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【摘要】语文是中职教学非常重要的一个学科，怎样提高中职语文教学的有效性，解决存在的问题，是当前中职语文教学必须解决的问题。只有做好中职语文教学，才能够将语文在学生综合素质培养中的作用发挥出来，培养更多的高素质人才。
【关键词】中职；语文；教学方法；思考
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
当前中职教学的过程中，经常会存在过度的重视学生技能提高，而对语文等文化课不够重视的情况。并且由于各种原因的存在，中职语文课堂教学的教学效果也不够理想。笔者主要分析了当前中职语文教学中存在的问题和原因，并有针对性地提出了一些创新教学方法的策略，希望能够切实提高中职语文教学的有效性，培养更多的高素质人才。
一、中职语文教学现状和原因
在中职教学的时候，语文是其必修课，语文教学的目的是希望能够在提高学生本身文化素养的同时，将语文的工具性发挥出来，帮助学生切实提高职业技能。但是在实际教学的时候，却因为各种原因的存在导致了中职语文教学无法达到良好的效果。究其原因，主要体现在下面几点：
（一）中职教育本身的特点导致学生对语文不够重视
很多中职学生都认为自己进入职业学校的目的是为了学习一门技能，给自己就业奠定良好的基础，而语文并不是技能的范畴。这也直接导致了很多学生将语文看成一門副科，不愿意在语文上投入更多的时间，对语文学习也没有兴趣，学生往往更愿意将自己的精力放在专业课上。比如会计专业的学生比较重视会计技能的提高，学前教育的学生比较重视舞蹈和音乐等课程。
（二）中职语文教材没有很好的和职业教育联系在一起
中职生本身的成绩就比较差，和普通高中生相比，其学习基础比较差。中职语文教材往往和高中语文教材是有一定重合的，这对中职学生而言，难度是比较大的。一些哲理性的散文以及文言文，中职学生不但没有兴趣进行阅读，并且还存在比较严重的阅读障碍。学生进行教材学习的时候，理解能力比较差，也不具备学好语文的自信心，这也给中职语文教学增加了难度。
（三）满堂灌教学方式在中职语文教学中依然存在
无论是教师还是学生都对中职语文教学不够重视，学生不愿意花大量的时间去学习语文，教师也不愿意花大量的时间来研究语文教学。很多教师在进行中职语文教学的时候，还是采取满堂灌的方式，教师在课堂中拥有绝对的话语权，学生的主动性和积极性无法调动起来，这样也会影响学生语文学习积极性的提高，导致课堂教学效率的降低。
二、创新中职语文教学方法，提高教学有效性
面对当前中职语文教学中存在的教学效果差、课堂教学效率比较低的情况，作为中职语文教师，我们必须有针对性的转变教学思想和方法，切实提高教学有效性。
（一）情景教学法
现在很多中职学生对语文教材和语文教学都没有兴趣，甚至对于很多文章题材不够熟悉和了解。教师在中职语文教学的时候，若是能够将情景教学法运用进去，能够将学生的学习兴趣很好的激发出来。比如，教师可以进行问题情境的创设，在教学的时候，根据语文教学大纲的相关规定进行问题的设计，并让学生进行问题的思考。学生在思考问题的时候，也能够切实提高自身的探索能力。教师还可以让学生针对问题进行讨论，这样不但能够让学生在讨论的过程中获得最佳答案，还能够切实提高学生的团队合作能力，对学生将来的就业和发展也是非常重要的。比如在讲到《风筝》这一课时，教师可以试图进行问题的创设，将教学和学生的生活结合在一起，引导学生在情景中深入的进行探讨，并得出结果。在这种教学环境中，学生大脑始终都处于兴奋和活跃的状态，课堂教学效率和学生的学习效率都会有很大的提高。
（二）启发式教学
中职语文教学的时候，很多教师还是采取满堂灌的方式，这也直接导致了学生课堂注意力比较差，学生很难也不愿意参与到课堂教学中来。很多学生在课堂上没有解决的问题也只能自问自答，最终也很难解决。启发式教学能够很好地将学生的学习积极性调动起来，能够启发学生进行问题的思考。比如，在《致橡树》中，教师教学的重点应该是“意象”以及“象征”。教师可以通过生活中的一些小物件，比如苹果和红玫瑰将象征意义概念印出来，学生在理解了意象和象征后，便能够自主的进行诗歌的阅读，找到其中的意象。并且教师还可以通过一些影视作品来引导学生，将语文教学和学生的生活结合在一起，这样能够切实提高语文课堂的教学效率。
（三）讨论教学法
教师进行中职语文教学的时候，若是能够将讨论教学法运用进去，能够很好地改进中职语文教学中存在的学生参与感较差的问题。比如进行作文教学的时候，教师可以通过微博热搜和社会新闻，来和学生交流，这样很容易激发学生的学习兴趣。这个时候，教师可以将学生分组，让观点不同的小组进行辩论。这样不但能够帮助学生开拓思路，还能够丰富写作的素材，学生对作文的兴趣也会有很大的提高。
三、结语
中职语文教学由于各种问题的存在，教学效率并不高，无法将其作用真正的发挥出来。这便要求教师进行教学思想和教学方法的转变，进行教学方式的创新，将学生对语文的兴趣真正的激发出来，这样学生才能够更加积极的学习语文，中职语文课堂教学效果才能够真正提高。
参考文献
[1]柴俊珠.浅谈中职语文教学方法的思考与创新[J].文学教育（下），2016（4）.
[2]杨阳.中职语文课程教学现存问题与对策分析[J].中国培训，2016（16）.
[3]钱璐.中职语文教学方法的思考与运用[J].福建教育学院学报，2013（5）.
[4]沈洁.创新中职语文教学手段和方法的思考与实践[J].中国校外教育，2013（S1）.
[5]李荣海.关于中职语文课堂教学实效的探索与实践[J].厦门广播电视大学学报，2008（1）.
（编辑：陈岑）
【关键词】中职；语文；教学方法；思考
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
当前中职教学的过程中，经常会存在过度的重视学生技能提高，而对语文等文化课不够重视的情况。并且由于各种原因的存在，中职语文课堂教学的教学效果也不够理想。笔者主要分析了当前中职语文教学中存在的问题和原因，并有针对性地提出了一些创新教学方法的策略，希望能够切实提高中职语文教学的有效性，培养更多的高素质人才。
一、中职语文教学现状和原因
在中职教学的时候，语文是其必修课，语文教学的目的是希望能够在提高学生本身文化素养的同时，将语文的工具性发挥出来，帮助学生切实提高职业技能。但是在实际教学的时候，却因为各种原因的存在导致了中职语文教学无法达到良好的效果。究其原因，主要体现在下面几点：
（一）中职教育本身的特点导致学生对语文不够重视
很多中职学生都认为自己进入职业学校的目的是为了学习一门技能，给自己就业奠定良好的基础，而语文并不是技能的范畴。这也直接导致了很多学生将语文看成一門副科，不愿意在语文上投入更多的时间，对语文学习也没有兴趣，学生往往更愿意将自己的精力放在专业课上。比如会计专业的学生比较重视会计技能的提高，学前教育的学生比较重视舞蹈和音乐等课程。
（二）中职语文教材没有很好的和职业教育联系在一起
中职生本身的成绩就比较差，和普通高中生相比，其学习基础比较差。中职语文教材往往和高中语文教材是有一定重合的，这对中职学生而言，难度是比较大的。一些哲理性的散文以及文言文，中职学生不但没有兴趣进行阅读，并且还存在比较严重的阅读障碍。学生进行教材学习的时候，理解能力比较差，也不具备学好语文的自信心，这也给中职语文教学增加了难度。
（三）满堂灌教学方式在中职语文教学中依然存在
无论是教师还是学生都对中职语文教学不够重视，学生不愿意花大量的时间去学习语文，教师也不愿意花大量的时间来研究语文教学。很多教师在进行中职语文教学的时候，还是采取满堂灌的方式，教师在课堂中拥有绝对的话语权，学生的主动性和积极性无法调动起来，这样也会影响学生语文学习积极性的提高，导致课堂教学效率的降低。
二、创新中职语文教学方法，提高教学有效性
面对当前中职语文教学中存在的教学效果差、课堂教学效率比较低的情况，作为中职语文教师，我们必须有针对性的转变教学思想和方法，切实提高教学有效性。
（一）情景教学法
现在很多中职学生对语文教材和语文教学都没有兴趣，甚至对于很多文章题材不够熟悉和了解。教师在中职语文教学的时候，若是能够将情景教学法运用进去，能够将学生的学习兴趣很好的激发出来。比如，教师可以进行问题情境的创设，在教学的时候，根据语文教学大纲的相关规定进行问题的设计，并让学生进行问题的思考。学生在思考问题的时候，也能够切实提高自身的探索能力。教师还可以让学生针对问题进行讨论，这样不但能够让学生在讨论的过程中获得最佳答案，还能够切实提高学生的团队合作能力，对学生将来的就业和发展也是非常重要的。比如在讲到《风筝》这一课时，教师可以试图进行问题的创设，将教学和学生的生活结合在一起，引导学生在情景中深入的进行探讨，并得出结果。在这种教学环境中，学生大脑始终都处于兴奋和活跃的状态，课堂教学效率和学生的学习效率都会有很大的提高。
（二）启发式教学
中职语文教学的时候，很多教师还是采取满堂灌的方式，这也直接导致了学生课堂注意力比较差，学生很难也不愿意参与到课堂教学中来。很多学生在课堂上没有解决的问题也只能自问自答，最终也很难解决。启发式教学能够很好地将学生的学习积极性调动起来，能够启发学生进行问题的思考。比如，在《致橡树》中，教师教学的重点应该是“意象”以及“象征”。教师可以通过生活中的一些小物件，比如苹果和红玫瑰将象征意义概念印出来，学生在理解了意象和象征后，便能够自主的进行诗歌的阅读，找到其中的意象。并且教师还可以通过一些影视作品来引导学生，将语文教学和学生的生活结合在一起，这样能够切实提高语文课堂的教学效率。
（三）讨论教学法
教师进行中职语文教学的时候，若是能够将讨论教学法运用进去，能够很好地改进中职语文教学中存在的学生参与感较差的问题。比如进行作文教学的时候，教师可以通过微博热搜和社会新闻，来和学生交流，这样很容易激发学生的学习兴趣。这个时候，教师可以将学生分组，让观点不同的小组进行辩论。这样不但能够帮助学生开拓思路，还能够丰富写作的素材，学生对作文的兴趣也会有很大的提高。
三、结语
中职语文教学由于各种问题的存在，教学效率并不高，无法将其作用真正的发挥出来。这便要求教师进行教学思想和教学方法的转变，进行教学方式的创新，将学生对语文的兴趣真正的激发出来，这样学生才能够更加积极的学习语文，中职语文课堂教学效果才能够真正提高。
参考文献
[1]柴俊珠.浅谈中职语文教学方法的思考与创新[J].文学教育（下），2016（4）.
[2]杨阳.中职语文课程教学现存问题与对策分析[J].中国培训，2016（16）.
[3]钱璐.中职语文教学方法的思考与运用[J].福建教育学院学报，2013（5）.
[4]沈洁.创新中职语文教学手段和方法的思考与实践[J].中国校外教育，2013（S1）.
[5]李荣海.关于中职语文课堂教学实效的探索与实践[J].厦门广播电视大学学报，2008（1）.
（编辑：陈岑）