论文部分内容阅读
信息技术课堂与其他传统科目一样，也需要教师利用各种方法激发学生的学习兴趣，以便让学生有计划、有步骤地学习系统的信息技术知识。否则，信息技术课堂将会是学生我行我素的无序课堂，进而成为无效课堂。那么如何才能让信息技术课堂兴趣盎然呢？以下是几点有效的尝试。
一、春雷破晓，震撼导入
1.展示作品效果
对于软件操作课，以精彩作品效果的展示来拉开课堂帷幕是激发学生兴趣的首选办法。比如在讲解动画制作知识时，先向学生播放“仙女撒花”动画，那精彩的礼花绽放过程在逼真的爆炸声音效果的配合下，迅速将学生的求知欲激发到了顶点，接下来的课堂教学势如破竹。
2.制造真实事件
有些知识，学生缺少感性认识和真实感受，如果直接讲解，学习效果会不够深刻，所以有必要制造真实事件来激发学生的学习兴趣。比如讲解计算机病毒的相关知识，可以特意使用已经染上“新欢乐时光”病毒的U盘真实制造病毒传染计算机的过程。很快，感染上的病毒在多次打开、关闭文件夹后使得计算机变得反应迟钝，进而影响了正常使用。那怎样解决呢？学生对此非常感兴趣，病毒的相关知识学习就非常顺利。
二、巧借资料，串活课堂
在学习理论性较强的基础知识时，要想让学生挣脱电脑的诱惑，就需要精选资料、巧借资料，激活学生的兴奋点。
1.巧借传奇人物
信息技术发展史上有很多传奇人物，如计算机之父冯·诺伊曼、世界首富比尔·盖茨、腾讯QQ的CEO马化腾等等，学生对他们的传奇故事都非常感兴趣，所以这是一个很好的切入点。比如在学习计算机软件系统的理论知识时，以比尔·盖茨的发家史引入，从他的惊人资产谈到微软公司，从微软公司谈到軟件产品，从软件产品谈到软件的分类、作用及知识产权，就这样在津津有味的故事中，重点知识被一个一个地串了起来。
2.巧借前沿技术
信息技术突飞猛进，前沿技术层出不穷，在校的学生对此却知之甚少，如果老师能够引领学生将视野拓展到美好的未来或者新鲜的领域，那教学效果会大大提高。比如在学习网络基础知识时，通过图片和文字带领学生展望第二代互联网的相关技术，学生一想到在不久的将来自己将置身于无处不在的网络中，随时随地使用任意方式都可以上网冲浪，并且速度比现在要高1千到1万倍，连家里的冰箱、洗衣机等电器都可以使用全球唯一的“身份证号码”——IPv6地址联网，心情就格外激动，愉快的心情激起学生学习网络理论知识的热情。
三、切身参与，提高关注
自我关注是人们的重要心理特点，一旦出现和自己相关的事情我们就会格外地关注，格外地感兴趣，这一点恰好可以成为我们激发学生学习兴趣的一个切入点。
1.让学生成为材料的主角
在信息技术学习过程中，可以让学生将与自己相关的材料作为素材，不必非要使用教材上的材料。比如在学习网页制作知识时，学生可以使用自己、家人及朋友的相片，跟随着每一节知识点的学习，一步一步地制作出漂亮的个人网站来。由于学生每次都是给自己制作个人网站，所以学习情绪非常高涨。
2.作品倾向于学生实际应用
与学生实际应用紧密相关的作品制作也会引起学生的极大关注，这一点在职业学校的学生身上体现得更为明显。比如对于幼儿师范学校的学生来讲，在学习Word处理软件时，让学生为自己制作一份漂亮的简历，学生都非常认真地学习文档排版和表格制作知识，并使出浑身解数来美化和修饰，其学习兴趣和精力投入绝非教材上的实例所能及的。
四、激发竞争，推波助澜
竞争或竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。中学生所处的成长阶段体现出更强的自尊心和好胜心，所以，在教学过程中适时地促成竞争局面将会更好地绷紧学生的神经，更好地激发学生的学习兴趣。
1.限时评价
在课堂教学中，对于练习作品，可以限定时间进行及时评价。完成得越快、越好，评价等级自然就越高，每次评价结果都纳入期末考评范围。这样学生在学习时会高度集中，力争快速掌握，练习时也会争分夺秒，努力成为第一个让老师评价的人，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
2.作品展评
在课堂上对学生作品进行公开展评也是一个很好的激趣方法。可以挑选需要改进的作品进行纠正式评价，在评价中讨论改善的办法；也可以挑选出制作精美的作品进行表率性展览，发挥榜样示范效应。
3.收藏学生作品
从学生课堂练习作品中挑选好的作品收藏起来作为宝贵的资料库，也能很好地激发学生的学习兴趣。因为在学生看来，凡是被收藏的都应该是“经典”的，所以都会非常认真地学习并努力地去完成每一次作品，以期自己的作品能够被老师视为有收藏价值的精品。
五、巧卖关子，余音绕梁
课堂的结尾也是激发学生学习兴趣的重要一环，它不仅是本节课的结束，更应该成为下节课的开始。扣人心弦的小结或精心设计的思考都能使课堂延伸。比如在学习网页制作中“超链接的使用”一节结束时，向学生提出了这样一个问题：“同学们，我们刚才学会了在不同网页之间进行超链接的方法，那么要想在同一张网页内的不同位置之间进行链接，又该怎么办呢？”正当同学们等待答案的时候，我补充了一句：“欲知后事如何，且听下回分解。”（办法正是下节课的重点知识——“书签”）学生的胃口被调了起来，这也为下节课的学习埋下了伏笔。
总之，教无定法，但是让课堂教学兴趣盎然应该是所有老师追求的目标。
（作者单位 青岛幼儿师范学校）
一、春雷破晓，震撼导入
1.展示作品效果
对于软件操作课，以精彩作品效果的展示来拉开课堂帷幕是激发学生兴趣的首选办法。比如在讲解动画制作知识时，先向学生播放“仙女撒花”动画，那精彩的礼花绽放过程在逼真的爆炸声音效果的配合下，迅速将学生的求知欲激发到了顶点，接下来的课堂教学势如破竹。
2.制造真实事件
有些知识，学生缺少感性认识和真实感受，如果直接讲解，学习效果会不够深刻，所以有必要制造真实事件来激发学生的学习兴趣。比如讲解计算机病毒的相关知识，可以特意使用已经染上“新欢乐时光”病毒的U盘真实制造病毒传染计算机的过程。很快，感染上的病毒在多次打开、关闭文件夹后使得计算机变得反应迟钝，进而影响了正常使用。那怎样解决呢？学生对此非常感兴趣，病毒的相关知识学习就非常顺利。
二、巧借资料，串活课堂
在学习理论性较强的基础知识时，要想让学生挣脱电脑的诱惑，就需要精选资料、巧借资料，激活学生的兴奋点。
1.巧借传奇人物
信息技术发展史上有很多传奇人物，如计算机之父冯·诺伊曼、世界首富比尔·盖茨、腾讯QQ的CEO马化腾等等，学生对他们的传奇故事都非常感兴趣，所以这是一个很好的切入点。比如在学习计算机软件系统的理论知识时，以比尔·盖茨的发家史引入，从他的惊人资产谈到微软公司，从微软公司谈到軟件产品，从软件产品谈到软件的分类、作用及知识产权，就这样在津津有味的故事中，重点知识被一个一个地串了起来。
2.巧借前沿技术
信息技术突飞猛进，前沿技术层出不穷，在校的学生对此却知之甚少，如果老师能够引领学生将视野拓展到美好的未来或者新鲜的领域，那教学效果会大大提高。比如在学习网络基础知识时，通过图片和文字带领学生展望第二代互联网的相关技术，学生一想到在不久的将来自己将置身于无处不在的网络中，随时随地使用任意方式都可以上网冲浪，并且速度比现在要高1千到1万倍，连家里的冰箱、洗衣机等电器都可以使用全球唯一的“身份证号码”——IPv6地址联网，心情就格外激动，愉快的心情激起学生学习网络理论知识的热情。
三、切身参与，提高关注
自我关注是人们的重要心理特点，一旦出现和自己相关的事情我们就会格外地关注，格外地感兴趣，这一点恰好可以成为我们激发学生学习兴趣的一个切入点。
1.让学生成为材料的主角
在信息技术学习过程中，可以让学生将与自己相关的材料作为素材，不必非要使用教材上的材料。比如在学习网页制作知识时，学生可以使用自己、家人及朋友的相片，跟随着每一节知识点的学习，一步一步地制作出漂亮的个人网站来。由于学生每次都是给自己制作个人网站，所以学习情绪非常高涨。
2.作品倾向于学生实际应用
与学生实际应用紧密相关的作品制作也会引起学生的极大关注，这一点在职业学校的学生身上体现得更为明显。比如对于幼儿师范学校的学生来讲，在学习Word处理软件时，让学生为自己制作一份漂亮的简历，学生都非常认真地学习文档排版和表格制作知识，并使出浑身解数来美化和修饰，其学习兴趣和精力投入绝非教材上的实例所能及的。
四、激发竞争，推波助澜
竞争或竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。中学生所处的成长阶段体现出更强的自尊心和好胜心，所以，在教学过程中适时地促成竞争局面将会更好地绷紧学生的神经，更好地激发学生的学习兴趣。
1.限时评价
在课堂教学中，对于练习作品，可以限定时间进行及时评价。完成得越快、越好，评价等级自然就越高，每次评价结果都纳入期末考评范围。这样学生在学习时会高度集中，力争快速掌握，练习时也会争分夺秒，努力成为第一个让老师评价的人，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
2.作品展评
在课堂上对学生作品进行公开展评也是一个很好的激趣方法。可以挑选需要改进的作品进行纠正式评价，在评价中讨论改善的办法；也可以挑选出制作精美的作品进行表率性展览，发挥榜样示范效应。
3.收藏学生作品
从学生课堂练习作品中挑选好的作品收藏起来作为宝贵的资料库，也能很好地激发学生的学习兴趣。因为在学生看来，凡是被收藏的都应该是“经典”的，所以都会非常认真地学习并努力地去完成每一次作品，以期自己的作品能够被老师视为有收藏价值的精品。
五、巧卖关子，余音绕梁
课堂的结尾也是激发学生学习兴趣的重要一环，它不仅是本节课的结束，更应该成为下节课的开始。扣人心弦的小结或精心设计的思考都能使课堂延伸。比如在学习网页制作中“超链接的使用”一节结束时，向学生提出了这样一个问题：“同学们，我们刚才学会了在不同网页之间进行超链接的方法，那么要想在同一张网页内的不同位置之间进行链接，又该怎么办呢？”正当同学们等待答案的时候，我补充了一句：“欲知后事如何，且听下回分解。”（办法正是下节课的重点知识——“书签”）学生的胃口被调了起来，这也为下节课的学习埋下了伏笔。
总之，教无定法，但是让课堂教学兴趣盎然应该是所有老师追求的目标。
（作者单位 青岛幼儿师范学校）