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摘 要：隨着新课程改革的不断深入发展，对课堂教学的有效性要求也越来越高。初中时期是学生各方面能力培养的重要阶段，尤其是作为学科之母的语文，在教学过程中如何培养学生的思维能力，是当前所有初中语文教师都应思考和研究的问题。学生具备良好的思维能力，才能在学习的道路上畅通无阻，课堂教学的有效性也自然能得到提升。基于此，本文结合笔者多年教学经验，谈谈在初中语文教学中怎样培养学生的思维能力。
关键词：初中语文；思维能力；培养
在语文教学实践中，思维是考察和检验一个人智慧和能力的基本體现，在科学的形势下，我国教育基础的基本目标就是要培养学生的思维能力以及良好的综合素质。基于以上基础，我们对于语文教学也提出了很多的要求，教师在教学过程中，不仅要注重学生知识点的掌握，还要重点培养学生的思维能力以及培养学生学习的主观积极性、研究性、与人合作的能力。所以应该选择科学的方法来提高学生的思维能力，这也会在语文教学的过程中起到了至关重要的作用。
一、初中语文教学中学生思维能力培养的重要性
相交于小学教学，初中教学的知识面更广、知识点更深奥，面对书本上的难题和教师提出的问题，学生要举一反三才能收获较好的学习效果。学生要举一反三，首先就应在思维上具备独立性，特别是在初中语文的学习。初中语文不单单是生字的教学，还要引导学生深入理解文章、诗词的情感和内涵，进而提升学生的文学素养，让学生能独立创作文章。这些看似简单的教学过程，事实上每个环节都要求学生能够独立思考、合作探讨、相互交流，可见，良好的思维能力是学生必不可少的。对此，在教学过程中，作为教师在传授学生知识的同时，更应注重学生思维能力的培养，应善于发现每位学生的特点和优势，结合他们的特点、利用他们的优势，帮助他们找到培养自身思维能力的最佳途径和方法。此外，学生具备良好思维能力对其他课程的学习以及今后学习都有很大作用。因此，不论从哪方面分析，在初中语文教学中培养学生思维能力都是十分重要的。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的主观积极性
初中语文在小学语文的基础上内容更加深入化，结构更加完整化，这就要求更加注重学生对思维和思考能力的运用，并最终理解课本上讲解的知识点，平常的语文学科的教学只注重教学大纲的知识范畴，以考试成绩来评论知识点掌握的情况，这样就使语文教学变成了一个死板的教学。对于学生在以后的运用中，起不到任何作用，也抑制了学生的全面性知识的掌握。由此看出，必须要采取相应的措施来改变现今语文教学中出现的死板教学等理念，从开拓学生的主观积极性开始培养学生自我意识的提高，不只注重课本上以及考试成绩的高低，从而才能全面的提升学生的思维能力。
由于现今语文教学的现状普遍只注重课本知识和考试成绩这一传统形式教学方法，使得学生只是在死记硬背书中的诗词和文章等来应付考试，这就失去了语文本身的魅力，对于语文这一学科应该是高雅的，通过各种修辞手法来创造出优雅的文章和诗词歌赋，令只是在完成考试的学生来说无疑不是困难的，由此，培养学生的主观积极性变得尤为重要，只有培养出学生自我思考的能力，才能根据学生本身的思维来创造出一篇具有优雅的文字和美好的文章，这些都离不开学生思维能力的展现。现在的语文老师还普遍存在着以一种在课堂上从头讲到尾的形式在上课，整节课中完全在灌输课本知识，而没有注重学生自我思考的锻炼，这样学生只是知道把该记住的记住了而没有深入了解其中的含义，很容易造成过后就忘的情况，完全忽略了个人思维的培养，这就失去了主观能动性，教师在教学过程中也没有根据教学大纲来补充更新以后的知识，完全忽视了学生在课后的自我学习能力和思维培养实践能力，学生也没有机会用自己的思维来把学到的知识很好的运用出来，由此可见，学生思维能力的培养是受到了不同阶段的影响，这与教师在基础教学方式上也是密不可分的。
三、初中语文教学中培养学生思维能力的改善途径
（一）注重学生联想能力的培养
联想能力对于培养学生思维能力有着至关重要的作用，如何将语文课本上的刻板知识用联想和想象变成具象形式，如何能培养出学生广阔的思维联想力也是未来语文教师在教学的课堂应该开展的课题。这就要求语文教师要在课堂上不能只局限于死板教学，而是通过正确的方式方法来培养学生的想象力和联想能力，比如可以通过课本上的一些知识点来与学生深入探究，并要求学生发挥自己的想象力，来引申出更形象的问题，培养学生积极思考的主观能动性，并根据其中的问题来说出自己的理解，通过这种方法来提高学生在课堂上的积极心态，也能更好的提高学生的学习能力。
（二）注重推理思维能力的培养
我们在课堂上要求做到全身心的投入，既要思考的同时还要记笔记，做到听写相结合，这就是培养学生推理逻辑思维的一种方式。学生升入初中，大脑也开始进入思维最活跃的时期，对于事物的接触能力较强，对于身边发生的事情也开始会有自己独到的见解，这也是性格初步形成的体现，但是期间要缺少很多必要的条理性，思维有时会比较混乱，这就需要教师来正确引导，教师在教学过程中，针对一节课中阅读的文章内容，怎样让学生来通过自己的思维来推理出本节文章的中心思想，怎样总结出文章的重要信息，教师要有针对性的根据文中的内容提出问题来引导学生，逐步向前推演，最后推出结果，综合的来看待问题，做到让学生深刻的理解和灵活的运用基础知识，推理能力需要深厚的知识的积累，这样才能为每一步的推理提供充分的证据。
例如：教师在讲解鲁迅先生的《阿Q正传》中，教师先让学生预习一遍课文，找出文章的中心思想，和自己认为的重点难点，在教师真正上课讲解时，发表自己的观点，并提出自己的问题可以在课上进行讨论分析，教师最后在根据结果进行正确的引导，这样使得学生能对本节课程印象深刻，从而也从全面提高了学生整体的思维能力。
四、结束语
综上所述，在学生初中的学习阶段中，是思维能力形成的初期，也是最关键的时期，初中语文教师在教学中要注重对学生思维能力的培养，提高学生的思维能力不仅有利于学生学习语文这一学科本身，也更有利于学生对其他科目的掌握，教师应通过培养学生的主观能动性和推理逻辑能方面全面提高学生的思维能力，从而更好的培养学生的思维能力。
作者简介：
林凤武，陇西县云田初级中学。
关键词：初中语文；思维能力；培养
在语文教学实践中，思维是考察和检验一个人智慧和能力的基本體现，在科学的形势下，我国教育基础的基本目标就是要培养学生的思维能力以及良好的综合素质。基于以上基础，我们对于语文教学也提出了很多的要求，教师在教学过程中，不仅要注重学生知识点的掌握，还要重点培养学生的思维能力以及培养学生学习的主观积极性、研究性、与人合作的能力。所以应该选择科学的方法来提高学生的思维能力，这也会在语文教学的过程中起到了至关重要的作用。
一、初中语文教学中学生思维能力培养的重要性
相交于小学教学，初中教学的知识面更广、知识点更深奥，面对书本上的难题和教师提出的问题，学生要举一反三才能收获较好的学习效果。学生要举一反三，首先就应在思维上具备独立性，特别是在初中语文的学习。初中语文不单单是生字的教学，还要引导学生深入理解文章、诗词的情感和内涵，进而提升学生的文学素养，让学生能独立创作文章。这些看似简单的教学过程，事实上每个环节都要求学生能够独立思考、合作探讨、相互交流，可见，良好的思维能力是学生必不可少的。对此，在教学过程中，作为教师在传授学生知识的同时，更应注重学生思维能力的培养，应善于发现每位学生的特点和优势，结合他们的特点、利用他们的优势，帮助他们找到培养自身思维能力的最佳途径和方法。此外，学生具备良好思维能力对其他课程的学习以及今后学习都有很大作用。因此，不论从哪方面分析，在初中语文教学中培养学生思维能力都是十分重要的。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的主观积极性
初中语文在小学语文的基础上内容更加深入化，结构更加完整化，这就要求更加注重学生对思维和思考能力的运用，并最终理解课本上讲解的知识点，平常的语文学科的教学只注重教学大纲的知识范畴，以考试成绩来评论知识点掌握的情况，这样就使语文教学变成了一个死板的教学。对于学生在以后的运用中，起不到任何作用，也抑制了学生的全面性知识的掌握。由此看出，必须要采取相应的措施来改变现今语文教学中出现的死板教学等理念，从开拓学生的主观积极性开始培养学生自我意识的提高，不只注重课本上以及考试成绩的高低，从而才能全面的提升学生的思维能力。
由于现今语文教学的现状普遍只注重课本知识和考试成绩这一传统形式教学方法，使得学生只是在死记硬背书中的诗词和文章等来应付考试，这就失去了语文本身的魅力，对于语文这一学科应该是高雅的，通过各种修辞手法来创造出优雅的文章和诗词歌赋，令只是在完成考试的学生来说无疑不是困难的，由此，培养学生的主观积极性变得尤为重要，只有培养出学生自我思考的能力，才能根据学生本身的思维来创造出一篇具有优雅的文字和美好的文章，这些都离不开学生思维能力的展现。现在的语文老师还普遍存在着以一种在课堂上从头讲到尾的形式在上课，整节课中完全在灌输课本知识，而没有注重学生自我思考的锻炼，这样学生只是知道把该记住的记住了而没有深入了解其中的含义，很容易造成过后就忘的情况，完全忽略了个人思维的培养，这就失去了主观能动性，教师在教学过程中也没有根据教学大纲来补充更新以后的知识，完全忽视了学生在课后的自我学习能力和思维培养实践能力，学生也没有机会用自己的思维来把学到的知识很好的运用出来，由此可见，学生思维能力的培养是受到了不同阶段的影响，这与教师在基础教学方式上也是密不可分的。
三、初中语文教学中培养学生思维能力的改善途径
（一）注重学生联想能力的培养
联想能力对于培养学生思维能力有着至关重要的作用，如何将语文课本上的刻板知识用联想和想象变成具象形式，如何能培养出学生广阔的思维联想力也是未来语文教师在教学的课堂应该开展的课题。这就要求语文教师要在课堂上不能只局限于死板教学，而是通过正确的方式方法来培养学生的想象力和联想能力，比如可以通过课本上的一些知识点来与学生深入探究，并要求学生发挥自己的想象力，来引申出更形象的问题，培养学生积极思考的主观能动性，并根据其中的问题来说出自己的理解，通过这种方法来提高学生在课堂上的积极心态，也能更好的提高学生的学习能力。
（二）注重推理思维能力的培养
我们在课堂上要求做到全身心的投入，既要思考的同时还要记笔记，做到听写相结合，这就是培养学生推理逻辑思维的一种方式。学生升入初中，大脑也开始进入思维最活跃的时期，对于事物的接触能力较强，对于身边发生的事情也开始会有自己独到的见解，这也是性格初步形成的体现，但是期间要缺少很多必要的条理性，思维有时会比较混乱，这就需要教师来正确引导，教师在教学过程中，针对一节课中阅读的文章内容，怎样让学生来通过自己的思维来推理出本节文章的中心思想，怎样总结出文章的重要信息，教师要有针对性的根据文中的内容提出问题来引导学生，逐步向前推演，最后推出结果，综合的来看待问题，做到让学生深刻的理解和灵活的运用基础知识，推理能力需要深厚的知识的积累，这样才能为每一步的推理提供充分的证据。
例如：教师在讲解鲁迅先生的《阿Q正传》中，教师先让学生预习一遍课文，找出文章的中心思想，和自己认为的重点难点，在教师真正上课讲解时，发表自己的观点，并提出自己的问题可以在课上进行讨论分析，教师最后在根据结果进行正确的引导，这样使得学生能对本节课程印象深刻，从而也从全面提高了学生整体的思维能力。
四、结束语
综上所述，在学生初中的学习阶段中，是思维能力形成的初期，也是最关键的时期，初中语文教师在教学中要注重对学生思维能力的培养，提高学生的思维能力不仅有利于学生学习语文这一学科本身，也更有利于学生对其他科目的掌握，教师应通过培养学生的主观能动性和推理逻辑能方面全面提高学生的思维能力，从而更好的培养学生的思维能力。
作者简介：
林凤武，陇西县云田初级中学。