可以说，加强文史互动和联系，对学生的人格塑造来说，可以起到事半功倍的作用。
总之，历史教学中进行文史结合以弥补单科教学的不足，是历史教学改革的方向。历史教学中的文史结合，使历史人物更鲜活，历史史实更生动，历史教学内容更丰富，使学生在文学艺术的熏陶中感受历史、思考历史，实现历史课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]张元.与高中生谈学习历史[J] .中学历史教学参考，1997（01）
[2]李海涛.历史教学呼唤文史结合[A] .历史教学，2005（10）