摘要：教育属于公益事业，政府必须关注社区办学。建设社区学校理应成为新兴社区存在的前提。根据政府规划，土著民及社区居民的数量决定着办学规模。且社区建设档次决定学校建设档次。学校校舍建设由开发商强制性承担，师资和设施设备由政府投入，学校管理由政府和开发商共同完成。社区拥有学校以及教育高质量，直接影响着开发商的地产人气和房价，同时也积极改善了政府的办学条件，呈现出喜人的双赢局面。
　　关键词：城中村 乡下村 办学思考
　　消除城乡“二元”结构，实现城市乡村化，乡村城市化。换句话说，在这消融间，不知是城市吞并了乡村，还是乡村包围了城市;过程已不再重要，结果早令人惊喜与期待。“城中村”——社区办学模式的探索，已为消除城乡“二元”结构后中国教育未来发展指明了方向。
　　一、回顾“乡下村”——村社集体办学模式
　　早期中国地大物“薄”，资源匮乏，重点打造城市与中心乡镇后已是心有余而力不足了。为了响应祖国号召“人民教育人民办，办好教育为人民”，广大农村纷纷利用祠堂、寺庙等作为学校，以“公办+民办+代课”形式招募师资，利用村社提留款和教育费附加等形式筹措办学经费，乡下各村社如雨后春笋般地办起了乡村教育。因陋就简的乡村校点，仿佛一夜间，星罗棋布般地布满了祖国的穷乡僻壤。
　　“人穷志不穷，自古英才出寒家”，因此，简陋的教学条件自然丝毫不影响人们报效祖国的壮志豪情。“支持城市建设”是祖国的伟大号召，亦成了当时教育的主旋律，进城教育如影子般地透入了当时热血人们的骨髓。当然，“跳出龙[农]门，做城市人”也是一件光宗耀祖、炫耀乡邻的至高无上的“喜”事。发展到极致时，哪怕是“城中拾破烂”，也让众乡亲羡慕不已。
　　随着祖国日益强盛，社会愈加进步，教育也悄然发生着变化：（1）高考，不再是求学获职的唯一途径。（2）进城教育，亦日渐丧失光环。（3）保护兴趣，培养习惯，给予孩子适合自己的教育亦然成为教育主流。
　　二、展望“城中村”——社区企业办学模式
　　伴随消除城乡“二元”结构的进程，城市规模向四野扩张，将触角深入乡村。城市日益庞大如无形，乡村日渐小化无影，恰如你中有我，我中有你，在这消融间，不知是城市吞并了乡村，还是乡村包围了城市。
　　根据政府规划，各种组团社区在广袤的田野上开始成型，并飞快地成长起来。美丽乡村，由无序变得有序起来，与以往不同的是，已由自然村落变成了地产商的房产业主聚集地;散落其间的公租房或廉租房的有益补充，让中低收入者成了高收入者的邻居。社区教育，和社区超市、医院、银行一道，成了社区不可或缺的功能之一。
　　教育属于公益事业，政府必须关注社区办学。建设社区学校理应成为新兴社区存在的前提。根据政府规划，土著民及社区居民的数量决定着办学规模。且社区建设档次决定学校建设档次。学校校舍建设由开发商强制性承担，师资和设施设备由政府投入，学校管理由政府和开发商共同完成。社区拥有学校以及教育高质量，直接影响着开发商的地产人气和房价，同时也积极地改善了政府的办学条件，呈现出喜人的双赢局面。
　　假以时日，当各种各样的社区遍布祖国大江南北的时候，可以说是城市般美丽的乡村，也可以说是田园般浪漫型的城市。中国教育，随着教育条件与观念的改变，亦然脱胎换骨，真正成为了民众需要的中国新教育。
　　昔日的“乡下村”，对比今日的“城中村”，早已不可同日而语了。当然，学校这样的存在与未来，亦不可能一帆风顺，理应由政府保驾护航，统筹管理方可。
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