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摘要：运用文献资料、问卷调查、数理统计等调查方法，对上海市杨浦区部分中学的学生对于排球教学的学习兴趣现状进行了调查，并对其原因做了分析。结果表明：影响学生参与排球运动的主要因素有：排球教学内容以技术教学为主，忽视了排球健身性、娱乐性与游戏性等排球运动的原有属性；排球场地器材投入不足，特别是室内排球场馆缺乏；教师教学内容不能满足学生的兴趣、爱好。
关键词：中学生 排球 兴趣 现状
1.前言
排球运动始于1895年，美国人马萨诸塞州的霍利沃克城基督教青年会干事威廉·莫根，在辅导人们进行各种体育锻炼的实践中，由于感到不同的对象应采用不同的锻炼方法，从而使更多的人从事体育锻炼，于是在篮球运动的基础上创造了最初的排球运动。排球运动作为一项有益于健身、健心、益智、育德和培养团队精神的运动项目迅速在世界发展起来，对于增强学生的健康和素质教育具有良好作用。
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物、某项活动的选择态度和积极的情绪反应。排球兴趣则是人们从事排球运动的重要推动力，是学生参加排球运动的要素之一。因此如何激发和培养学生对排球运动的学习兴趣，对在中学里更好地的营造排球运动的氛围具有重大的推动作用。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
以上海市杨浦区部分中学学生排球学习的兴趣现状为研究对象，以杨浦区复旦兰生、辽阳中学、同济中学、市光中学为调查对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
根据本课题的研究需要，本人通过中文期刊网查阅了学校体育学、体育科研方法、排球研究相关的著作及相关的文献资料，为撰写本文提供理论依据。
2.2.2 访谈法
采用走访、电话以及网络联系等方式对调查学校的领导和体育教师进行了访谈，了解相关情况，获取与本课题有关的信息。
2.2.3问卷信度检验
先在复旦兰生中学选出50被调查者进行问卷测试调查，间隔30天后再次发放，将两次的问卷结果比较分析：结果两次结果相关系数为0.89，符合率为89%，说明问卷有较高的信度。然后再对杨浦区的四个中学发放问卷，进行问卷调查。
2.2.4 数理统计法
对所获的有关数据进行常规的统计处理。具体发放情况如表1所示。每所学校40份，共发放总数是160份；回收问卷157份，其中155份为有效问卷，问卷有效率为96.8%。
3.结果与分析
3.1学生对排球课教学内容的满意度调查与自我评价
学生对排球教学内容满意度不仅是对教师教学的一种反馈，同时也反映了学生对该项目的关心和喜爱程度。调查数据显示：29.0%的学生对于课程的满意度一般，16.1%的学生非常满意，19.4%的学生比较满意，而不满意和很不满意的则占35.5%。通过走访了解到学校所安排的排球教学内容也不是很多，大部分的学生本身并不是太喜欢排球这项运动，至于教学内容，他们只有被动的接受，老师教什么学生就学什么；在对排球教学内容的评价上，学生也不会给出非常极端的评价，比较中立的评价占了绝大多数。
3.2学校排球基础设施调查
体育场地、器材是开展学校体育教学工作最基本的物质条件，是制约提高体育教学质量的重要因素。通过调查发现就目前学校排球场地、器材的现状来看，还不能满足排球课教学和课余排球活动的需要，学生和教师对场地、器材的满意度也较低，不利于调动教师和学生进行排球活动的积极性，不利于排球活动的开展与普及。例如复旦兰生中学没有室内排球场地，连室外标准排球比赛场地都没有。
3.3学生不喜欢上排球课的影响因素
3.3.1排球教学内容设置不尽合理
结合学校排球教学内容的调查表明，教學内容以竞技性教材为主，注重于实践课教学，特别是实践课技术教学中垫球、传球、发球在教学中占了较大比例，能够根据学生健身需要进行教材化改造不明显，这显然与基础教育体育与健康课程突出快乐体育思想不符合。这种状况既偏离了终身体育的指导思想，也不适应素质教育的要求。
3.3.2教学方法、手段和组织形式陈旧
教学方法、手段和组织形式是连接教师和学生的桥梁。现代化教学设备、手段，以及在新的教育理念下产生的教学方法和组织形式在现代教学中发挥着重要作用，对完善教学设施、提高教学质量、培养学生的创新意识和能力产生着持久的影响力。但杨浦区部分中学排球课教学基本停留在传统的教学手段，一些成功的教学实验成果和现代化教学手段未得到有效的推广和普及。组织形式上还是以自然行政班教学为主，由于进行专项教学所需的教师较多，并没有被大多数学校采用，这在一定程度上影响学生进行排球活动的积极性。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1杨浦区部分中学排球教学内容竞技性突出，以技术教学为主，忽视了其健身性、娱乐性与游戏性等排球运动的原有属性。
4.1.2杨浦区部分中学排球设施落后，阻碍了排球运动在学校的发展。
4.1.3杨浦区部分中学体育课教学内容安排不能满足学生的要求。
4.2 建议
4.2.1合理安排体育教材，是提高学生学习兴趣、调动学习积极性的关键
4.2.2尽可能加大体育场馆器材设施的投资力度，完善现有排球运动设施。
4.2.3教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证
4.2.4教师应注重自身排球技术、组织能力和教学水平的提高
参考文献：
[1]虞重干.排球运动教程[M].人民出版社，2009-10.
[2]李莹，路静.排球教学中软硬排球的结合[J].中国学校体育，2001（6）.
[3]马亦梅.影响学生运动兴趣的因素分析[J].中国学校体育，2002（6）.
[4]徐秀权.中学体育课兴趣影响因素与激励方法浅析[J].体育师友，2004（2）.
关键词：中学生 排球 兴趣 现状
1.前言
排球运动始于1895年，美国人马萨诸塞州的霍利沃克城基督教青年会干事威廉·莫根，在辅导人们进行各种体育锻炼的实践中，由于感到不同的对象应采用不同的锻炼方法，从而使更多的人从事体育锻炼，于是在篮球运动的基础上创造了最初的排球运动。排球运动作为一项有益于健身、健心、益智、育德和培养团队精神的运动项目迅速在世界发展起来，对于增强学生的健康和素质教育具有良好作用。
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物、某项活动的选择态度和积极的情绪反应。排球兴趣则是人们从事排球运动的重要推动力，是学生参加排球运动的要素之一。因此如何激发和培养学生对排球运动的学习兴趣，对在中学里更好地的营造排球运动的氛围具有重大的推动作用。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
以上海市杨浦区部分中学学生排球学习的兴趣现状为研究对象，以杨浦区复旦兰生、辽阳中学、同济中学、市光中学为调查对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
根据本课题的研究需要，本人通过中文期刊网查阅了学校体育学、体育科研方法、排球研究相关的著作及相关的文献资料，为撰写本文提供理论依据。
2.2.2 访谈法
采用走访、电话以及网络联系等方式对调查学校的领导和体育教师进行了访谈，了解相关情况，获取与本课题有关的信息。
2.2.3问卷信度检验
先在复旦兰生中学选出50被调查者进行问卷测试调查，间隔30天后再次发放，将两次的问卷结果比较分析：结果两次结果相关系数为0.89，符合率为89%，说明问卷有较高的信度。然后再对杨浦区的四个中学发放问卷，进行问卷调查。
2.2.4 数理统计法
对所获的有关数据进行常规的统计处理。具体发放情况如表1所示。每所学校40份，共发放总数是160份；回收问卷157份，其中155份为有效问卷，问卷有效率为96.8%。
3.结果与分析
3.1学生对排球课教学内容的满意度调查与自我评价
学生对排球教学内容满意度不仅是对教师教学的一种反馈，同时也反映了学生对该项目的关心和喜爱程度。调查数据显示：29.0%的学生对于课程的满意度一般，16.1%的学生非常满意，19.4%的学生比较满意，而不满意和很不满意的则占35.5%。通过走访了解到学校所安排的排球教学内容也不是很多，大部分的学生本身并不是太喜欢排球这项运动，至于教学内容，他们只有被动的接受，老师教什么学生就学什么；在对排球教学内容的评价上，学生也不会给出非常极端的评价，比较中立的评价占了绝大多数。
3.2学校排球基础设施调查
体育场地、器材是开展学校体育教学工作最基本的物质条件，是制约提高体育教学质量的重要因素。通过调查发现就目前学校排球场地、器材的现状来看，还不能满足排球课教学和课余排球活动的需要，学生和教师对场地、器材的满意度也较低，不利于调动教师和学生进行排球活动的积极性，不利于排球活动的开展与普及。例如复旦兰生中学没有室内排球场地，连室外标准排球比赛场地都没有。
3.3学生不喜欢上排球课的影响因素
3.3.1排球教学内容设置不尽合理
结合学校排球教学内容的调查表明，教學内容以竞技性教材为主，注重于实践课教学，特别是实践课技术教学中垫球、传球、发球在教学中占了较大比例，能够根据学生健身需要进行教材化改造不明显，这显然与基础教育体育与健康课程突出快乐体育思想不符合。这种状况既偏离了终身体育的指导思想，也不适应素质教育的要求。
3.3.2教学方法、手段和组织形式陈旧
教学方法、手段和组织形式是连接教师和学生的桥梁。现代化教学设备、手段，以及在新的教育理念下产生的教学方法和组织形式在现代教学中发挥着重要作用，对完善教学设施、提高教学质量、培养学生的创新意识和能力产生着持久的影响力。但杨浦区部分中学排球课教学基本停留在传统的教学手段，一些成功的教学实验成果和现代化教学手段未得到有效的推广和普及。组织形式上还是以自然行政班教学为主，由于进行专项教学所需的教师较多，并没有被大多数学校采用，这在一定程度上影响学生进行排球活动的积极性。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1杨浦区部分中学排球教学内容竞技性突出，以技术教学为主，忽视了其健身性、娱乐性与游戏性等排球运动的原有属性。
4.1.2杨浦区部分中学排球设施落后，阻碍了排球运动在学校的发展。
4.1.3杨浦区部分中学体育课教学内容安排不能满足学生的要求。
4.2 建议
4.2.1合理安排体育教材，是提高学生学习兴趣、调动学习积极性的关键
4.2.2尽可能加大体育场馆器材设施的投资力度，完善现有排球运动设施。
4.2.3教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证
4.2.4教师应注重自身排球技术、组织能力和教学水平的提高
参考文献：
[1]虞重干.排球运动教程[M].人民出版社，2009-10.
[2]李莹，路静.排球教学中软硬排球的结合[J].中国学校体育，2001（6）.
[3]马亦梅.影响学生运动兴趣的因素分析[J].中国学校体育，2002（6）.
[4]徐秀权.中学体育课兴趣影响因素与激励方法浅析[J].体育师友，2004（2）.