论文部分内容阅读
摘要：职业道德是幼儿教师必备的一项素质，既是教师人格的基本保证，又是教师教学能力的评估标准。幼儿教师是幼儿接触时间较长的人，其行为规范、人格魅力等对于幼儿健康发展具有重大的意义。本文针对幼儿教师的职业道德对幼儿成长的影响进行深入分析。
关键词：幼儿教师；职业道德；幼儿教育；影响分析
幼儿教育是整个教育的起始阶段，其质量高低对人的发展具有重要作用。因此，提高对幼儿教育的重视程度是非常必要的。幼儿教师是幼儿学习的榜样，其职业道德直接影响到幼儿的发展。幼儿教师的职业道德主要包括：爱儿童、爱事业、重师表、善合作和勤进取。
一、教师的态度对幼儿身心健康的影响
幼儿教师的服务对象是幼儿。教师要用关爱、珍惜的态度来对待幼儿，让幼儿感受到自己在被呵护。幼儿在这个时期是非常懵懂的，他们的情绪变化无常，经常会用哭闹的方式来宣泄自己的情绪。面对这种情况，幼儿教师应该给予他们更多的呵护与教导，坚持保护和教育并重的基本原则，用耐心去教育调皮捣蛋的学生，用更多的爱心去包容他们。
一名优秀的幼儿教师会时时刻刻考虑幼儿的情况，自主调整心态，以饱满的精神状态出现在幼儿面前，为幼儿创造一个良好的发展环境。
二、教师的情感对师生关系的影响
幼儿教师的情感主要表现在事业心和责任感方面。只有发自内心地热爱幼儿教育这一行业，才能时刻保持着愉悦的心情，为幼儿创造一个健康快乐的成长环境。
大部分教师对于自己的职业都有着一份热爱之情，他们义无反顾地为其付出，将自己所学的专业知识充分地发挥出来，教育幼儿从小养成良好的学习习惯，在潜移默化中对幼儿产生一种积极的影响。
有些教师甚至把自己也当成一个孩子，尽心尽力地扮演着“孩子王”的角色，用自己的情感去感染幼儿，与幼儿之间形成一种和谐的师生关系，在相互的交流过程中推动幼儿的健康发展。
三、教师的专业能力对幼儿道德水平的影响
模仿是幼儿的天性，而教师是幼儿经常会接触到的人，所以他们会下意识地去模仿教师的一言一行和一举一动，通过模仿形成个性品质和行为规范。也就是说，教师的专业规范程度，言行举止的得体、恰当是非常必要的，这将会直接影响幼儿的道德水平。
幼儿喜欢和教师接触不仅是因为教师的外在表现，还因为教师给他们和蔼可亲的感觉。经常微笑的教师更容易受到幼儿的喜欢，这是因为幼儿在教师的身上能感受到一种亲和力。这样一来，他们自己在生活中也会模仿教师，这有助于幼儿乐观开朗、温文尔雅性格的形成。
四、教师的人格对幼儿幸福感的影响
幼儿并不懂人格魅力的具体概念，但是他们会以自己的方式去判断是否愿意亲近一个人。一名优秀的幼儿教师，必须要具备高贵的人格魅力，主要包括亲切、温和、自然、幽默等方面。这样的幼儿教师一般都是睿智的，富有幽默感，知道用什么样的方式吸引幼儿的注意力，也知道用什么样的教育方式能够让幼儿安静下来。合理地利用人格魅力来教育幼儿，能够在潜移默化中影响幼儿思想品质的形成，从而提高幼儿的幸福感。
五、结语
综上分析可知，幼儿教师在进行幼儿教育的过程中，应该加强对自身职业道德的规范，全面提升自己的人格魅力，从而为幼儿提供一个更加舒适、健康的成长环境。幼教师在开展教育的过程中，用什么样的态度、情感、专业知识去履行教育使命，将会直接影响到幼儿身心的健康发展。
幼儿教师应该充分认识到自己的行为模式对幼儿的影响，重视自身的职业价值，并且将职业价值和教育意义有机联系在一起，尽可能发扬自己的优良职业道德，促进幼儿的和谐发展。
参考文献：
[1]陈璐.浅谈学前教育专业师范生职业道德的培养[J].中国校外教育旬刊，2014（1）.
[2]黄荣.幼儿教师的职业道德研究[D].長沙：湖南师范大学，2014.
[3]谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响[J].中国教育技术装备，2011（25）：21-22.
关键词：幼儿教师；职业道德；幼儿教育；影响分析
幼儿教育是整个教育的起始阶段，其质量高低对人的发展具有重要作用。因此，提高对幼儿教育的重视程度是非常必要的。幼儿教师是幼儿学习的榜样，其职业道德直接影响到幼儿的发展。幼儿教师的职业道德主要包括：爱儿童、爱事业、重师表、善合作和勤进取。
一、教师的态度对幼儿身心健康的影响
幼儿教师的服务对象是幼儿。教师要用关爱、珍惜的态度来对待幼儿，让幼儿感受到自己在被呵护。幼儿在这个时期是非常懵懂的，他们的情绪变化无常，经常会用哭闹的方式来宣泄自己的情绪。面对这种情况，幼儿教师应该给予他们更多的呵护与教导，坚持保护和教育并重的基本原则，用耐心去教育调皮捣蛋的学生，用更多的爱心去包容他们。
一名优秀的幼儿教师会时时刻刻考虑幼儿的情况，自主调整心态，以饱满的精神状态出现在幼儿面前，为幼儿创造一个良好的发展环境。
二、教师的情感对师生关系的影响
幼儿教师的情感主要表现在事业心和责任感方面。只有发自内心地热爱幼儿教育这一行业，才能时刻保持着愉悦的心情，为幼儿创造一个健康快乐的成长环境。
大部分教师对于自己的职业都有着一份热爱之情，他们义无反顾地为其付出，将自己所学的专业知识充分地发挥出来，教育幼儿从小养成良好的学习习惯，在潜移默化中对幼儿产生一种积极的影响。
有些教师甚至把自己也当成一个孩子，尽心尽力地扮演着“孩子王”的角色，用自己的情感去感染幼儿，与幼儿之间形成一种和谐的师生关系，在相互的交流过程中推动幼儿的健康发展。
三、教师的专业能力对幼儿道德水平的影响
模仿是幼儿的天性，而教师是幼儿经常会接触到的人，所以他们会下意识地去模仿教师的一言一行和一举一动，通过模仿形成个性品质和行为规范。也就是说，教师的专业规范程度，言行举止的得体、恰当是非常必要的，这将会直接影响幼儿的道德水平。
幼儿喜欢和教师接触不仅是因为教师的外在表现，还因为教师给他们和蔼可亲的感觉。经常微笑的教师更容易受到幼儿的喜欢，这是因为幼儿在教师的身上能感受到一种亲和力。这样一来，他们自己在生活中也会模仿教师，这有助于幼儿乐观开朗、温文尔雅性格的形成。
四、教师的人格对幼儿幸福感的影响
幼儿并不懂人格魅力的具体概念，但是他们会以自己的方式去判断是否愿意亲近一个人。一名优秀的幼儿教师，必须要具备高贵的人格魅力，主要包括亲切、温和、自然、幽默等方面。这样的幼儿教师一般都是睿智的，富有幽默感，知道用什么样的方式吸引幼儿的注意力，也知道用什么样的教育方式能够让幼儿安静下来。合理地利用人格魅力来教育幼儿，能够在潜移默化中影响幼儿思想品质的形成，从而提高幼儿的幸福感。
五、结语
综上分析可知，幼儿教师在进行幼儿教育的过程中，应该加强对自身职业道德的规范，全面提升自己的人格魅力，从而为幼儿提供一个更加舒适、健康的成长环境。幼教师在开展教育的过程中，用什么样的态度、情感、专业知识去履行教育使命，将会直接影响到幼儿身心的健康发展。
幼儿教师应该充分认识到自己的行为模式对幼儿的影响，重视自身的职业价值，并且将职业价值和教育意义有机联系在一起，尽可能发扬自己的优良职业道德，促进幼儿的和谐发展。
参考文献：
[1]陈璐.浅谈学前教育专业师范生职业道德的培养[J].中国校外教育旬刊，2014（1）.
[2]黄荣.幼儿教师的职业道德研究[D].長沙：湖南师范大学，2014.
[3]谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响[J].中国教育技术装备，2011（25）：21-22.